Тема: Музыкальная коллекция

Тема: «Сергей Прокофьев “Детская музыка”».

Цель урока: Повышение уровня знаний обучающихся о программной музыке на примере цикла пьес для фортепиано С. Прокофьева «Детская музыка».

Задачи:

Учиться анализировать услышанную музыку.

Развивать образное мышление, слух, память, творческие способности.

Воспитывать эмоциональное отношение к музыке.

Ход мероприятия.

1.Организационный момент.

Здравствуйте, садитесь! Сегодня занятие музыки проведу у вас я, зовут меня Виктория Александровна.

2.Актуализация знаний.

Сегодня мы познакомимся с творчеством одного из великих русских композиторов. Посмотрите на портреты и, возможно, кто-то узнал его.

Этот человек находится в середине.

3.Формулирование темы.

Итак, о ком сегодня пойдет речь на уроке? (Пытаются догадаться)

Тема: «Сергей Прокофьев “Детская музыка”»

Какие цели перед нами стоят? (Изучить тему и прослушать композиции).

4.Изучение нового материала.

На среднем портрете был изображён выдающийся русский композитор, пианист, дирижёр XX века – Сергей Сергеевич Прокофьев. Он писал музыку в разных жанрах: симфонии, оперы, балеты, музыку для театра и кино. Немало сочинений создано композитором специально для детей: симфоническая сказка «Петя и волк», балет «Золушка», вокальная сказка «Гадкий утенок».

Как вы думаете, почему портрет Прокофьева оказался вместе с портретами Шумана и Чайковского? (Говорят свои варианты)

Сергей Сергеевич как Шуман и Чайковский создал сборник фортепианных пьес для детей, назвав его «Детская музыка».

Прокофьев создавал «Детскую «музыку в Поленове – живописном уголке средней полосы России. Работа шла легко. Красивые пейзажи окрестностей вдохновляли композитора.

Сразу вспомнилось собственное детство: игры, танцы, любимые книги, первые радости и огорчения. И, конечно, удивительный мир окружающей природы, который он познавал вместе с деревенскими ребятишками.

Всего в альбоме 12 пьес, в которых отражены впечатления одного дня в жизни ребёнка – с утра и до вечера. Открывает альбом пьеса «Утро», закрывают – пьесы «Вечер» и «Ходит месяц над лугами».

Небольшие по объёму пьесы создают ряд разнообразных образов: лирических, сказочных, танцевальных, маршевых, в которых много света, энергии и юмора.

Все пьесы можно разделить на четыре группы. (Учащимся предлагается разделить пьесы на группы)

На доске висят карточки и их нужно распределить.(Распределяют по группам)

1. Пьесы - шествия: «Прогулка». «Шествие кузнечиков», «Марш»

2. Пьесы – картинки: «Утро», «Дождь и радуга», «Вечер», «Ходит месяц над лугами»

3. Пьесы – танцы: «Тарантелла», «Вальс»

4. Пьесы – настроения: «Сказочка», «Раскаяние», «Пятнашки»

Утро.

«Утро» – первая пьеса цикла. Расскажите, что происходит утром. (Просыпаемся, идем умываться , смотрим какая погода)

Подумайте, какими средствами музыкальной выразительности можно нарисовать картину утра?(слушают пьесу)

Какие музыкальные средства использовал композитор в этой пьесе, чтобы передать настроение? ( (мажорный лад, высокий и низкий регистры, ровный ритм, спокойный темп)

Что необычного в использовании регистров? (сочетание далёких регистров, постепенный переход от низкого регистра к высокому)

Ответ на вопрос:

Спокойная, безмятежная музыка. Картина пробуждения природы и восход солнца. Сочетание далёких регистров создаёт ощущение простора, тишины и пустоты. Всплески аккордов – словно солнечные блики. Поступенное движение из низкого в средний, а затем из среднего в верхний регистр – «солнце встаёт!»

Сказочка.

Следующая пьеса «Сказочка». Какие бывают сказки? (Говорят свой вариант)

Давайте послушаем музыку и ответим на вопрос: О чём рассказывается в сказке Прокофьева?

Прослушивание пьесы.

1. Какая получилась сказка у композитора? (ответы детей)

2. С помощью словаря эпитетов подберите 3-4 слова, которые по вашему мнению подходят к характеру звучания «Сказочки».

3. Какие интонации звучат в мелодии? (ответы детей)

4. Сравните музыкальные выразительные средства 1-й и 2-й частей (лад, регистр, фактура, штрихи)

Пьеса жалобного, печального характера. Минорный лад, неторопливый темп, монотонно повторяющийся суровый мотив в аккомпанементе, протяжная мелодия – все эти музыкальные элементы помогают передать атмосферу сумрачного повествования.

5.Физкультминутка.

Надо пальчики размять (сжимают и разжимают пальцы)

Надо пальцам погулять (шагают пальцами по парте)

А пойти на физкультуру Можно на клавиатуру.

Побежали вправо руки -(пробежка пальцами по воображаемой клавиатуре) Зазвучали выше звуки.

Если влево побежали – ( пробежка пальцами влево) Звуки ниже зазвучали.

Вдруг пошли они вразброд, (пальцы правой руки вправо, левой – влево)

А потом наоборот. (левой – вправо, правой – влево; перекрест рук)

А потом все пальцы вместе

Начали прыжки на месте. (пальцы обеих рук бьют по «клавиатуре»)

Били по прыжкам рекорды

И играли все аккорды.

Продолжение материала.

Дождь и радуга.

Ещё одна пьеса цикла «Дождь и радуга».

Подумайте, сколько образов в названии пьесы?

Давайте послушаем музыку и ответим на этот вопрос. При прослушивании мы будем внимательно следить.

Так в итоге, сколько образов? (2 образа)

Дайте характеристику этому произведению. (Грустное настроение из-за дождя, а радуга противоположность дождю. Радуга - яркая.)

Прокофьев записал в рукописи: «Грустное настроение – нельзя из-за дождя на улицу выйти». Тема «радуги» – полная противоположность теме «дождя». Она песенная, широкая, безмятежная. Вместо резких секунд – мягкие певучие интонации.

Композитор использует далёкие регистры: низко – высоко, словно подчёркивает «высоту» радуги над землёй.

6.Рефлексия.

Закончите фразу:

Сегодня я узнал….

Было интересно…

Мне понравилась пьеса…

Спасибо за занятие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427847-temamuzykalnaja-kollekcija