Сценарий урока по музыке «А музы не молчали»

Тема урока: «Музы не молчали»
Цель урока: Ознакомление детей с боевыми подвигами русских воинов, которые нашли своё отражение в музыке и изобразительном искусстве.
Задачи урока:
-Прививать эмоционально-позитивное отношение к понятию «Родина» через русскую музыку, песни о русских полководцах, солдатах-воинах.
-Развивать у детей способность сопереживания музыкальному образу.
-Воспитывать у учащихся чуткое отношение к памяти о великих русских полководцах, русских воинах, солдатах.

ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Дети входят в класс под музыку одной из военных песен. Приветствие учащихся. Сообщение о том, что они будут делать на этом уроке.
-Здравствуйте, ребята!
Сейчас начинается музыкальный урок.
Об этом сказал нам весёлый звонок,
Сказал, заливаясь, на ноте высокой.
Друзья, поздравляю с началом урока!
Тихонечко садитесь.

Чтобы понять о чем сегодня пойдет речь, отгадайте загадки:

С врагом Егорка —
Скороговоркой
Поговорил —
И страх внушил.
Просто хват
Говорливый … (автомат)

Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтоб быть опорой для страны,
Чтоб в мире не было … (войны)

О чем пойдет речь?

Дети:-о войне

Учитель: Правильно. Но так как у нас сегодня урок музыки. Мы поговорим с вами о военных песнях. Наша тема урока: «А музы не молчали»

2 –Во все времена музы воспевали силу, отвагу русских витязей, храбрость богатырей, воинов в своих песнях, легендах, былинах, балладах, поэмах, картинах, скульптуре, кинофильмах о защитниках нашего родного Отечества. Это своеобразная память о военной славе наших далёких предков и современников. – И сегодня наша с вами Муза приглашает нас с вами раскрыть образ русских воинов, поговорить о славных боевых подвигах в музыке и изобразительном искусстве. -Наша Муза познакомит сегодня нас со скульптурными памятниками известным полководцам России – Петру I и Александру Васильевичу Суворову, а также скульптурным изображениям участников Бородинского сражения Отечественной войны 1812 года, в которой русский народ сражался против войск Наполеона.
– Что же такое ПАМЯТЬ и ПАМЯТНИК?
-Как много общего в этих родственных словах! Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и больших тревог сохраняется в народных песнях и в образах, которые создали разные композиторы. Это тоже своеобразные музыкальные памятники защитникам нашей Родины.
3. Разучивание песен: «Солдатушки, бравы ребятушки»
Показ песни.
Беседа об истории создания этого произведения.
-О чём эта песня?
-Здесь поёт один человек или происходит диалог?
-А какова здесь мелодия?
В песне звучит вопрос солиста-запевалы. А ответ хора построен в форме диалога.
Мелодия вопроса размашистая, удалая; а мелодия ответа – более строгая, собранная, чеканная.
О чём эта песня?
Современная ли эта песня или старинная?
Прослушивание «Песни о маленьком трубаче» музыка С. Никитина.
О каких событиях повествуется в данной песне?
В чём заключается подвиг маленького мальчика-трубача?
Песня «Учил Суворов» музыка А. Новикова, М. Левашова.
Памятник какому полководцу мы видим?
Чему учил этот великий русский полководец?
– А знаете ли вы, когда Александр Васильевич Суворов был маленьким мальчиком, он часто болел. Но ему очень-очень хотелось стать военным. А его даже не записывали в армию. В дворянских семьях было принято: как только родится мальчик, его сразу записывали в армию. Пока он подрастёт, к моменту службы станет он сразу офицером. Саша Суворов, несмотря на протесты врачей, начал обливаться по утрам холодной водой и перестал совсем болеть. А в армию он пошёл и дослужился до чина генералиссимуса. За всю свою службу Суворов не имел ни одного поражения. Побеждал он потому, что уж очень любил и берёг своих родных русских солдат. И солдаты ему отвечали своей любовью и преданностью. Больше своего полководца – Суворова – они любили только свою Родину и были преданы ей.

«Песенка о бумажном солдатике» Б. Окуджавы.
-Ребята, о чём эта песня?
-А можно ли назвать этого солдатика героем?

-Дети: Да можно

-А почему? Обоснуйте свой ответ

-Дети: Потому что он хотел спасти, он жертвовал собой.
-А как вы думаете, почему он так сильно хотел в огонь?
– Все эти произведения объединяет сочетание песенности, маршевости. В них упругие, чеканные ритмы.
4. «Богатырская симфония» А.П.Бородина– Подвиг русских богатырей прославил в своей симфонии композитор XIX века Александр Порфирьевич Бородин.
CИМФОНИЯ- Это большое многочастное музыкальное произведение для большого симфонического оркестра. В дословном переводе с греческого языка это слово обозначает «Созвучие», «Благозвучное сочетание тонов». Свою симфонию Бородин назвал «Богатырская».
– Послушайте, как звучит главная тема из I части симфонии.
Вопросы для общения:
– Подумайте, почему Бородин дал всей этой симфонии такое название? Ответы детей .

– Каков характер музыки этой темы?

-Дети: Боевой, властный, отважный, но не смотря на это немного печальный.

– Что придаёт ей уверенность, героичность, мужественность?

-Дети:

– Как звучат музыкальные инструменты большого симфонического оркестра?

- Властно, мужественно
Впечатление тяжёлой поступи возникает у нас благодаря особому строю мелодии, «топтанию» вокруг её начального звучания, остановок в конце каждой музыкальной фразы. Музыкальные инструменты симфонического оркестра играют одну мелодию в один голос, в унисон, то есть все вместе. Это придаёт музыке особую слаженность характера музыки, единение разных людей перед лицом врага. (различные ответы учащихся можно в конце дополнить вопросом):
– Согласны ли вы с таким выражением: «Когда говорят пушки, Музы молчат?» (Ответы детей)

5. Рефлексия

Наш урок подошел к концу.

Что вы узнали на этом уроке?

Что вам больше всего запомнилось?

Закончите предложение:

Я научился….

Я узнал на уроке…..

Вы все молодцы. Хорошо работали на уроке

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427844-scenarij-uroka-po-muzyke-a-muzy-ne-molchali