Рабочая программа «Окружающий мир» ( 1 класс)

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА к

утверждению МО учителей НОО

Протокол от___.___.20___г. №__

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора по УВР______________

Н.С.Пушкарева

УТВЕРЖДЕНА

Директор:___________

Н.А.Велиц

Приказ от __.08.20___г.№ __

№ урока

Дата проведения урока

Фактическая дата проведения

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

«Мы и наш мир» -10 ч

Мы и наш мир.

(Интегр с технологией)

1ч.

Ориентироваться в системе навигации учеб­ника, рабочей тетради

Моделировать и изображатьбезопасный маршрут от дома до школы. Запомнить домашний адрес и адрес школы.

Регулятивные: уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Познавательные:

моделирование безопасного маршрута от дома до школы.

Коммуникативные: уметь рассказывать о мире с опорой на собственные представления

Научатся

участвовать в беседе,

в действиях, проявляют

интерес к предмету

изучения

2

Природа.

1ч.

Высказывать предположения о том,что можно отнести кприроде. Различатьобъекты природы и предметы, созданные человеком. Приводитьпримеры природных объектов. Различать растения и животных.

Регулятивные:выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопрос;.

Познавательные: различение объектов природы и объектов, созданных человеком, свои примеры

Коммуникативные: уметь высказывать предположения о том, что можно отнести к природе; высказывать предположения.

Преобразовывают

информацию из одной формы в

другую.

3,

4

Неживая и живая природа.

(Интегр с технологией- 1ч)

2ч.

Различают и называютобъекты неживой и живой природы. Приводятпримеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям).

Выделяютв неживой и живой природе то, что особенно нравится.

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; Познавательные: различение и называние объектов неживой и живой природы; приведение примеров объектов. Коммуникативные: уметь приводить примеры объектов природы

Оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы; различают неживую и живую природу

5

Культура.

(Интегр с технологией)

1ч.

Различаютобъекты природы и культуры. Определяютприрод­ный материал, из которого сделаны предметы культуры. Сравниваютпредметы культуры.

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с рисунками, таблицей,

Познавательные: умение располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно»Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей

Оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия старинных и современных предметов

6

Природа в творчестве человека.

1ч.

Систематизируют виды природных материалов, из которых сделаны объекты культуры.

Узнаюти устно описывают образы живой и неживой при­роды. Читаютсхему изготовления игрушки, изготавливают игрушку по схеме

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: определение образа природы в произведениях культуры, понимание того, как

мастер преображает природу в своих изделиях

Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение.

Понимают красоту произведений народного творчества

7

Мы – люди.

(Интегр с технологией)

1ч.

Подбираютнужные слова для определения привлекатель­ных черт в облике человека.

Оцениваютэмоционально-эстетические впечатления от вос­приятия традиционного костюма, в том числе своего края

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве с принятой ролью.

Познавательные: обозначение подходящими словами привлекательных черт в облике человека; называть особенности традиционного костюма. Коммуникативные: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения задач.

Переживают чувства семейного единения друг с другом, сохраняющего память о дорогих нам людях

8

Как мы общаемся с миром.

1ч.

Определяют иназыватьорганы чувств.

Подбирают слова для передачи ощущении, восп­ринятых собственными органами чувств.

Оцениваютмастерство художников в передаче особенностей и красоты окружающего мира.

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; контролировать речь

Познавательные: ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств; Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с уч. задачей;

Определяют интерес к познанию окружающего мира; осознают ответственность человека за общее благополучие

9

Люди – творцы культуры.

(Интегр с технологией)

1ч.

Определяют своими словами красоту человеческого труда. Работаютв группе, соблюдая правил, контролируютсебя в процессе совместной работы, оцени­ваютрезультаты труда.

Фиксируют при помощи фотосъёмки важнейшие моменты результатов труда

Регулятивные : следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ, почувствовать, что такое красота.

Коммуникативные : уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила обращения.

Выражают словами чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с народной культурой

10

Экскурсия. Путешествие в мир красок и звуков родной природы.

1ч.

Путешествие в ближайший парк города, за околицу села в мир красок и звуков родной природы

Регулятивные : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

Познавательные: передача словами красоты мира природы и культуры, которую дают нам почувствовать зрение, слух, осязание, вкус, обоняние.

Коммуникативные : уметь формулировать мнение

Формирование личностного(эмоционального) отношения к окружающему миру. Обучающиеся научатся различать разноцветные краски лиственных растений и хвойных.

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

11

«Наш класс»- 12 ч

Наш класс в школе.

(Интегр с технологией)

1ч.

Различают, определяют иназываютобъекты природы и пред­меты культуры. Сравниваютсовременную и старинную классную комнату. Различают старинные и современные школьные принадлеж­ности. Моделируют ситуацию обучения в старинной шко­ле

Регулятивные : выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные: осознание важности школы; различать старинные и современные школьные принадлежности;

Коммуникативные: уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками

Выделяют личное (эмоциональное) отношение к школе, классу, другим ученикам

12

Мы – дружный класс.

1ч.

Составляют предложениясо словами«МЫ», «я», «дружный класс». Оцениваютсложившиеся отношения в классе, выявляют положительные ситуации.

Регулятивные : выполнять задания в соответствии с целью, поиск ответа на вопрос.

Познавательные : самостоятельное выделение познавательной цели – понимание необходимости сотрудничества

Коммуникативные : уметь осознавать необходимость сплочённости учащихся как членов коллектива – класса.

Выполняют самоопределение личности на основе сознательного согласия с общими целями

13

Учитель – наставник и друг.

(Интегр с технологией)

1ч.

Описываютсвоими словами образ учителя в картине. Подбираютпо­словицы к репродукции картины. Пересказываютрассказы родите­лей о своих учителях Характеризуютих облик по фотогра­фиям из семейного альбома

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; поиск ответа на  вопрос.

Познавательные: представление идеального образа учителя в культурной традиции народов России.

Коммуникативные: уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем.

Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи

14

Природа в классе.

1ч.

Рассуждаюто целях выращивания комнатных растений.

Сравниваютпо­хожие по внешнему виду комнатные растения, находятот­личительные признаки.

Рисуюти (или) фотографируюткомнатные растения сво­его класса.

Познавательные : распознавание комнатных растений с помощью атласа-определителя «От земли до неба», Коммуникативные:, строить монологическое высказывание; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают ценность природного мира;

15

Как ухаживать за комнатными растениями.

(Интегр с технологией)

1ч.

Сравнивают иллюстрации учебника и выявляютусловия, не­обходимые для жизни комнатных растений.

Называютсредства ухода за комнатными растениями, осваи­вают приёмы их использования (в ходе практическойработы)

Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные : полив и опрыскивание комнатных растений, рыхление почвы в цветочных горшках; Коммуникативные : уметь контролировать действия партнера.

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности работы

16

28.10

Что растёт у школы.

1ч.

Высказываютпредположения об отличительных приз­наках групп растений (деревьев, кустарников и трав), осуще­ствляют самопроверку.

Различаютв природном окружении школы деревья, кустарни­ки, травянистые растения.

Регулятивные : оценивать правильность выполнения действия

Познавательные : различать изученные группы растений по существенным признакам, схематически изображать Коммуникативные : уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ

17

Мир за стеклянным берегом.

(Интегр с технологией)

1ч.

Узнаватьна рисунках известных обитателей живого уголка,

фиксируютнаблю­дения в виде рисунков и (или) фотографий. Рассказываютоб известных способах и средствах ухода за обитателями живого уголка.

Регулятивные: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие Познавательные: знакомство с животными в живых уголках, с условиями их содержания; Коммуникативные: уметь аргументировать свою позицию и позиции других.

Проявляют любовь к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем

18

Кто ещё у нас живёт?

1ч.

Узнавать иназыватьживотных на рисунках учебника. Под­бирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлятьих существенные признаки, осуществлятьсамо­проверку.

Регулятивные : преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные : представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их  признаках; умение классифицировать их Коммуникативные : уметь задавать вопросы, контролировать речь

Соблюдают правила бережного отношения к животным, принимают ценность природного мира

19

Какие бывают животные.

1ч.

Узнавать иназыватьживотных на рисунках учебника. Под­бирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлятьих существенные признаки

Регулятивные : преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные : представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их  признаках; Коммуникативные : уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера

Соблюдают правила бережного отношения к животным, принимают ценность природного мира

20

Делу – время.

1ч.

Обобщатьзнания о знакомых уже правилах организации уро­ка и общения на уроке со сверстниками и учителем. Подби­ратьк рисункам в учебнике подходящие пословицы, объяс­нятьих смысл.

Регулятивные : планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке Познавательные : раскрытие смысла первой части пословицы «Делу – время, потехе – час», привлекательности учения как важного дела. Коммуникативные : уметь участвовать в работе парами; договариваться

Соблюдают основные моральные нормы поведения

21

Книга – друг и наставник.

1ч.

Организовыватьвы­ставку любимых книг, презентоватьодноклассникам люби­мую книгу. Отгадыватьзагадки о книгах. Перечислятьглав­ные правила обращения с книгами. Делатьобщий коллаж «Любимые герои наших книг»

Регулятивные : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее условиями

Познавательные : представление образа книги в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности;Коммуникативные : уметь использовать в общении правила вежливости.

Положительно относятся к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу

22

Потехе – час.

Игры- наше культурное богатство.

1ч.

Обсуждатьвторую часть пословицы «Делу — время, потехе — час». Объяснятьнеобходимость соблюдения правил поведения. Допол­нятьвыставку старинных игрушек своего края игрушками своими, родителей, бабушек и дедушек. Сравнивать ираспо­лагатьигрушки как предметы культуры

Регулятивные : осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные : знакомство с тайнами игр и игрушек как хранителей знаний и образа мира, присущих каждому конкретному времени.

Коммуникативные : уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского общения друг с другом.

Проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; стремление к успешной учебной деятельности

23

«Наш дом и семья»-14 ч

Мы в семье.

1ч.

Называть,с опорой на собственный опыт термины родства. Определятьс их помощью свои отношения с каждым из чле­новсемьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья», в том числе в языках народов своего края.

Регулятивные : выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям; принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные : умение различать степени родства, с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым в семье Коммуникативные : уметь взаимодействовать в семье договариваться

Проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого члена семьи

24

Моя семья – часть моего народа.

1ч.

Заполнятьпо образцу схему родословного древа семьи. Называтьласкательные формы терминов родства, в том числе в языках народов своего края. Находить иназыватьласковые слова в текс­те колыбельной.

Регулятивные : контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные : представление о семейных традициях.

Коммуникативные : уметь использовать в общении правила вежливости;

Выражают положительное отношение к школе и учебной деятельности

25

Природа в доме.

1ч.

Сравниватьрисунки в учебнике, оценивать красоту и уют изображённых комнат. Рассказыватьо предметах природы в своём доме (квартире, комнате), обсуждатьих роль в своей жизни, в жизни семьи, оцениватьсвоё отношение к ним.

Регулятивные : действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Познавательные : осознание того, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понимание её значения Коммуникативные : уметь участвовать в работе парами; договариваться, приходить к решению.

Осознают ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме, проявляют любовь к своему дому

26

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

1ч.

Обсуждатьзначение в доме воды, газа, электричества. Устанавливатьзависимость жизни человека от неживой при­роды., просле­живатьпо рисункам и объяснятьпуть воды, газа и электричест­ва в наш дом.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос;

Познавательные: представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме – результат труда человека.

Коммуникативные: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге

Выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

27

Красивые камни в нашем доме.

1ч.

Рассказыватьо значении красивых камней и изделий из них в нашем доме.

Соотноситьизделия и природные камни, из которых они изготовлены, осуществлятьсамопроверку.

Предлагатьсобственные варианты подобных изделий.

Регулятивные: выражать позитивное отношение к неживой природе; Познавательные: знакомство с камнями как частью неживой природы, показ красоты камней и изделий из них; Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Имеют представления о ценности и уникальности природного мира; выполняют оценивание выполненной работы

28

Комнатные растения у нас дома.

1ч.

Определять(с помощью учебника и атласа-определителя) названиякомнатных растений, узнавать изученные растения на иллюстрациях и в натуральном виде.

Узнаватькомнатные растенияпо характерным признакам.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: знакомство с комнатными растениями, распознавание их на фотографии, рисунке и в натуральном виде.

Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению; использовать
правила вежливости.

Имеют положительное Отношение к школе, учебной деятельности, к изучению окружающего мира;

29

Выйдем в сад.

1ч.

Узнаватьрастения сада на иллюстрациях в учебнике, осуществлять

самопроверку.

Узнавать иназыватьпо иллюстрациям и в натуральном ви­де ягоды, овощи. Соотноситьплоды и растения. Рассказыватьо своём саде, о помощи взрослым. Рисовать фрукты и овощи

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: определение значения слов «сад» и «огород», усвоение понятий «кустарник» на примерах. Коммуникативные: уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения пед. задач,

Используют знаково-символические средства для решения учебных задач

30

Овощи и фрукты на нашем столе.

1ч.

Различатьовощи и фрукты.Оцениватьсвоё отношение кразличным овощам и фруктам, выделятьсреди них любимые, объяснять,что в них особен­но нравится (вкус, запах, цвет и т.д.). Раскрыватьполезные свойства овощей и фруктов.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне соответствия поставленной задаче.

Познавательные: повторение и расширение сведений об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе для организма. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Ориентируются в поведении
на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу края

31

Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

1ч.

Де­латьвывод о народной традиции особого отношениякхлебу.

Рассказывать, каши, чай. кофе. Соотноситьрастения и получаемые из них продукты пита­ния.Практическая работа: определятькрупы, , чай по фотографиям в учебнике инатуральнымобразцам

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия во время работы при сотрудничестве

Познавательные: знакомство с тем, как растения кормят человека; называние хлеб и каши, чай и кофе; различение видов круп.

Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу

32

Дикорастущие и культурные растения.

1ч.

Конструироватьопределения понятий «дикорастущие расте­ния», «культурные растения», сравниватьсвои предложения с приведённым в учебнике эталоном.

Опираясь на иллюстрации учебника, объяснять,как появи­лись культурные растения.

Регулятивные: контролировать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом.

Познавательные: отличать культурные растения от дикорастущих; знакомство с понятиями «дикорастущие растения», Коммуникативные: уметь ориентироваться
в позиции партнера в общении

Выражают положительное отношение и интерес к изучению природы; понимают ценность природного мира.

33

Собака в нашем доме.

1ч.

Опираясь на материалы учебника, рассказыватьоб истории появления собаки рядом с человеком.

Определятьпороды собак (с помощью атласа-определителя), узнаватьна рисунках изученные породы. Приводитьпримеры пород собак.

Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи

Познавательные: происхождение собак, наиболее распространённые породы, различение их с помощью атласа-определителя; знакомство с правилами ухода за собакой.

Коммуникативные: уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала

Эмоционально выражают любовь к домашним питомцам, чувство ответственности за них

34

Кошка в нашем доме.

1ч.

Опираясь на материалы учебника, рассказыватьоб истории появления кошки рядом с человеком, о взаимоотношениях людей и кошек. Знакомитьсяпо учебнику с породами кошек. Называтьпредметы ухода за кошкой. Проектное задание: (составитьвымышленную историю) о своей кошке.

Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,Познавательные: знакомство с происхождением домашней кошки, с породами кошек; различение их; Коммуникативные: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Выражают доброе отношение

к домашним питомцам, стремятся наблюдать за ними

35

Дикие и домашние животные.

1ч.

Обобщатьимеющиеся представления о диких и домашних животных, объяснять, каких животных называют дикими, а каких — домашними, как появились домашниеживотные.

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: умение классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее», примеры.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.

Выражают эмоционально-положительное отношение к животным;

36

С утра до вечера.

1ч.

Рассказыватьоб устойчивом распорядке дел в течение дня. С по­мощью условных знаков представлятьдомашнего тру­да каждого члена семьи. Представлятьспособы самоконтро­ля за соблюдением домашнею распорядка дня. Стремление самому контролировать свой распорядок дня

Регулятивные: выражать свое позитивное отношение к семье.

Познавательные: представление о повседневной жизни в семье как о культурной ценности;

Коммуникативные: уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения;

формулировать собственное мнение и позицию;

Стремятся контролировать свой распорядок дня; соблюдают правила обращения
с огнём

37

Часть 2. «Город и село» (13 ч)

Мы в городе, в селе

1ч.

Определятьзначение сло­ва «односельчанин» сравниватьего со словом «земляк»; на­ходить вэтихсловах общее и особенное. Сравниватьстарин­ные и современные городские (сельские) занятия и дела, необходимые для поддержания порядка.

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на  вопрос.

Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт;

Коммуникативные: уметь применять способы существования в городе и селе

Осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине. Образовывать названия жителей определённых городов (сёл)

38

Красота любимого города

и родного села.

1ч.

Различатьназвания городов (сёл), связанные с особенностя­ми окружающей природы либо с памятью о знаменитых со­отечественниках.. Фиксироватьс помощьюфотосъёмкикрасивые ландшафты города (села) дня выставки в классе

Регулятивные: планировать, контролировать

и выполнять действие по заданному образцу, правилу.

Познавательные: особенности ландшафта, где находится родной город; происхождение названия;

Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группах).

Осознают эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты города

39

Природа в городе.

1ч.

Сравниватьфотографии в учебнике, оцениватьэмоциональ­но-эстетические впечатления от их восприятия. Обсуждать,для чего нужна природа в городе. Проектное задание: составитьподборку фотографий на тему «Природа в городе», оформитьих на страницах тетради

Регулятивные: планироватьрешение учебной задачи – выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: определение, что природа в городе – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

Коммуникативные: уметь принимать участие в работе парами и группами;

Замечают и ценят природу; осознают любовь к родному городу, имеют желание украсить его

40

Что растёт в городе.

1ч.

классифицироватьрастения по известным признакам (деревья или кустарники).Различать лиственные и хвойные деревья, сравниватьих по существенным признакам, фиксировать результаты сравнения в виде зарисовки в рабочей тетради.

собственными руками

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия с поставленной задачей.

Познавательные; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием литературы.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия; строить сообщение

Осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятельности.

41

Чудесные цветники.

1ч.

Знакомитьсяпо материалам учебника с растениями цветни­ка.

Рассказыватьо цветниках своего города.

Организовыватьсоревнование «Кто запомнит больше расте­ний цветника».

Регулятивные: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;

Познавательные: ознакомление с растениями цветников, их названиями; понимание заданного вопроса.

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе;

Проявляют эстетическое отношение к природе в городе, стремятся принять участие в украшении своего города

42

В ботаническом саду.

1ч.

Знакомитьсяпо материалам учебника с разнообразием расте­ний ботанического сада.

Рассказыватьо личных впечатлениях от посещения ботани­ческого сала.

Узнавать на рисунке известные растения ботанического сада, фантазировать.

Регулятивные: владеть способами самооценки

Познавательные: представление о ботаническом саде как о просветительском и научном учреждении; ознакомление с целями организации ботанических садовКоммуникативные: уметь соблюдать правила поведения в ботаническом саду; использовать в общении слова вежливости.

Любуются образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; проявляют интерес к учебному материалу

43

Кто живёт в парке.

1ч.

Анализироватьиллюстрации учебника, называтьживотных, обитающих в парке, классифицироватьих по известным признакам (насекомые — птицы — звери), осуществлятьса­мопроверку.

Рассказыватьо собственных встречах с животными в парке

Регулятивные: учитывать действия в учебном материале
в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ознакомление с животными парка; понимание их значения для человека;Коммуникативные: уметь соблюдать правила поведения в парках и скверах города; принимают участие в работе парами (группами).

Проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

44

В зоопарке.

1ч.

Анализировать иллюстрации учебника, называтьживотных зоопарка, классифицироватьих по известным признакам

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: знакомство с зоопарком как образовательным и научным учреждением, с животными

зоопарка

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Соблюдают правила поведения в зоопарке; представляют причины успеха в учебе; проявляют интерес к учебному материалу

45

Войдём в музей!

1ч.

С опорой на собственный опыт организовыватьзаочную экс­курсию в музей, по материалам учебника проводитьэкскур­сию в качестве экскурсовода. Выявлятьхарактерные черты предметов в экс­позициях

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с задачей Познавательные: представления о музее как
о хранителе культурных ценностей; на примерах раскрыть важностьКоммуникативные: уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу в группах, распределяя обязанности.

Знают правила поведения в музее и соблюдают их на практике; представляют ценность и уникальность природного мира

46

Мы помним наших земляков.

1ч.

Рассказыватьо старинных и современных жителях своего го­рода (села) как о своих земляках.

Рассказыватьопамятном посещении

памят­ников, посвященных прославленным землякам. Презентоватьсвой фрагмент выставки «Мы помним!»

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: знакомство с традициями увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов Коммуникативные: уметь использовать
в общении правила вежливости

Демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют

готовность
к сотрудничеству

47

Все профессии важны.

1ч.

Знать важность тру­да хлебороба. Трудолюбие как общественно значимая цен­ность. Понимание важности профессии земледельца.

Регулятивные: выполнять учебные действияПознавательные: умение использовать свой словарный запас, касающийся качеств человека и профессии; понимание важности профессии земледельца.

Коммуникативные: уважать мнение собеседников; приходить к общему мнению.

Демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют

готовность
к сотрудничеству

48

Все профессии важны. Встреча с представителями сельских профессий.

1ч.

Встреча с родителями, представителями городских, сельских профессий.

Регулятивные: выполнять учебные действияПознавательные: умение использовать словарный запас, о качествах человека и профессии; понимание важности профессии земледельца.

Коммуникативные: уважать мнение собеседников; приходить к общему мнению.

Демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют

готовность
к сотрудничеству

49

Экскурсия по родному селу. Посещение музея, библиотеки.

1ч

Освоение представлений о результатах деятельности представителей сельских профессий, работников музея и библиотеки.

Регулятивные: выполнять учебные действия во время экскурсии. Познавательные: пополнять сведения о качествах человека и профессии; понимание важности профессий

Коммуникативные: уважать мнение собеседников; приходить к общему мнению.

Демонстрируют интерес к изучению профессий; проявляют

готовность
к сотрудничеству.

50

«Родная страна» - 7 часов

Россия – наша Родина.

1ч.

Обсуждатьпословицы о родине, родной стороне. Исследо­вать понятие «малая родина»: перечислитьпризнаки родной земли.Находить на карте края обозначение своего города (се­ла, области, района). На карте России находитьи показыватьсвой край

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: первоначальные представления о географической карте и глобусе, о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве

Коммуникативные: уметь общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников.

Эмоционально осознают себя как россиян, граждан большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру.

51

Москва – столица России.

1ч.

Показывать расположение Москвы на карте России. Обсуж­датьприсловья о Москве и соотноситьих с изображением Красной площади и зданий Московского Кремля на старин­ных фотографиях. Определять символический смысл московского герба.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные: знакомство с образом сердца России – Москвы как великой духовной ценности; с главными достопримечательностями.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию;

Демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют

готовность
к сотрудничеству

52

Мы – семья народов России.

1ч.

Обобщатьуже изученный за год этнографический материал. Описыватьтрадиционные костюмы разных народов по рисун­кам в учебнике.Выделятьих отдельные характерные детали. Сравниватьпословицы разных народов России

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: представление о России как об общей родине разных народов; Коммуникативные: уметь задавать вопросы и отвечать по теме урока; проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; использовать доступные речевые средства.

Проявляют интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществляют позитивную самооценку;

53

Природа России.

1ч.

Совершать воображаемое путешествие по родной стране, опи­раясь на материалы учебника. Отображатьполученные представления в форме свободного рисунка на фоне контурной карты России. Рассказыватьо своих впечатлениях от посещения тех или иных уголков страны.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные: работа с учебником, дополнительной литературой, ориентирование по содержанию (оглавлению) и с помощью значков-символов.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы

и формулировать ответ.

Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

54

Охрана природы.

1ч.

Устанав­ливатьпричинно-следственные связи между поведением лю­дей и состоянием природы. Оцениватьпоступки человека по отношению к природе. Обсуждатьмеры охраны природы и возможности своего участия в этой деятельности.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные: представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу.

Коммуникативные: уметь выражать личное восприятие мира и настроение

Оценивают поступки человека
по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине

55

Красная книга России.

1ч.

Объяснять,что такое Красная книга.

Знакомитьсяпо материалам учебника с растениями и живот­ными, занесёнными в Красную книгу России. Обсуждатьпричины сокращения численностии меры охра­ны растений и животных из Красной книги России. Выра­жатьсвоё отношение к редким растениям и животным.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выражать свое отношение к Красной книге.

Познавательные: ознакомление с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги.

Коммуникативные: уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги

Оценивают поступки человека
по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине

56

Заповедные тропинки.

1ч.

Совершитьвоображаемую экскурсию в Приокско -террасный заповедник, познакомитьсяс ним по материалам учебника. Обсуждать,какими качествами должны обладать люди, рабо­тающие в заповедниках.

Рассказыватьо заповеднике родного края, выражатьсвоё отношение к нему.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Познавательные: представление о заповеднике как о месте (территории), где вся природа находится под строгой охраной.Коммуникативные: уметь принимать участие в обсуждении вопроса – какими качествами должны обладать люди.

Оценивают поступки человека
по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине

57

«Человек и окружающий мир» - 4 ч

Взгляни на человека!

1ч.

Участвовать в дидактической игре с использованием характерных масок, различать понятия: внешний облик -внутренний мир человека. Подбиратьключевые слова для определения характера

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью,

Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью,

Оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры.

58

Всему свой черёд.

1ч.

Рассматривать в учебнике портреты мужчин и женщин разного возраста Соотносить возрастные признаки внешности человека с признаками характерными для природы

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия,

Познавательные: умение приблизительно определять возраст мужчины; соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками

Выражают эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека

59,

60

Я – часть мира.

2ч.

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле

Познавательные: понятие «творческая личность человека»Коммуникативные: уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове..

Оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры.

61

Резерв учебного времени. 6ч

Экскурсия. Неживая и живая природа.

За страницами учебника («Человек и окружающий мир»).

1ч.

Различают и называютобъекты неживой и живой природы. Приводятпримеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям).

Выделяютв неживой и живой природе то, что особенно нравится.

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; Познавательные: различение и называние объектов неживой и живой природы; приведение примеров объектов. Коммуникативные: уметь приводить примеры объектов природы. Делают выводы о результатах труда человека.

Оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы; различают неживую и живую природу. Осознание личной роли в улучшении мира природы.

62

Экскурсия в Музей боевой и трудовой славы села.

1ч

Обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях. Устанавливать зависимость между качествами человека и профессией земледельца.

Коммуникативные: моделировать ситуацию «интервью» Регулятивные: выбрать будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера. Познавательные: оценить важность всех профессий.

Осознать роль музеев боевой и трудовой славы села, проявлять гордость за тружеников села.

63

Экскурсия по родному селу. Знакомство с особенностями ландшафта, значением и и происхождением названий, архитектурой.

1ч

Осознавать: мир - общество людей, живущих одними заботами.

Дом- частица мира. Традиции родного села. Старинные и современные здания.

Регулятивные: находить название улиц, объяснять происхождение названий, применять знание краеведческого материала. Познавательные: осознавать роль архитектуры в облике села. Коммуникативные: приходить к общему мнению об улучшении облика села.

Проявлять интерес к истории села, определять значение названий улиц; проявлять чувство патриотизма

64

Обобщение. Растения цветника, комнатные растения.

1ч

Обобщить материал о растениях цветни­ка.

Рассказыватьо цветниках своего города.

Обобщить материал о комнатных растениях.

Регулятивные: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную;

Познавательные: обобщение знаний о растениях цветников, их названиями.

Коммуникативные: уметь привлечь внимание к неизученным комнатным растениям.

Проявляют эстетическое отношение к природе в городе, стремятся принять участие в украшении своего села.

65,

66

Обобщение изученного за год.

2

Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни (детство, молодость, зрелость, старость) и определённых периодов в сутках и временах года. Находить в творчестве народов своего края пословицы об отце и матери

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия Познавательные: представление образа женщины в разные возрастные периоды её жизни;Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с учителем

Владеют нормой и правилами культурного отношения к женщине, уважения к достоинству человека в