Методическая разработка: Символы России и многонациональная культура для НОО

Тема

Российская Федерация, её государственные символы

Цели

Образовательные:

Формирование понятия «государство»; закрепление знания символов России: флага, герба, гимна; воспитание уважительного отношения к культуре и традициям разных народов

Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД: Осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Принимать и удерживать учебную задачу.

-Коммуникативные УУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

-Познавательные УУД: Работать со схемами, круговыми диаграммами; описывать местность по фотографии; находить географические объекты на глобусе и карте; рассмотреть и уточнить условные обозначения на физической карте полушарий.

Задачи

Формировать понятия государство, государственные символы, государственные границы, армия, президент; продолжить формировать умение работать с текстом; воспитывать патриотические чувства, уважение к государственным символам.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: название нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города; государственную символику России; народы родного края и их обычаи.

Уметь: объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, своего региона;

Личностные: Воспитание патриотизма

Метапредметные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметьслушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Государство, государственные символы, государственные границы, президент, армия; герб, флаг, гимн России

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Учебник, ч.2

Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир 2 класс. Рабочая тетрадь № 2

Учебная презентация, рабочий лист

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.

Организует учащихся.

Уточняет тематические рамки

На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.

Игра «Ладошки»

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им(Коммуникативные УУД).

II. Формулирование темы урока, постановка цели. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Цели: Формулирование темы урока учащимися;

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Ученик читает стихотворение:

Е.Серова "Мой дом”
У меня есть родной
Удивительный дом.
Нет стены ни одной
В этом доме моем.
Только есть потолок -
Голубой – голубой,
Только много дорог –
Знай, шагай по любой!
Очень дом мой огромен – От песков и до льдин!
Хорошо, что я в доме
Живу не один.

Один учащийся работает по карте на слайде. Сравнивают территории разных государств.

Организует формулирование темы урока учащимися

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Проводит фронтальный опрос с целью актуализации опорных знаний учащихся.

У нас над головой общая крыша - голубое небо.
У нас под ногами общий пол – земная поверхность.
У нас на всех одна лампа и печка – ласковое солнышко.
У нас общий водопровод – это дождевые и снежные тучи.

- Кто, ребята, догадался, о чем идет речь?

- Правильно, про нашу планету Земля. Мы на этой планете живём, значит, кто мы?

- Чтение стихотворения наизусть.

- На этой планете есть место, где мы с вами родились, живём, работаем, учимся, здесь живут наши близкие и друзья.
Это наша …(Родина)

- Как называется наша Родина?

- Что мы знаем с вами о России? (Многонациональная страна с очень большой территорией, столица Москва)

- Посмотрите на карту мира, кто может показать территорию нашей страны?

- Сравните ее с территориями других государств. (Россия занимает самую большую территорию среди стран мира, но уступает по численности населения Китаю, Индии, США)

- Посмотрите на карту России, чем территория нашей страны отделяется от территории соседних стран? (границы)

- Какие границы мы видим на карте? (морские, сухопутные)

- Кто охраняет границы государства? (армия)

- Задавая последний вопрос, я произнесла «государство», а вы раньше слышали это слово? Где?

- Предположите, что нам предстоит узнать на уроке.

Строить предложения при ответе на вопросы.

Знать название нашей планеты.

Уметь объяснять, что такое Родина, знать название государства.

Показывать по карте территорию РФ, сравнивать с территориями других государств.

Знать, что такое граница государства, уметь показывать по карте.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. «Открытие» учащимися новых знаний

(33 минуты)

Цель: введение новых понятий: президент, гимн, флаг, герб; установление их государственного значения.

Отвечают на вопросы, работают с текстом и рисунками учебника.

Работают с опорным конспектом.

Работают в парах

Дети открывают учебник на странице 126 и читают объяснение терминов «герб», «гимн»:

герб – официальная эмблема государства, а также города, рода. Новый герб Российской Федерации учрежден в 1993 году;

гимн – официальный символ государства, торжественная песня.

Дети читают второй абзац на странице 59. Записывают слова в своих индивидуальных конспектах.

Раскрашивают флаг в опорном конспекте, записывают, что означает каждый цвет.

Дети читают текст гимна и отвечают на вопрос учителя.

Слушают гимн, соблюдая правила слушателя.

Организует деятельность учащихся, задает вопросы.

Организует работу с опорными конспектами.

Слово “герб” происходит от немецкого слова “наследство или наследие” и является знаком отличия, важнейшей эмблемой государства, города, области, а также отдельных лиц и родов

Герб - это символ России – Созданный на века. Герб и единство и сила Мощь, красота и броня. Верный конь воина топчет Змея копытом своим! Наш народ православный

Будет непобедим.

Флаг российский - триколор Бело - сине - красный Рассказал учитель мой

Почему цвет разный. Красный - символ героизма,

Синий - неба красота,

Ну а белый - это дружба

Мир земной и чистота.

- Кто знает, что такое «государство»?

- Если у нас возникает затруднение в объяснении значения слова, то что мы должны сделать? (Обратиться к толковому словарю)

- Итак, обратимся к словарю Ожегова.

«Государство – страна, находящаяся под управлением политической организации, осуществляющей охрану её экономической и социальной структуры».

- Как называется наше государство? (Россия, Российская Федерация)

- Какое слово в названии государства требует уточнения? (на слайде: «Федерация означает, что государство объединяет много республик, краев и областей».)

- Ребята, у вас на партах лежат листы для индивидуальной работы, куда вы будете записывать самую важную информацию из прочитанного текста.

- Кто управляет нашим государством? (Президент) - Как зовут президента Российской Федерации? (президента РФ зовут Владимир Владимирович Путин)

- Прочитайте первый абзац на с.59, впишите в схему, что относится к символам государства. (Дети, прочитав второй абзац текста, работают с индивидуальным конспектом).

- Что обозначает звездочка рядом со словом? (загляни в словарик). - Каждое государство имеет отличительные знаки – символы. Кто знает, что относится к государственным символам? (Флаг, гимн, герб)

- Обратимся к первому символу: герб РФ.

- Приходилось ли вам раньше видеть герб нашей страны? Где? (Монеты, бумажные купюры, печати …)

- Что на нем изображено? Что это обозначает?

- Обобщим ответы по учебнику.

Дети читают первый второй абзац на странице 59. После прочтения учитель предлагает детям продолжить предложения:

- Итак, орел – это символ … (могущества и единства).

- Всадник – это символ … (готовности встать на защиту Родины). Заполним строки в нашем конспекте.

- Обратимся к следующему символу: флаг РФ

- Опишите флаг РФ: сколько цветов, как они располагаются.

Теперь раскрасьте флаг в конспекте и выпишите из учебника, что символизирует каждый цвет.

- Где и когда поднимают флаг государства?

- Обратимся к гимну РФ. Прочитайте в учебнике текст на с. 60.

- Что нового узнали из текста учебника? (Когда исполняют гимн, правила прослушивания гимна, кто является автором музыки и слов российского гимна)

- Каждое утро в России начинается с Государственного гимна, который звучит по радио 1 минуту 19 секунд. Перед вами текст гимна России. Его новые слова были написаны Сергеем Михалковым в 2000г. Композитор, написавший музыку, Александр Александров, 1938г.

- Прочитаем гимн России. Что говорится в нем о нашей Родине?

- А теперь прослушайте гимн, выполняя правила прослушивания гимна.

-Какие чувства у вас вызывает музыка и слова гимна? Какая по характеру музыка? (величавая, торжественная)
- Содержание его отражает любовь к Родине, красоту её природы, гордость её историей, надежды на будущее.

Называть незнакомые слова из звучащей речи.

Работать с опорными конспектами по теме урока, переводить информацию в сжатую форму.

Знать, кто управляет государством, называть ФИО президента.

Знать государственные символы РФ, уметь объяснять, что означает каждый из них.

Уметь слушать гимн в соответствии с установленными правилами.

Ориентироваться в тексте; анализировать его. Работать со схемами, круговыми диаграммами; описывать местность по фотографии; находить географические объекты на глобусе и карте; рассмотреть и уточнить условные обозначения на физической карте полушарий. (Познавательные УУД).

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.

(Коммуникативные УУД)

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании (5 мин)

Цели: Оценивание качества своей работы на уроке.

Оценивают свою работу на уроке

Организует рефлексию, выставляет отметки за урок.

Дает инструкцию по домашнему заданию.

- Пользуясь своим рабочим листом восстановите основные моменты урока.

– Сегодня мы с вами познакомились с государственной символикой нашей Родины – России, и ее значением. Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы - граждане великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтили ее символы, гордились своей страной.

- Закончить сегодняшний урок хочу следующими строчками:

Россия... Как из песни слово,

Берёзок юная листва.

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа.

Люблю тебя, моя Россия

За ясный свет твоих очей,

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей.

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть,

Люблю всё то, что называют

Одним широким словом Русь.

ДОМА: с.59-61, выучить гимн наизусть; ТПО с..31 з.3

Подводить итоги своей деятельности на уроке

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).