Составление сказки (подготовительная группа)

Суховатая Ирина Николаевна, МБДОУ-Детский сад «Северянка»

Тема: Составление сказки (подготовительная группа)

Цель: Научить детей составлять сказку, используя метод наглядного моделирования.

Задачи:

Связная речь: Совершенствовать умение детей составлять сказку по набору картинок с последовательно развивающимся действием, используя в качестве плана схематическую модель, предметно-схематическую модель. Продолжать формировать умение использовать разные средства связи между предложениями.

Словарь и грамматика: Закрепить умение выделять признаки животных, используя схематическую модель. Развивать образное мышление, используя выражение «Глаза – зеркало души».

Воспитывать гуманное отношение к домашним животным.

Материал: 1 картинка – котёнок на лугу, на хвосте сидит бабочка; 2картинка – Осень. Идёт дождь, котёнок проходит мимо крыльца, на котором сидит кошка; 3 картинка – котёнок сидит вместе с кошкой в доме на коврике.

Схематические картинки к загадке 8 штук.

Схематические картинки к сказке 9 штук.

Схематические картинки к разминке 8 штук. Схематические картинки к части рефлексии 24 штуки.

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Вы все такие красивые, а по глазам я вижу, что вы любите узнавать что – то новое. Я принесла вам загадку. А вы сначала дослушайте до конца, а потом скажите ответ.

П оказываю схематические картинки.

1 картинка - это домашнее животное

2картинка - оно небольшого размера

3 картинка - у него четыре лапы

4 картинка - у него длинный пушистый хвост

5 картинка - оно может быть разного цвета

6 картинка - у него маленькие заострённые уши

7 картинка - любит кушать рыбу

8 картинка - кто это?

Дети: Кошка.

Воспитатель: Какие вы ещё можете добавить признаки, чтобы загадка получилась более полная?

Дети говорят, воспитатель вместе с детьми рисует схематично признаки.

Воспитатель: Кто хочет прочитать загадку полностью?

Ребёнок читает загадку по схеме.

Воспитатель: Кошка – это взрослое животное, а детёныш у кошки это …….

Дети: Котёнок.

Воспитатель показывает картинку котёнка.

Воспитатель: У человека есть имя, а у животных кличка. Как можно назвать этого котёнка?

Дети высказывают предположения (Черныш, Уголёк, Мурзик…..). Воспитатель просит одного ребёнка помочь выбрать кличку котёнку.

Воспитатель: Как вы думаете, он грустный? Как вы определили, что он не грустный?

Дети: По глазам.

Воспитатель: Есть такое выражение «Глаза – зеркало души». Что оно обозначает?

Предположения детей.

Воспитатель: По глазам можно узнать какое у вас настроение, как вы себя чувствуете, какой поступок вы совершили.

Мне кажется, что это не просто листочек, а страничка от сказки. По вашим глазам я вижу, что некоторым из вас интересно узнать, что с этим котёнком произошло. Давайте поищем, где остальная сказка.

Дети проходят на стульчики перед доской.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами будем придумывать сказку ……. ( по кличке котёнка). У нашей сказки открыта только первая страничка. Остальные странички закрыты. Как только мы расскажем всё по первой страничке, откроется следующая. Открывая странички по порядку мы узнаем, чем закончилась сказка.

- Что мы будем делать, чтобы сказка получилась у нас интересная и полная?

Итак, с чего начнём?

Ответы детей.

Воспитатель: Посмотрите на картинку. Что вы видите? Какое время года? Что мог увидеть или услышать котёнок? Чем занимается котёнок на лугу? Давайте по рассуждаем: Есть ли у котёнка дом и хозяева? А если у него нет дома, значит он какой? Какими словами можно начать нашу сказку?

Дети отвечают на вопросы.

Асейчас самый внимательный и смелый расскажет начало сказки. А чтобы тебе было легче вспомнить всё, о чём мы говорили, я тебе положу подсказки.

Воспитатель выкладывает схематическую модель под первой картинкой. Ребёнок, пользуясь моделью, рассказывает содержание первой страницы по схематическому плану (летний день, хорошее настроение, игры на лугу). Ребёнок подробно раскрывает каждый пункт плана.

Воспитатель: Как вы думаете, что с ним могло произойти дальше?

Предположения детей.

Воспитатель переворачивает вторую картинку.

- А на самом деле время шло ,и наступила осень. На улице стало……. (прохладно). Дождь стал идти всё …… (чаще и чаще). Котёнок, весь промок, ему было ……. (холодно). И вдруг на крылечке он увидел ……(кошку). Она была ……… ( красивая, ухоженная, домашняя). А котёнок смотрел на неё грустными …….. (глазами). Кошку звали Муркой. Она позвала его и спросила: ……(что могла спросить кошка)……..? Котёнок ответил …………. И ещё он сказал: « Странно, что в нашем мире огромном нет места собакам и кошкам бездомным». Мурка предложила ему …(спрятаться под крышу, попить молока, согреться)… Котёнок принял ……(это предложение). Мурка рассказала ему какие у неё хозяева. Они …………. (добрые, заботливые, внимательные, ласковые)

- Кто хочет рассказать содержание этой части сказки? А чтобы тебе было легче я положу тебе схемы – подсказки.

Ребёнок рассказывает содержание второй страницы по схематическому плану (наступила осень, описание Мурки, разговор между Муркой и котёнком).

Воспитатель: Ребята, мы закончили составлять сказку? Что нам ещё надо сделать?

Дети отвечают на вопросы (придумать конец сказки, узнать, чем всё закончится)

Воспитатель: А сейчас мы попробуем с вами придумать конец сказки, опираясь на подсказки - схемы. Я буду выкладывать подсказки, вы предполагать, что они значат. И только потом мы откроем последнюю страницу.

Воспитатель выкладывает картинки-подсказки.

- Как вы думаете, что обозначает первая подсказка? Можно ли брать домой бездомное животное, гладить на улице без взрослых? Куда хозяева отнесли сначала котёнка? Подружилась ли Мурка с котёнком? Нравится ли ему жить в доме с хозяевами? Как вы это поняли?

Дети отвечают на вопросы.

Воспитатель: Давайте посмотрим на картинку.

Правы ли мы были? Можно ли сказать, что котёнок грустит, или ему плохо?

Дети: Нет.

Воспитатель: Кто хочет рассказать конец сказки?

Ребёнок рассказывает конец сказки.

Воспитатель: Я думаю, что было бы интересно послушать всю сказку целиком. Кто желает? Я уверена, что у тебя получится, а если ты будешь затрудняться, то тебе помогут картинки-подсказки и ребята.

Ребёнок рассказывает сказку в полном объёме.

Воспитатель: Котёнок очень любит играть. А вы?

Разминка. Воспитатель показывает схематические карточки, дети должны выполнять те упражнения, которые изображены на карточках.

Если увидите картинку – мальчика, то выполняют только мальчики. Если увидите картинку – девочку, то выполняют только девочки. Ну а если будет картинка – человечек, то выполняют все. Последняя картинка ребята держатся за руки.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы были очень внимательные, и я видела, как вы старались.

Стоя в кругу:

- Ребята, если вы взяли домашнее животное домой, то нужно нести за него ответственность. Это животное домашнее, а значит, без человека ему жить очень трудно. Каждый день бездомные животные погибают на улице: кто – то от холода и голода; кто – то под колёсами машины. Ухаживайте, любите, берегите своего питомца!

Рефлексия:

- Вам понравилось отгадывать загадки – схемы?

- Что мы сегодня хотели составить, придумать?

- Что помогло нам справиться с заданием?

- Кому вы сможете эту сказку рассказать?

- Вы сегодня довольны собой?

Я вами очень довольна. Большое спасибо вам за работу. Я хочу, чтобы у вас остался такой котёнок. Если вам сегодня всё понравилось и у вас осталось хорошее настроение, вы нарисуете котёнку весёлую мордочку. Если вам было скучно, то вы нарисуете котёнку грустную мордочку.

Предполагаемый результат:

Дети составили сказку по набору картинок с последовательно развивающимся сюжетом. Использовали в качестве плана схематическую модель. Могут объяснить образное выражение «Глаза- зеркало души». Проявляют бережное отношение и сострадание к домашним животным. Могут рассказать сказку своим близким.

Работа с родителями:

1. Предложить детям вместе с родителями придумать продолжение сказки про котёнка. Принести сказку на выставку книжек-самоделок.

2.Составить рассказ про своё домашнее животное. Красочно оформить. Можно использовать следующий план:

-как зовут. Какое животное.

-Откуда появился.

-Чем питается.

-интересный случай.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427609-sostavlenie-skazki-podgotovitelnaja-gruppa