Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Я в мире профессий» (для 7В класса

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 12» города Смоленска

Программа экскурсионной деятельности

по духовно – нравственному направлению

для обучающихся 7 класса В

Составитель:

классный руководитель

Науменкова Олеся Анатольевна

2020-2021

Пояснительная записка

Программа курса разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО, с учетом особенностей основного и среднего общего образования, а также возрастных и психологических особенностей обучающихся.

Данная программа предусматривает полезное времяпрепровождение подростков и направлена на развитие их образовательной культуры; предполагает нравственное, эстетическое, патриотическое, экологическое, профессиональное и социально–ориентированные направления деятельности.

Экскурсии призваны расширять кругозор школьников, направлены на удовлетворение познавательных интересов, способствуют реализации общекультурной компетенции, формируют целостное представление о мире, о месте человека в мире искусств, Экскурсии помогают развивать в детях  коммуникабельность, самодисциплину воспитать культуру поведения в обществе. Обучение и воспитание с помощью внешкольного метода активизирует школьников, мобилизует на самостоятельную, познавательную и практическую деятельностью.

Особенностью организации экскурсионной работы является динамичность её форм; расширение образовательного пространства: экскурсии, целевые прогулки, походы, игры и праздники на воздухе. Наряду с традиционными в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего обучения и воспитания, здоровье - сберегающие технологии, игровые технологии и компьютерные технологии.

Актуальность:

занятость школьников в свободное от уроков время, познавательной деятельностью;

расширение кругозора, приобщение к миру искусств;

приобретение опыта в решении на практике проблемы охраны окружающей среды творческими людьми;

приобретение опыта общения со сверстниками и взрослыми в неформальной обстановке.

Практическая значимость:

заключена в её направленности на решение задачи социализации детей в общекультурной среде, приобщению культуры;

программа реализуется в условиях дополнительного образования детей. Это позволяет организовать практическую деятельность участников программы, приложить свои знания, умения и навыки в социально значимых проектах по каникулярной занятости.

Нормативные правовые документы

1.Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, п.1,5 ст.12, п.6 ст.28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48) с изменениями и дополнениями.

2. Концепция Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (2013).

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

4. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ внеурочной деятельности МБОУ «СШ № 12».

5. Устав МБОУ «СШ №12».

6. Учебный план МБОУ «СШ №12» города Смоленска на 2019 – 2020 учебный год.

7. Календарный учебный график МБОУ «СШ №12» города Смоленска на 2019 – 2020 учебный год.

Цели данной программы:

стимулирование любознательности подростков;

знакомство с образцами творчества в подлиннике, побуждение к стремлению

улучшать жизнь человека;

развитие интеллектуальных, познавательных способностей, интересов к той огромной сумме знаний, которую накопило человечество;

создание условий для гражданского и патриотического воспитания;

формирование социально-активной жизненной позиции подростков, помогающей убедить ребёнка в том, что каждый человек, в том числе и он сам, несёт ответственность за историю своей семьи, города, страны. Любой человек вправе выбирать, каким ему быть: хорошим или плохим. Каждый способен изменить (если только захочет) в лучшую или худшую сторону своё окружение. Стать заботливым хозяином своего дома, улицы, того места, где он живёт, создавая красоту своими руками;

воспитание экологической культуры, ответственного отношения к природе и к человеку, её частице, посредством экскурсионной деятельности.

Задачи программы:

образовательные:учиться на подлинниках искусства, расширяя сферы образования через приобщение к экскурсионно-музейной деятельности;

развитие: внимания, наблюдательности, зрительной памяти, мышления, воображения; всесторонне развитой, творчески-активной личности;

воспитание: граждан-патриотов своего Отечества, приобщая к духовным ценностям; формирование национальной идеологии, сохранение традиций.

Ценностные ориентиры: программа имеет туристско-краеведческую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией. Педагогическая эффективность программы будет выше, если каждый участник экскурсии будет выполнять посильные и интересные для него поручения. Дети могут самостоятельно распределить социально-профессиональные роли.

Режим занятий: программа ориентированана обучающихся 7классов и рассчитана на один год,один час в неделю, 34 часа в год.

В случае ухудшения эпидемиологической обстановки ситуация предусматривает возможность применения электронных образовательных технологий и дистанционного обучения.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Экскурсионная деятельность»

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

Ученик научится: осознавать свои возможности в учении на основе личных наблюдений, систематизации полученных знаний, практической деятельности.

Будут сформированы: мотивационная основа учебно-познавательные деятельности; эстетические чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой; социальная адаптация.

Ученик получит возможность:

- для формирования осознанных устойчивых эстетических предпочтений, ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- адекватного понимания причин успешности человека в творчестве, в профессии, в жизни.

Предметные результаты

- различать некоторые приёмы передачи объёма, перспективы, фактуры предметов и эмоционального строя картины, работы в целом;

- проводить под руководством учителя сравнительный анализ двух экспонатов одного и того же мастера или экспонатов выставки определённого периода истории

Метапредметные планируемые результаты

Познавательные УУД:

ученик научится: ориентироваться в музеях, на предприятиях родного города;

- внимательно рассматривать работы, картины, музейные экспонаты и находить указанные детали;

- самостоятельно открывать подробности, характерные детали;

- устанавливать причинно-следственные связи между тем, что видят, и тем, что выходит за рамки увиденного;

- освоить лексику, необходимую для выражения чувств;

- объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира;

- оформлять в устных и письменных высказываниях свои наблюдения и выводы;

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Получит возможность научиться:

- понимать логику развития культурного наследия родного края; представлять её в своих отчётах;

- осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

ученик научится:

задавать вопросы, отвечать на них;

- владеть диалогической формой речи при обсуждении увиденного произведения, его фрагментов;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, порой не совпадающих;

- строить понятные высказывания, учитывающие, что партнёр видит и не понимает (уметь отстаивать свою точку зрения);

- строить монологическое высказывание.

Получит возможность научиться:

-доступно для окружающих выражать свои мысли;

- точно, последовательно, полно передавать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам наблюдений;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- выполнять определённые действия в умственной, речевой и материальной форме.

Получит возможность научиться:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем приоритеты, ориентироваться в новом учебном материале, действовать по определённому алгоритму.

- строить свои действий, ориентируясь на образцы мастеров.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности:

Мониторинговая карта оценки личностных и метапредметных результатов освоения курса

(с указанием прогнозируемого воспитательного результата (его уровня) и прогнозируемого воспитательного эффекта):

Основные принципы, положенные в основу программы:

доступность, учёт возрастных особенностей познавательных интересов и возможностей обучающихся, создание благоприятных условий для их развития;

системность образовательной деятельности, тесная связь с учебными программами по предмету;

научность: отбор материалов из научных источников, проверенных практикой;

реалистичность воспитательной деятельности - накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике;

полезность знаний истории своего города - привитие интереса и любви к родной стране, ее культуре и традициям;

практическая направленность - знакомство с ремёслами, производством;

здоровье-сбережение (снятие физической усталости, психологического напряжения и стрессов в неформальной обстановке);

целостность и системность в развитии общего кругозора и эрудиции подростков;

принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

привлечение родителей с целью формирования общих интересов с детьми, улучшение взаимопонимания с подростками;

временной регламент (экскурсии начинаются не ранее 11 часов, заканчиваются – не позднее 16 часов);

Экскурсии- наиболее ёмкий вид познания, который может быть бесконечно разнообразен.

Направления экскурсионной деятельности:

учебно–тематические (естественно-научные, инженерно–технические);

воспитательные (духовного-нравственные, художественно–эстетические, экологические, военно–спортивные, гражданско–патриотические);

профессионально–ориентированные (встречи, знакомства с людьми разных профессий, знакомство с ремёслами, производством).

Подготовительный этап:

Перед экскурсией, посещением выставки, музея, предприятия учителю необходимо информировать школьников о месте поездки: сообщить название выставки, музея; тему экскурсии; поставить цель и определить круг задач данной экскурсии; на что обратить внимание во время просмотра выставки; что сравнивать; какой материал необходимо представить после экскурсии и др. Учителю будет легче проанализировать экскурсию (понять количество и качество полученной обучающимися информации).

По окончании экскурсии, посещения выставки, поблагодарить всех за участие.

Рефлексию рекомендуется провести на первом занятии после экскурсии в форме отчёта: написание отзыва, эссе, письма к потомкам; изготовление афиши, вывески; составление вопросов викторины и др. (по выбору)

Методы обучения:

личностно-ориентированный,

частично-поисковый,

объяснительно-иллюстративный:

(словесные методы): сообщение, рассказ, беседа, лекция - способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации;

(наглядные методы): демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, картин, иллюстраций - дают возможность детально обследовать объекты; дополняют словесные методы, способствуют развитию образного мышления детей, зрительной памяти;

проектный метод: изготовление отчёта, фотоматериалов, рисунков, плакатов, схем; практические работы, выполненныё по образцам с выставок - способствует развитию навыков и умений, позволяет воплотить теоретические знания подростков на практике.

Виды деятельности.

1. Учебная:

1) классная работа: уроки различных типов, в том числе лекции, проведение викторин, олимпиад, элементы фольклорного и краеведческого театра; заочные путешествия по городу, стране и миру;

2) внеклассная работа с книгой, энциклопедией: чтение и изучение материалов), поиск справок в словарях и справочной литературе; работа с периодическими изданиями, журналами, их классификация и т.д.);

3) классная и внеклассная: развитие устной и письменной речи, формирование богатой, насыщенной (интонационно и лексически) речи, в которой отражается культура народа, отдельного человека.

2. Эвристическая: участие в городских экскурсиях; поиск информации из различных источников для заочных экскурсий по музеям города, региона, страны, мира и открытие новых знаний.

3. Творческая:

устное рассказывание о своих впечатлениях;

письменное изложение собранного материала;

выпуск специальных стенгазет, подготовка заметок и статей,

подготовка и тренинг доклада,

работа над проектами, презентациями:

сочинение сценария презентации

работа над текстом презентации,

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Содержание курса «Экскурсионная деятельность»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425558-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-