Конспект урока «Михаил Васильевич Ломоносов»

Тема: Михаил Васильевич Ломоносов

Цель урока:сформировать у учащихся представление о жизни и деятельности М.В. Ломоносова, совершенствовать умения работать в паре, в группе.

Предметные результаты: знать, кто такой М.В. Ломоносов, рассказывать и его жизни и науках, в которые он внес свой вклад.

Ход урока

Организационный момент. (1 минута)

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Мы будем внимательно слушать, читать, исследовать, думать и рассуждать.

Проверка домашнего задания (5-7 минут)

- Ребята, вспомните, с какой исторической личностью мы познакомились на прошлом уроке?

- Кто сказал фразу «Морским судам быть!»?

- Начнем наш урок с игры «Морской флот».

- Выходим к доске, снимаем корабль и даем полные ответы на вопросы.

Дидактическая игра «Морской флот». На доске из цветной бумаги вырезаны кораблики, на внутренней стороне записаны вопросы:

1. Когда было начато строительство Санкт-Петербурга?

2. Почему Санкт-Петербург получил такое название?

3. В каком месте был заложен город Петра?

4. Кому принадлежал первый дом в Петербурге?

5. Чем знаменателен Петропавловский собор?

6. Назовите место в Петербурге, где стали строить русские корабли.

Сообщение темы и целей урока. (5-7 минут)

Какая тема урока?

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот кроссворд разгадать.

Работа в парах.

Возьмите в руки кроссворды, которые лежат у Вас на партах и разгадайте их в парах. Когда вы закончите, поднимите руки вверх, чтобы все видели, что вы готовы.

Вопросы к кроссворду:

1. Прозвище Петра I.

2. Первая крепость Санкт-Петербурга, построена на Заячьем острове.

3. Вторая крепость на берегах Невы.

4. Название полка Петра I.

5. Название реки, на берегах которой расположился Санкт-Петербург.

6. Название морской крепости в Санкт-Петербурге.

7. Название первого музея в России.

8. Титул, который присваивался правителям некоторых крупных монархий. В переводе с латинского – «повелитель».

9. Место постройки и ремонта судна.

Прочитайте, что получилось в выделенных клеточках?

- Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока.

- На доске и в тетрадях тема: «М. В. Ломоносов».

- Какие задачи мы поставим перед собой? А поможет нам в этом муравей-вопросик.

IV. Работа над новым материалом. (15 минут)

Учитель.Около 300 лет назад в небольшом селе Мишанинское, на севере России, близ города Холмогоры рос здоровый и крепкий мальчик. Звали его Михайло (Михаилом) Ломоносовым.

Найдите на карте на с. 92–93 учебника родину Ломоносова.

Крепок он был здоровьем. Смышлен и любопытен. Очень скоро отец Василий Дорофеевич стал брать сына на своем галиоте «Чайка» с собой в море.

Сценка из детства Ломоносова.

Михайло: Люблю я свой край. Простор кругом, река широкая. Рыбу люблю ловить. Люблю море. А сегодня отец поручил мне определить направление ветра, самому вести корабль. Эх красота!

Автор: Но была у Михайло заветная мечта, которую он боялся высказать отцу. После смерти матери отец стал угрюмым, да и мачеха то и дело ругалась.

Михайло: Вчера мне исполнилось 19 лет. А мечту свою я так и не осуществил. Хочу учиться. И грамматику, и арифметику я всю изучил. И много книг прочитал. Но, говорят, в Москве есть школы, где латыни, истории и другим наукам учат, да и книг там много. Но как это объяснить отцу?

Отец: Михайло, пойди-ка сюда. Вишь ты какой большой вымахал. И с кораблем ты хорошо управляешься, и рыбак из тебя хороший. Решил я тебя женить. Невесту я тебе выбрал. Не качай головой. Мое слово твердое. Учен уже и так. Видано ли дело, детина 19 лет учиться с малолетними захотел. Не бывать тому.

Автор: Упрям отец, но не меньше упрям и сын. Быть рыбаком хорошо, но желание учиться все затмевает. И отправился Михайло к соседу, который и раньше одобрял его желание учиться. Когда Фома Иванович был в городах, обязательно привозил Михайле книги, а он за это помогал по хозяйству.

Михайло: Здравствуй, Фома Иваныч! За советом я к тебе. Падал к отцу в ноги, просил отпустить меня учиться добром. Но он не соглашается, я решил тайком уйти.

Фома Иваныч: Как же ты уйдешь Михайло без паспорта, да и без денег? Тебя без паспорта в Москве поймают и будут палками бить, будто беглого. Одумайся Михайло.

Михайло: Я на все согласен и готов всякое мучение принять, такая у меня охота к наукам, все равно из дома уйду.

Фома Иванович: Ладно, будь по-твоему. Вот тебе паспорт, новый полукафтан, чтобы было в чем по Москве ходить. И еще дам тебе в долг три рубля. Если зря тратить не будешь, на них полгода прожить можно.

Михайло: Спасибо тебе, Фома Иваныч. Век не забуду твою доброту.

Автор: Прошло несколько дней. В студеную зимнюю ночь Михайло тайно покинул отчий дом и с рыбным обозом отправился в Москву.

Мы руками поведем -

Будто в море мы плывем.

Раз, два, три, четыре –

Вот мы к берегу приплыли.

Чтобы косточки размять

Начнем наклоны выполнять –

Вправо, влево, вправо, влево.

Не забудем и присесть –

Раз, два, три, четыре,

На счет пять за парты сесть.

Рассказ учителя

Неприветливо встретила Москва молодого крестьянина, жаждавшего знаний. У Ломоносова не было здесь ни родных, ни знакомых, а в кармане – ни копейки. Первую ночь он провел в санях под открытым небом. Но на другой день встретил земляка, который взял его к себе и помог определить в школу при монастыре. Ломоносова, несмотря на его взрослые лета, определили в самый низший класс, так как он не знал латинского языка. Ломоносов с жаром принялся за учение, через полгода он был переведен в следующий класс. За пять лет он прошел курс школы, выучился латинскому и греческому языкам. Но это стоило ему больших трудов, страданий и лишений. Он терпел большую нужду: школа выдавала только 90 копеек в месяц или по алтыну в день, чего едва хватало на хлеб и квас. Михаил Васильевич преодолел все. Но вот уже и московская школа не удовлетворяет его, он просится в Киев, где, по слухам, учили лучше и больше. С котомкой за плечами и с палкой в руках прибыл ученый крестьянин в древнюю столицу России. Здесь он действительно нашел много книг и с жадностью прочитал их все. По мысли и плану Петра Великого в Петербурге была учреждена Академия наук, то есть Собрание ученых, которые занимались науками. При Академии находилась и гимназия, где учили молодых людей. В эту школу потребовалось из Москвы несколько лучших учеников. Несмотря на крестьянское происхождение, Ломоносов был отправлен в эту школу. В Петербурге он проучился год, а потом, как лучший ученик, был отправлен за границу – учиться у немецких профессоров. В Германии он занимался у всемирно известного ученого Вольфа. Ломоносов прожил за границей около четырех лет, и все это время он неустанно работал. Профессора удивлялись его трудолюбию, успехам и дарованиям. Он скоро выучил немецкий и французский языки, многие другие науки, стал самым образованным человеком в России.

- Видите, какие трудности, нужду, лишения испытывал будущий ученый когда отправлялся в Москву и учился. Но он все преодолел.

- Какие же качества характера позволили Ломоносову пройти с честью все испытания?

Работа в группах.

Возьмите конверты которые лежат у вас на партах, в них лежит задание для групповой работы.

Прочитайте текст на с. 101–104 учебника и заполните схему, в которой надо указать, какие науки изучал М. В. Ломоносов.

Один человек из группы выходит к доске прикрепляет название науки и выбирает предмет, который к ней относится.

Вы наверное устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись,

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем,

И работать продолжаем!

Закрепление изученного.

Заранее подготовленные учащиеся читают стихотворения Н. Некрасова «Школьник».

1-й ученик. – Ну, пошел же, ради бога!

Небо, ельник и песок –

Невеселая дорога…

– Эй! Садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися, что за дело,

Это многих славных путь.

2-й ученик. Вижу я в котомке книжку,

Так учиться ты идешь?

Знаю: батька на сынишку

Издержал последний грош.

Знаю: старая дьячиха

Отдала четвертачок,

Что проезжая купчиха

Подарила на чаек.

3-й ученик. Или, может, ты дворовый,

Из отпущенных? Ну что ж!

Случай тоже уж не новый –

Не робей, не пропадешь.

Скоро сам узнаешь в школе,

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик.

4-й ученик. Не без добрых душ на свете –

Кто-нибудь свезет в Москву,

Будешь в университете –

Сон свершится наяву.

Там уж поприще широко:

Знай работай, да не трусь…

Вот за что тебя глубоко

Я люблю, родная Русь!

5-й ученик. Не бездарна та природа,

Не погиб еще тот край,

Что выводит из народа

Столько славных, то и знай, –

Столько добрых, благородных,

Сильных, любящих душой,

Посреди тупых, холодных

И напыщенных собой!

V. Итог урока. Выставление оценок.

-Подведем итоги и проверим, внимательно ли вы читали и запомнили информацию в учебнике? Найдите и зачитайте:

1. Что сделал великий ученый для развития образования в России?

2. Что писал великий русский поэт А.С. Пушкин о Ломоносове?

3. Какая медаль присуждается в наши дни ученым за выдающиеся работы в области естественных наук?

Мудрая черепаха поможет нам подвести итог урока…

Учащиеся читают вывод на с. 104 учебника.

Не надо думать, что Ломоносов целыми днями занимался наукой, был нелюдимым и скучным человеком. Он был очень подвижным, энергичным. Говорят, что у него был неуравновешенный и взрывной характер и это иногда ему мешало в работе. Трудно перечислить все открытия, сделанные им. Он отдавал работе всё своё время и все силы. Это привело к тому, что ученый рано постарел; здоровье, подорванное в молодости изнуряющими занятиями, часто изменяло ему. Умер он случайно, от пустяковой весенней простуды.

Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке

Домашнее задание.

С. 101–104. Задание для домашней работы на странице 104.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427373-konspekt-uroka-mihail-vasilevich-lomonosov