Словарная работа в средней группе

Словарная работа в средней группе.

В средних группах основное внимание уделяется задаче накопления, обогащения словаря, которая тесно связана с расширением знаний и представлений об окружающем.

Дети еще не всегда правильно называют слова, обозначающие предметы. Чтобы научить их соотносить предмет со словом, его обозначающим, важно чаще ставить вопроса типа : что это?; давать задания: принеси то-то.

В данной возрастной группе основной является, конечно, задача количественного накопления словаря, которая решается не только на занятиях по развитию речи, но и во всех других видах деятельности.

Наряду с этим следует иметь в виду и решение задач качественного накопления словаря, привлечения внимания детей не только к правильному называнию предметов, но и их качеств, свойств и действий, т.е. задач активизации в речи ребенка, помимо имен существительных и имен прилагательных, глаголов. С этой целью чаще следует ставить вопросы: какой? Что можно делать? Что делает? Можно предложить детям сравнить предметы, называя самые разные качества. Конечно, на первых занятиях малыши не всегда смогут самостоятельно называть какие-то качества, действия, и тут им помогает воспитателей. Но обязательно надо побуждать детей к повторению, для того чтобы нужные слова включались в их активный словарь. Аналогичные вопросы ставят при рассматривании картин.

Такие лексические упражнения важны не только для решения задач накопления словаря, но и для того, чтобы ребенок мог использовать освоенный речевой материал в целях построения простейших высказываний.

В этой группе словарная работа проводится с широким использованием наглядности (игрушки, картины). Большую роль играет и речь воспитателя как один из важных источников обогащения детской речи. Освоению детьми обобщающих понятий служат игры, для которых подбирают предметы одной родовой категории (игрушки , кукольная посуда, одежда).

В средней группе активный словарь ребенка достигает 1900 – 2000 слов. В речи детей уменьшается количество сокращений, перестановок, пропусков. Ребенок называет животных и их детенышей, профессии людей. Дети пользуются более усложненной и распространенной фразой. Встречаются сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги: по, до, после, вместо. Союзы: что, куда, сколько. Ребенок  понимает условные предложения со словами « если». Речь становится более связной и последовательной. Дети учатся отвечать на вопросы, пересказывать хорошо известные сказки, рассказы ( с помощью взрослых). К пяти годам исчезают почти все возрастные  неправильности  произношения.

Основная  задача  воспитателя – расширять активный словарь детей. Учить использовать в речи названия предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426077-slovarnaja-rabota-v-srednej-gruppe