Особенности изучения немецкого языка как второго иностранного. Трудности

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Владение иностранными языками в современном мире трудно переоценить. Постоянно растущие международные связи в различных областях человеческой деятельности требуют всё больше специалистов, свободно владеющих не только разговорным языком, но и профессиональной терминологией.

Преподавание немецкого языка, как второго иностранного, осуществляется на известных принципах обучения иностранным языкам в современной методике: принципе учёта знаний, умений и навыков в первом иностранном, а также в родном языках; принципе сознательности; принципе интенсификации; принципе коммуникативности; принципе коллективного речевого взаимодействия; принципе параллельного развития всех видов речевой деятельности.

Изучение немецкого языка на базе английского имеет ряд особенностей и трудностей.

Ученики уже обладают базовыми знаниями по английскому языку, поэтому немецкий язык изучается сознательнее. На уроках сравнивают конкретные языковые явления.

При сопоставлении языковых систем учащимися отмечено следуещее:

латинский шрифт;

лексика, имеющая сходство на уровне произношения, значения, написания, словообразования:spielen — toplay/derElefant — theelephant/beginnen — tobegin/dieHausarbeit — thehomework;

похожие структуры предложений: Er ist krank/He is ill. Sie kann spielen/She can play;

наличие определённого и неопределённого артиклей и схожесть правил по их употреблению: DasisteinBuch.Das Buch ist gut./ It is a book. The book is good;

повелительноенаклонение: Schreiben Sie bitte den Text!/ Write the text!

Обучающиеся самостоятельно выявляют различия между языками и находят сходство в них.

Ребята владеют латинским шрифтом, соответственно быстрее овладевают правилами чтения.

Главная трудность при изучении немецкого — это интерференция (учащиеся путают буквы, звуки, правила произношения и чтения). Опираясь на имеющиеся знания, обучающиеся, особенно на начальном этапе, часто допускают ошибки именно в произношении. При изучении правил чтения немецкого языка отмечается легкость в чтении немецких букв (в большинстве случаев написание слова совпадает с чтением).

При изучении второго языка (немецкого) очень важен уровень владения английским, так как немецкий и английский языки относятся к одной группе языков — германской и имеют много общего, что способствует интенсификации обучения и экономии времени. Переход из английского в немецкий язык наблюдается в области лексики, так как большинство слов немецкого языка имеют английское и латинское происхождение. Присутствие англицизмов обусловлено расширением языковых границ, особенно в области экономической, технической терминологии, названий бытовых предметов. Большое количество слов общего корня, интернационализмов облегчает запоминание, понимание, как письменной, так и звучащей речи на немецком языке, способствует догадке о значении незнакомых слов, имеющих сходство с соответствующими английскими словами, пополняя, таким образом, потенциальный лексический запас обучающихся.

При изучении второго иностранного языка возникают проблемы дифференциации языков, как результат одновременного изучения.

Вывод:

Обучающиеся применяют полученные знания при изучении первого иностранного языка и проецируют их на второй иностранный язык, облегчая процесс понимания лексического, фонетического и грамматического материалов. Очень важно на практике как можно больше ориентироваться на личность обучаемых, учитывая их возможности, склонности, поддерживать заинтересованность у воспитанников изучать немецкий язык как второй иностранный язык.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/426094-osobennosti-izuchenija-nemeckogo-jazyka-kak-v