Развивающий метод «Кроссенс» на основе деятельностного подхода

Развивающий метод «Кроссенс» на основе деятельностного подхода

Технология проблемного диалога. Прием яркого пятна. Кроссенс.

Кроссенс используется в вводной части, при выходе на тему урока, при закреплении, в домашнем задании. Это еще и нетрадиционная форма проверки знаний по предмету.

(Слайд 1) Кроссенс (кроссворд в картинках)

- Найдите связь между изображениями и определите тему урока;

- Найдите ключевое слово

Середина

По кресту доказательства

Культура, Искусство, Красота, Самовыражение, Эстетика

Кроссенс должен иметь определенную степень сложности, а не подбор картинок по теме.

(Слайд 2) Кроссенс – это загадка, головоломка, ребус.Слово "кроссенс" означает  "пересечение смыслов" .

(Слайд 3)Кроссенс придумали художник и философ Владимир Бусленко и писатель, педагог и математик Сергей Федин.
Идея кроссенса. В отличие от кроссворда, где все клеточки пусты, в кроссенсе они уже заполнены картинками. Чтобы разгадать кроссенс, нужно найти ассоциативную связь между картинками. Всего картинок в кроссенсе девять, а задач (по числу соседних пар) двенадцать.

(Слайды 4,5)Схемы

(Слайд 6) Что значит пересечение смыслов? Давайте рассмотрим на упрощённом варианте небольшой цепочки ассоциаций:

(Слайд 7)Гагара, Гагарин, автомобиль, самолет
(Слайд 8) Если для вас это Юрий Гагарин, то следующий шаг - найти, что его связывает с предыдущей картинкой и последующей. Слева от него птица гагара, а внизу автомобиль, который призван поднять из глубин нашей памяти его знаменитое «Поехали!». Автомобиль и самолёт связывает принадлежность к транспорту, а самолёт и птицу роднят небо и крылья.

(Слайд 9) Девять изображений расставлены в нём таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными,. Вот два примера авторских кроссенсов из журнала «Наука и жизнь» (Слайды 10,11)

(Слайд 12) Начать разгадывать кроссенс можно с любой узнаваемой картинки, но центральным является квадрат под номером 5. Центральная картинка, по желанию автора, может быть связана по смыслу со всеми изображениями в кроссенсе. Но обычно нужно установить связи по периметру между квадратами 1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8 8-7, 7-4, 4-1 («основа»), а также по центральному кресту между квадратами 2-5, 6-5, 8-5 и 4-5 («крест»).

(Слайды 13-16) (Пример и расшифровка кроссенса)

(Слайд 17) Алгоритм создания кроссенса:

1. Определить тематику (общую идею).

2. Выбрать 9 элементов (образов), имеющих отношение к теме.

3. Найти связи между элементами.

4. Определить последовательность элементов по типу связи «крест» и «основа».

5. Сконцентрировать смысл в одном элементе (центр – 5-й квадрат).

6. Подобрать картинки, иллюстрирующие выбранные элементы (образы).

7. Заменить выбранные элементы (образы) картинками.

(Слайд 18) Для облегчения создания кроссенса удобно сначала каждый квадрат заполнить словом (словосочетанием) по выбранной теме, а затем заменить его ассоциативной картинкой.

(Слайд 19) Геракл + овес=геркулес

(Слайд 20) Пример кроссенса

(Слайды 21, 22) Пример кроссенса с ответами

(Слайд 23) Задание: определить тему кроссенса (то есть эпоху) и найти связи между соседними картинками.

(Слайд 24)Правители

(Слайд 25) Назвать правителей по очереди с верхней левой картинки по часовой стрелке - Екатерина I, Пётр II, Анна Иоановна, Анна Леопольдовна, Иван VI, Елизавета Петровна, Пётр III, Екатерина II. Связи между соседними изображениями можно найти не только в очерёдности правления, но и в родственных связях, особенностях личности, именах, привычках и массе других фактов. Пётр Первый помещён в середину как способствовавший началу этой эпохи, создавший предпосылки для неё своей политикой и указом. Эпоха дворцовых переворотов.

(Слайды 26, 27)Символическая трактовка

(Слайд 28) Кроссенс на тему «Эпоха дворцовых переворотов»

А теперь посмотрим, каким образом это задание может стать более сложным, многомерным и символичным.

Прямые изображения государственных деятелей заменили те или иные символы, олицетворяющие их или черты их правления.

Итак, снова начинаем с верхнего левого угла: 8 марта – Марта Скавронская (настоящее имя Екатерины I); охота – любимое занятие Петра II (собаки и лошади); Ледяной дом – самая эксцентричная постройка Анны Иоановны; карта Архангельской области (Холмогоры) – место ссылки и смерти Анны Леопольдовны; орех – Шлиссельбургская крепость (Орешек), место заключения Ивана VI; гардемарины – опора Елизаветы Петровны (в фильме её эпоха); солдатики – хобби Петра III, прусские порядки и дисциплина в армии; двуглавый орёл – герб времён Екатерины II, фавориты братья Орловы. Центр – новая столица Петербург и окно в Европу, открытое Петром I и впустившее новую эпоху и новые традиции.

(Слайд 29) Новые изображения могут иметь свои собственные связи, вне логики эпохи. Так квадраты 1-2 связаны сезоном охоты в марте, а 5-6 Петербург и Архангельск, как два крупнейших северных порта. Таким образом, кроссенс будет иметь два уровня смыслов. Другие изображения могли бы дать более узкую направленность темы: внешняя или внутренняя политика, культура, экономика и т.д.

(Слайды 30-33) Примеры кроссенсов

(Слайд 34)Применение кроссенса на уроке
- проверка домашнего задания (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной образной схемы);

- формулировка темы урока, постановка цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать);

(Слайд 35) - раскрытие информационного блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего-либо в образах и символах);

- обобщение материала, закрепление (кроссенс состоит из изображений, которые появлялись в ходе урока на разных этапах, ученики по ним обобщают материал и делают вывод);

(Слайд 36) - организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп);

- полностью урок можно построить в форме кроссенса, то есть девять элементов кроссенса могут представлять собой структуру урока;

- творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему, на произвольную тему, по исторической личности или эпохе).

(Слайд 37)Кроссенс позволит:

углубить понимание изученного школьного понятия (явления, темы);

показать неординарное практическое применение знаний и связь изученного с жизнью;

установить межпредметные связи с другими школьными дисциплинами.

(Слайд 38)Работа с кроссенсом :

отражает глубину понимания обучающимся изучаемой темы;

способствует развитию логического, образного и ассоциативного мышления, воображения;

способствует проявлению нестандартного мышления и креативности;

развивает способность самовыражения.

(Слайд 39)При разгадывании кроссенса :

развиваются коммуникативные и регулятивные умения;

навык работы с информацией;

повышается любознательность и мотивация к изучаемому предмету.

(Слайд 40)Развивающий метод «кроссенс» на основе деятельностного подхода способствует формированию

креативности,

сотрудничества,

коммуникации и

критического мышления обучающихся.

(Слайд 41) Стать творцом, умеющим создавать свои уникальные образные, наполненные смыслом миры – это блестящая победа ученика и учителя. Не в этом ли главная цель ОБРАЗования?... Пересекайтесь чаще.

(Слайд 42) Источники:

//http: www.nkj.ru/archive/articles/5105/

//http://vagu-m-v.narod.ru/load/dlja_uchashhikhsja/krossensy/obrazec_krossensa/61-1-0-127 – М. Вагу

http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2014/03/26/krossens - А.Н. Головенькина

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,143689/Itemid,118 – Л.Е. Кирпач

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427258-razvivajuschij-metod-krossens-na-osnove-dejat