Рабочая программа ро русскому языку, 3 класс

Цели программы:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического мышления учащихся

формирование коммуникативной компетентности учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи программы

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке, как основе национального самосознания.

Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,

Развитие коммуникативных умений,

Развитие нравственных и эстетических чувств,

Развитие способностей и творческой деятельности.

Объём программы (

суммарно в год) и количество часов в неделю.

170 часов в год (5 часов в неделю) в соответствии с базисным образовательным планом и учебным планом МКОУ ООШ с. Медяны на 2018 – 2019 учебный год

Материально – техническое обеспечение курса.

Книгопечатная продукция

Учебники

Канакина. Горецкий Русский язык. Учебник 3 класс в 2 частях. Часть 1.

Канакина. Горецкий Русский язык 3 класс в 2 частях часть 2. Просвещение 2013г

Тетради:

Канакина, Горецкий Рабочая тетрадь 3 класс в 2 частях. Часть 1. Просвещение 2013 г

Канакина, Горецкий Рабочая тетрадь 3 класс в 2 частях. Часть 2. Просвещение 2013 г.

Методические пособия:

Канакина В.П. , Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс Методические рекомендации. Просвещение 2012 г.

Рабочие программы. Просвещение 2012г.

Технические средства обучения:

Классная доска,

Мультимедийный проектор

Компьютер

Оборудование класса:

Ученические столы с комплектом стульев

Учительский стол

Шкафы для хранения дидактического материала.

Содержательные линии

Требования ФГОС планируемые

Результаты обучения

Базовый уровень

(обучающийся научится)

Повышенный уровень

(обучающийся получит возможность научиться)

Развитие речи.

Виды речи. Речь и её назначение. Речь – отражение культуры человека.

участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

знакомство с жанрами объявления, письма;

строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Синтаксис.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Предложение с обращением. Простые и сложные предложения. Словосочетание

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

выделять в предложении основу и словосочетания;

находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Лексика.

Слово в языке и речи. Лексическое значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова фразеологизмы. Работа со словарями. Прямое и переносное значение слов.

Обучающийся научится:

находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

оценивать уместность использования слов в тексте;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова.(морфемика)

Корень слова. Окончание. Суффикс. Приставка. Основа.

Обучающийся научится:

владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

выделять нулевое окончание;

подбирать слова с заданной морфемой;

образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

различать изменяемые и неизменяемые слова;

узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

сравнивать, классифицировать слова по их составу;

соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология.

Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Числительное. Местоимение.

Обучающийся научится:

распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? ичто сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

наблюдать над словообразованием частей речи;

замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Система языка (фонетика, орфоэпия, графика)

Звуки и буквы.

Обучающийся научится:

характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

непроизносимые согласные;

разделительный твёрдый знак (ъ);

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

безударные родовые окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) .

Обучающийся научится:

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

непроизносимые согласные;

разделительный твёрдый знак (ъ);

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

безударные родовые окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

№ п/п

Тема

Дата

(план)

Дата

(факт)

Характеристика деятельности.

Формируемые УУД

Инструментарий для проверки достижений об - ся

Наша речь и наш язык (2ч)

- различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков,

- находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина,

Составлять текст по рисунку

Личностные:

- осознание своей этнической и национальной принадлежности,

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку,

- развитие интереса к познанию русского языка

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Коммуникативные

- выражать свои мысли в устной и письменной форме.

1(1)

Виды речи. Её назначение.

2(2)

Речь – отражение культуры человека. Р.р. Составление текста по рисунку. Проверь себя!

Проверь себя стр 10

Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)

Различать текст и предложение, выделять части текста, подбирать заголовок, восстанавливать текст, отличать предложение от группы слов, выделять в письменном тексте диалог, классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать знаки препинания, работать с памяткой, различать простые и сложные предложения, выделять в предложениях словосочетания, составлять небольшой текст по репродукции картин, оценивать свои результаты.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю, распознавать многозначные слова, работать со страничкой для любознательных, работать со словарями, узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры, различать, сравнивать однокоренные слова, работать с памяткой, определять в слове наличие орфограмм, обсуждать алгоритм орфографических действий, оценивать результаты труда, подбирать из разных источников информацию о слове.

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

Регулятивные

-работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану,

Коммуникативные

- адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

Познавательные

- осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Личностные

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

1(3)

Признаки текста.

2(4)

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение.

3(5)

Предложение.Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

4(6)

Виды предложений по цели высказывания.

5(7)

Виды предложений по интонации.

6(8)

Входной контрольный диктант.

Контрольный диктант

7(9)

Работа над ошибками..Р.р. Составление предложений по рисунку.

8(10)

Главные и второстепенные члены предложения.

9(11)

Распространённые и нераспространённые члены предложения.

10(12)

Разбор предложения по членам.

11(13)

Простое и сложное предложение. Общее представление.

12(14).

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

13(15)

Словосочетание. Связь слов в словосочетании.

14(16)

Проверочный диктант по теме «Предложение»

Проверочный диктант.

Слово в языке и речи (19ч)

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю, распознавать многозначные слова, работать со страничкой для любознательных, работать со словарями, узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры, различать, сравнивать однокоренные слова, работать с памяткой, определять в слове наличие орфограмм, обсуждать алгоритм орфографических действий, оценивать результаты труда, подбирать из разных источников информацию о слове.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Личностные

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

1(17)

Работа над ошибками. Лексическое значение слов.

2(18)

Антонимы и синонимы.

3(19)

Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов.

4(20)

Слово и словосочетание.

5(21)

Значение и использование фразеологизмов.

6(22).

Роль фразеологизмов в речи. Р.р. Подробное изложение текста.

Осенняя ёлочка. Стр. 52

7(23)

Части речи и их значение. Имя существительное.

8(24)

Части речи. Имя прилагательное.

9(25)

Части речи. Глагол.Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины.

10(26)

Имя числительное. Общее представление.

11(27)

Контрольное списывание № 1 по теме ”Слово и его лексическое значение”

Контрольное списывание

12(28)

Работа над ошибками. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах.

13(29)

Гласные звуки и буквы для их обозначения.

14(30)

Согласные звуки и буквы для их обозначения.

15(31)

Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне.

16(32).

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

17(33)

Разделительный ь знак. Проект ”Рассказ о слове”.

проект

18(34)

Правописание слов с разделительным ь знаком.

Проверь себя. Стр. 71.

19(35)

Проверочный диктант по теме: Слово в языке и речи.

Проверочный диктант

Состав слова (16ч)

Различать однокоренные слова, группировать их, находить корень, работать со словарём однокоренных слов, формулировать определение приставки, корня и суффикса, работать с памяткой, проводить разбор слов по составу, анализировать, составлять модели слов, редактировать текст, оценивать результаты деятельности, подробно излагать содержание повествовательного текста.

Познавательные

- осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково – символические средства для решения учебных задач.

Личностные

- развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

1(36)

Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова.

2(37)

Контрольный диктант за I четверть.

Контрольный диктант

3(38)

Работа над ошибками. Работа со словарём однокоренных слов.

4(39)

Чередование согласных в корне

Сложные слова. Правописание сложных слов

5(40).

Окончание. Определение окончания в словах.

6(41)

Использование окончаний в словах, словосочетаниях, предложениях.

7(42)

Приставка.

8(43)

Определение приставки в словах.

9(44)

Значение приставок.

10(45).

Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Р.р. Сочинение по репродукции картины: «В голубом просторе.»

11(46).

Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

12(47)

Разбор слова по составу.

13(48).

Разбор слова по составу. Проект ”Семья слов”.

Проект

14(49)

Разбор слова по составу. Проверочная работа.

Проверь себя. Стр. 100.

15(50)

Моделирование схемы слова. Р.р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

16(51)

Проверочный диктант по теме «Состав слова»

диктант

Правописание частей слова (31ч)

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач, подбирать несколько проверочных слов., объяснять, доказывать правильность написания орфограммы, группировать слова по типу орфограмм, осуществлять взаимоконтроль, контролировать правильность записи текста, составлять словарики слов с неопределённой орфограммой, работать с орфографическим словарём. Оценивать результаты, составлять объявления.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

1(52)

Работа над ошибками. Общее представление о правописании частей слова.

2(53)

Правописание безударных гласных в корне слова.

3(54)

Правописание безударных гласных в корне слова.

4(55)

Упраж­нение в правописании слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными

5(56)

Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне.

6(57)

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.

7(58)

Упражнение в правописании слов с парными согласнымы в конце слова

8(59)

Упражнение в правописании слов с парными согласнымы в конце слова

9(60)

Проверочный диктант по теме: Правописание безударных гласных и парных по глухости – звонкости согласных в корне слова..

Проверочный диктант

10(61).

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

11(62)-

Правописание непроизносимых согласных

12(63)

Правописание непроизносимых согласных

13(64)

Правописание сн в наиболее употребительных сло­вах

Слова с непроверяемым написанием.

13(65)

Проверочный диктант по теме: Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Проверочный диктант

15(66)

Работа над ошибками.

16(67)

Правописание слов с удвоенными согласными.

17(68).

Р.р. Составление текста по репродукции картины Васнецова: Снегурочка.

18(69)

Правописание приставок и суффиксов в слове.

19(70).

Правописание суффиксов ик – ек.

20(71)

Правописание суффикса ок.

21(72)

Контрольный диктант по теме: Правописание слов с изученными орфограммами

Контрольный диктант

22(73)

Работа над ошибками

23(74)

Развитие навыка правописания безударных гласных кор­ня в словах с приставками

24(75)

Упражнения в правописание суффикса и приставок.

25(76)

Правописание приставок и предлогов.

26(77).

Упражнения в правописании приставок и предлогов.

27(78).

Правописание слов с разделительным ъ знаком.

28(79).

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.

29(80).

Правописание слов с разделительным ъ знаком Р.р. Составление объявления

30(81)

Проверочный диктант. По теме: Правописание слов на изученные орфограммы.

Проверочный диктант

31(82).

Работа над ошибкамиПроект ”Составляем орфографический словарь.”.

проект

Части речи (76ч)

Определять, классифицировать и подбирать слова различных частей речи, распознавать имена существительные среди других частей речи, распознавать собственные и нарицательные, наблюдать над толкованием значения слов, работать с текстом, классифицировать имена сущ. по роду, работать с памяткой, писать диктант, распознавать имена прилагательные и глаголы среди других частей речи, определять лексическое значение слов, выделять словосочетания с изученными частями речи, распознавать сложные имена прилагательные, составлять текст – описание, определять род имён прилагательных, изменять имена прилагательные по родам , числам. и падежам, работать с памяткой и таблицами, составлять сочинение – отзыв, участвовать в диалоге, работать в паре и группе, оценивать свою работу. определять род и число глаголов в прошедшем времени, правильно записывать родовые окончания, раздельно писать частицу не с глаголами,

Находить в тексте местоимения, заменять в тексте имена существительные местоимением., самостоятельно подбирать материал для участия в конференции.

Распознавать падеж существительного по падежному вопросу и предлогу, составлять словосочетания, употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме,

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный, родительный и винительный),

Работать с текстом, проверять письменные работы, оценивать свои результаты.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять лексическое значение имён прилагательных, подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, распознавать сложные имена прилагательные, работать со страничкой для любознательных, определять род имён прилагательных, классифицировать их по родам, приводить свои примеры, писать правильно родовые окончания, соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных, определять форму числа имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам, составлять текст – описание, анализировать таблицу в учебнике: Изменение имён прилагательных по падежам, изменять, пользуясь таблицей имена прилагательные по падежам., определять изученные грамматические признаки прилагательных и обосновывать правильность их выделения.

наблюдать над прилагательными в загадках, оценивать результат выполнения задания Проверь себя.

распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять грамматические признаки личных местоимений , обосновывать правильность выделения изученных признаков прилагательных.

Узнавать неопределённую форму глагола, образовывать однокоренные глаголы, обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам, .составлять предложения из слов.

Распознавать время глагола, изменять глаголы по временам,

Анализировать текст, отбирать содержание, составлять план, подбирать заголовок.

Распознавать глаголы, различать глаголы по вопросам, определять лексическое значение глаголов, узнавать неопределённую форму глагола, образовывать от глаголов однокоренные слова, раздельно писать частицу не с глаголами, самостоятельно выбирать тему и материал для участия в конференции.

Личностные

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

- учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Регулятивные

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

- самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

1(83)

Части речи. (повторение и углубление представлений)

Имя существительное.

30 час.

1(84)

Значение и употребление имён существительных в речи.

2(85)

Значение и употребление имён существительных в речи.

3(86)

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

4(87)

Устаревшие слова в русском языке. Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

5(88)

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.

6(89)

Правописание имён собственных.. Проект ”Тайна имени”

проект

7(90)

Изменение имён существительных по числам.

8(91)

Имена существительные, имеющие форму одного числа. Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти.

9(92)

Имена существительные. Род имён существительных.

10(93)

Род имен существительных (мужской, женский, средний).

11(94)

Упражнение в определении, рода имен существительных в косвенных падежах.

12(95)

Упражнение в определении рода имён существительных.

13(96)

Имена существительные, которые могут быть употреблены и как сущ. женского и мужского рода.

14(97)

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.

15(98).

Упражнения в написание ь знака после шипящих. Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.

16(99).

Проверочный диктант по теме: Имя существительное. Правописание имён существительных.

Проверочный диктант

17(100)

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.

18(101)

Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.

19(102)

Упражнение в склонении имён существительных.

20(103)

Несклоняемые имена существительные. Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина “Иван царевич и серый волк.”

21(104)

Именительный падеж имён существительных

22(105)

Родительный падеж имён существительных.

23(106)

Дательный падеж имён существительных.

24(107)

Винительный падеж имён существительных.

25(108).

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных.( родительный и винительный)

26(109)

Творительный падеж имён существительных.

27(110)

Предложный падеж имён существительных.

28(111)

Обобщение знаний о падежах имён существительных. Р.р. Сочинение по репродукции картины Юона “Конец зимы” Проверь себя.

29(112).

Контрольное списывание № 2 по теме: Имя существительное. Изменение по падежам.

Контрольное списывание

30(113)

Работа над ошибками.Проект: “Зимняя страничка”.

проект

Имя прилагательное.

19 часов.

1/114)

Понятие об имени прилагательном.

2(115)

Связь имён прилагательных с именем существительным.

3(116)

Упражнение в правописании имён прилагательных Сложные имена прилагательные.

4(117)

Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление.

5(118)

Р.р. Контрольное изложение по коллективно составленному плану.

Контрольное изложение

6(119)

Изменение имён прилагательных по родам.

7(120)

Изменение имён прилагательным по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

8(121)

Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Изменение по числам.

9(122)

Изменение имён прилагательных по числам.

10(123)

Правописание имён прилагательных. Р.р. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

11(124)

Проверочный диктант. Правописание имён прилагательных.

Проверочный диктант

12(125)

Работа над ошибками. Обобщение об имени прилагательном.

13(126)

Изменение имён прилагательных по падежам. Общее представление.

14(127)

Упражнение в определении падежей имён прилагательных.

15(128)

Упражнения в выделении признаков прилагательного как части речи.

16(129)

Упражнение в выделении словосочетания с именем прилагательным. Проверь себя стр.89

17(130)

Обобщение знаний об имени прилагательном. Р.р. Составление сочинения отзыва по репродукции картины Серова “Девочка с персиками”.

18(131)

Контрольный диктант за третью четверть

Контрольный диктант

19(132)

Работа над ошибками. Проект: “Имена прилагательные в загадках”

проект

Местоимение.

5 час.

1(133)

Личные местоимения. Общее представление.

2(134)

Личные местоимения 3 лица.

3(135)

Наблюдение за использованием в тексте местоимений.

4(136)

Изменение личных местоимений 3 лица в единственном числе по родам.

5(137)

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор. Контрольное списывание № 3 по теме:”Местоимение”.

Контрольное списывание

Глагол.

21 час.

1(138)

Глагол. Понятие о глаголе как части речи.

2(139)

Упражнение в определении лексического значения глаголов.

3(140)

Упражнение в распознавании глаголов среди других слов.

4(141)

Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам

5(142)

Глагол в начальной форме.

6(143)

Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

7(144)

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

8(145)

Упражнение в различии глаголов ед. и мн. числа. Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений.

9(146)

Времена глагола.

10(147)

Упражнение в определении времени глагола.

11(149)

Изменение глаголов по временам.

12(149)

Упражнение в изменении глаголов по временам.

13(150)

Р.р. Подробное изложение повествовательного текста.№ 213 стр 120.

14(151)

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

15(152)

Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.

16(153)

НЕ с глаголами.

17(154)

Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов..

18(155)

Обобщение знаний о глаголе

19(156)

Контрольный диктант за четвёртую четверть. ( по теме:»Изменение глаголов по временам”.

Контрольный диктант

20(157)

Работа над ошибками. Обобщение о глаголе.

21(158)

Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя. Стр.130.

Повторение (12ч)

Обобщить знания о частях речи, принимать участие в обсуждении, высказывать свои мысли в устной форме, анализировать высказывания одноклассников, составлять текст по самостоятельно составленному плану, определять падежи имён существительных, прилагательных, называть их характерные признаки, классифицировать части речи, повторить изученные орфограммы, обосновывать правильность своего выбора.

Личностные:

Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

Познавательные

- понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение,

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

1(159)

Части речи.

2(160)

Р.р. Конференция “Части речи в русском языке”.

3(161)

Обобщение знаний о частях речи.

4(162)

Текст. Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Стр.133 № 242.

5(163)

Имя существительное. Определение падежей.

6(164)

Имя прилагательное. Глагол.

7(165)

Контрольный диктант по теме:”Повторение изученного за год”.

Контрольный диктант

8(166)

Упражнение в правописание частей слова

9(167)

Упражнение в правописание частей слова

10(168)

Текст. Тема текста. Части текста

11(169)

Итоговый тест.

Итоговый тест .

12(170)

Р.р. Изложение повествовательного текста