Изучаем малые жанры: система уроков по фольклору для 5 класса

Урок № 2 на тему «Малые жанры русского фольклора»

Цели:

Образовательная:продолжить знакомство с малыми жанрами детского фольклора.

Развивающая: привить навыки самостоятельной работы с текстом, научить основам типологии.

Воспитательная: привить любовь к народной культуре, развивать эстетическое чувство.

Задачи:расширить представление о малых жанрах фольклора и их художественных особенностях

Материалы к уроку:

распечатки текстов загадок

рабочий лист

учебная хрестоматия «В мире литературы» под редакцией А.Г. Кутузова, 5 кл.

Ход урока.

1.Организационный этап: приветствие, контроль укомплектованности рабочего места учащихся, последняя проверка оборудования для работы на уроке.

2.Объявление темы занятия. Совместное целеполагание. Слово учителя (СУ): Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Знакомы ли вам слова, написанные там? Давайте попробуем сформулировать цель сегодняшнего урока. Как вы думаете, что нового мы узнаем сегодня? (Ученики совместно с учителем формулируют цель урока, учитель проговаривает образовательную и развивающую задачи).

Актуализация знаний.

Задание учителя (ЗУ): На прошлом уроке мы многое узнали о малых жанрах детского фольклора. Сейчас настало время поработать самостоятельно. У каждого из вас на столе лежат домики. Как они называются? (Детские жанры фольклора).

Давайте теперь подумаем, по какому признаку мы относим то или иное произведение к какому-то фольклорному жанру? (Уже в самом названии содержится определение того, для чего он предназначен).

Правильно. Запишите первый жанровый признак: происхождение названия, а второй – назначение. Далее. Для фольклорного произведения важна была форма его исполнения: некоторые пелись, другие скандировались, третьи произносились нараспев. Значит, третий признак – особенности исполнения.

Вы, наверное, заметили, что фольклорные произведения могут быть стихотворными и прозаическими, короткими и длинными. Значит, наш четвёртый признак – форма. И, разумеется, у каждого жанра своё содержание. Используя эти признаки, вы должны заполнить свои домики. Для этого вам следует рассмотреть по нескольку произведений каждого жанра, проанализировать их по записанным только что признакам и внести полученные данные в соответствующее «окошко» домика. Для примера проведём все вместе такую работу на материале колыбельных песен. Продолжить работу вы должны сами.

Детские жанры фольклора

З.У.:а теперьобратимся к жанру загадки. Откройте ваши хрестоматии «В мире литературы» под ред. А. Г. Кутузова на странице 13. Вы прочитали дома эту главу. Скажите, какие два закона загадки открыл книжонок Проша?

1. Загадка называет не сам предмет или явление, а его признаки.

2. Загадка часто пользуется приёмом сравнения, особенно часто – живого предмета с неживым. Данный художественный прием носит название олицетворение.

Правильно. Но у одного и того же предмета может быть много признаков. Давайте проведём сейчас такую работу: у вас на столе лежат листы с напечатанными на них вариантами загадок. Они имеют одну и ту же разгадку. Попробуйте определить, какому принципу следовали авторы загадок, какой признак они брали за основу.

Ответы:

1 столбик - загадки, в описании которых использованы метафоры.

2 столбец - загадки, описание которых предполагает краткую характеристику предмета или явления.

3 столбец -  загадки, в которых дается описывается предмет или явление путем перечисления различных его признаков.

4 столбец - загадки с использованием сравнения

5 столбец - загадки, в описании которых использованы метафоры.

6 столбец - загадки, в описании которых использованы метафоры.

7 столбец – загадки с использованием сравнения

Работа с таблицами: защита своих вариантов ответов.

Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/425674-razrabotka-sistemy-urokov-po-literature-v-5-k