- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока немецкого языка в 7 классе по теме «В деревне тоже много интересного»
1476
0
МБОУ «Павловская средняя общеобразовательная школа»
“ Auf dem Lande gibt es viel Interessantes ”
урок немецкого языка в 7 классе
Учитель: Частова Е.В.
Технологическая карта урока
Учитель: Частова Елена Вячеславовна
Класс: 7
УМК: «Немецкий язык». «Deutsch.Klasse 7», автор И.Л.Бим
Темаурока:«Auf dem Lande gibt es viel Interessantes »
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Цель: систематизация и обобщение знаний учащихся по данной теме
Предметные результаты:
Личностные:
формировать устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению;
формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности;
формирование уважительного отношения к сельскохозяйственному труду.
Предметные:
повторить и систематизировать лексический материал;
систематизировать знания о порядке слов в придаточном дополнительном предложении с союзами dass,ob;
тренировать в употреблении формы будущего времени в устной речи;
совершенствовать навыки и умения говорения по теме с использованием изученной лексики;
расширение и углубление знаний учащихся по данной теме;
Метапредметные:
уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
продолжить формирование умений определять цели своего обучения, осуществлять самоконтроль.
Оборудование урока: компьютер, проектор, презентация, картинки на тему «Погода осенью», пословицы, карточки рефлексии, раздаточный материал (для составления предложений).
Ход урока
Этапы урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Средства подачи материала |
1. Начало урока Организационный момент | -Guten Tag! Setzt euch! Ich freue mich euch zu sehen! Wie geht es euch? -Welche Laune habt ihr heute? Warum? Um diese Frage zu beantworten, gebrauchen wir weil- Sätze. Z.B. Ich habe gute Laune, weil viele Gäste zu uns kommen. Und du? Warum? - Also, in guter Laune beginnen wir unsere Stunde. Wenn ich gute Laune habe , ich singe. Und ihr, singt ihr gern? Singen wir das Lied “Deutsch ist super”? | - Guten Tag!
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, обосновывая свой ответ. - Danke, es geht mir gut. - … - Ich habe gute Laune, weil … - Meine Laune ist gut, weil ... -Ja Поют песню | Аудиозапись | |
2.Мотивационныймомент | 1м | -Seht auf den Bildschirm. Was meint ihr, worüber sprechen wir heute in der Stunde? Wie heißt das Thema unserer Stunde? - Stimmt, das Thema heißt: „Auf dem Lande gibt es viel Interessantes“. | - Im Dorf - Auf dem Lande | Слайд № 2 |
Целеполагание | 2м | - Wir haben zum Thema viel gearbeitet. Wir haben viel über das Land gelesen und gesprochen. Und was werden wir heute machen? -Ja, wir haben eine Wiederholungstunde. Übung macht den Meister. Seid ihr einverstanden? -Was werden wir heute wiederholen? | - Heute wiederholen wir. - Wir sind einverstanden. - Wir werden Wörter wiederholen. - Wir werden Grammatik wiederholen. - Wir werden über das Leben im Dorf sprechen. | |||||||||||||||||||||||
3.Фонетическаязарядка | 2 | -Zuerst lesen wir kurze Gedichte über die Haustiere und ergänzen sie. Lest! Beachtet die Aussprache! | У1:-Auf der Wiese ruhig liegen У2:-In dem Hofe sind alleine Schmutzige und große ... (Schweine ) У3:-Bunte, kleine Elemente У4:-Wer ist dieser stolze Mann? У5:-Fressen Grass mit großer Mühe. Nun gewiss das sind die … (Kühe) У6:-Laufen, springen durch die Erde starke, schöne, kluge …(Pferde) | Приложение 1 | ||||||||||||||||||||||
Основной этап Активизация лексического материала | - Auf dem Lande gibt es viele Haustiere. Hier ist Buchstabensalat. Ratet, welche Wörter sind hier versteckt? Bildet die Wörter! -Welches Vieh gibt es auf dem Lande ? -Welches Geflügel gibt es auf dem Lande ? Im Dorf haben die Menschen viel Arbeit. Was machen gewöhnlich die Bauern auf dem Lande? Was passt zusammen? Sucht bitte zu jedem Wort ein Paar.
- Seht, welche landwirtschaftlichen Maschinen sind das? - Welche Maschinen erleichtern den Bauern die Arbeit auf dem Lande? Verbindet die Sätze. | Составляют из букв слова и называют названия животных с артиклем Называют скот во множественном числе Называют птицу во множественном числе Составляют словосочетания Называют сельскохозяйственные машины Составляют предложения | Слайд №3 № 4 № 5 Приложение 2 Слайд№ 6 № 7 | |||||||||||||||||||||||
Динамическая пауза | 2 м | Ihr habt gut gearbeitet und ich schlage vor, zu spielen. «Fliegerlied mit Songtext» https://www.youtube.com/watch?v=WS8YQK6x9BM | Смотрят, слушают, поют, повторяют движения за учителем | Видео | ||||||||||||||||||||||
Совершенствование грамматических навыков: употребление придаточных дополнительных | -Gut. Und was wisst ihr noch über das Leben auf dem Lande? Ein Junge aus einer Großstadt war im Sommer zum ersten Mal auf dem Lande. Die Lehrerin bat ihn in der Stunde über das Dorfleben zu erzählen, aber er konnte das nicht machen. Hier ist ein Gedicht darüber. Lest das Gedicht vor. -Welche Sätze sind in diesem Gedicht falsch? Ich bin sicher, ihr könnt diesem Jungen helfen. Sucht das passende Ende für diese Sätze, um das Gedicht zu korrigieren. Aber wir müssen die Nebensätze mit „das“ gebrauchen. Hier seht ihr 2 Spalten mit Wörtern. Man muss Sätze aus diesen Spalten bilden. Aber vergesst die richtige Wortfolge nicht. Den ersten Satz bauen wir zusammen. Was macht die Ente? Sie frisst gern Körner. Ich kann den ersten Satz so bilden: Ich weiß, dass die Ente gern Körner frisst. Jeder Satz beginnt mit den Worten „Ich weiß“. Wer hat den zweiten Satz gebildet? | Читают стихотворение (текстстихотворения) Ist die Frage für euch schwer? Ob Kaninchen Eier legen, Aber ich weiß ja nicht mehr, Ob die Gans das Haus bewacht, Ob das Pferd ein Haustier ist, Ob man Käse aus Äpfeln macht, Ob das Schwein gern Körner frisst, Ob die Ziegen Mäuse fressen… Ob die Rinder Wolle geben, Alles habe ich vergessen! |
Die Ente | ist ein Haustier |
Das Pferd | geben Wolle |
Die Hühner | frisst gern Körner |
Die Schafe | bewacht das Haus |
Der Hund | legen Eier |
man | fressen Mäuse |
Die Katzen | macht Käse aus Kuhmilch |
Учащиеся образуют предложения с союзом, используя слова из левой колонки по порядку. В итоге должно получится такое стихотворение.
Ich weiß, dass die Ente gern Körner frisst.
Ich weiß, dass das Pferd ein Haustier ist.
Ich weiß, dass die Hühner Eier legen.
Ich weiß, dass die Schafe Wolle geben.
Ich weiß, dass der Hund das Haus bewacht.
Ich weiß, dass man Käse aus Kuhmilch macht.
Ich weiß, dass die Katzen Mäuse fressen.
Wir haben das alles nicht vergessen.
Приложение 3
Слайд №8
Совершенствование речевых умений и грамматических навыков
15 м
Die Bauern haben immer alle Hände voll zu tun. Sie arbeiten von früh bis spät. Was machen sie im Sommer, im Frühling, im Herbst? Singen wir das Lied „Der Landwirt“ упр. 7 стр. 112-113
Seht mal! Ich habe für euch etwas mitgebracht.
Und ietzt arbeitet bitte in Gruppen.
Zwei Köpfe sind besser als einer. Stimmt das?
Jede Gruppe bekommt die Bilder der Jahreszeiten und Satze. Wählt die Sätze ,die zu dieser Jahreszeit gehört.
Was machen die Menschen im Sommer, im Frühling, im Herbst und den ganzen Jahr?
Приложение
Zuerst nennt bitte: Was machen die Menschen den ganzen Jahr. Und im Winter? Was werden sie im Fruhling machen?
Поют песню
Дети работают в группах, подбирают предложения в соответствии с временем года
Называют предложения, что делают люди круглый год и зимой в настоящем времени
Называют предложения, что будут делать люди весной в будущем времени, перестраивая предложения
Слайд № 9
Аудиозапись песни
учебник упр. 7 стр. 112-113
Приложение 4
Картинки
Заключительная часть урока
Рефлексия
3 м
Was haben wir heute in der Deutschstunde
gemacht?
- Wir haben heute Wörter wiederholt.
- Wir haben .
- Wir haben .
- Wir haben .
- Ja,
Слайд
№ 10
Дети оценивают свою работу на уроке заполняют карточки
Карточки рефлексии
Приложение 5
Оценивание деятельности учащихся на уроке.
Danke schön für gute Arbeit! Die Noten: … bekommt eine 4, … bekommt eine 5 …
Домашнее задание
-Macht Tagebücher auf!
-Schreibt die Hausaufgabe!
-Ich schlage euch vor:
1. Schreibt den Aufsatz zum Thema «Im Dorf ».
2. -Macht bitte Kreuzworträtsel zum Thema .
Die Stunde ist zu Ende. Vielen Dank für gute Arbeit und Fleissigkeit. Auf Wiedersehen!
Учащиеся записывают домашнее задание.
Dankesehr!Auf Wiedersehen!
Слайд № 11
Приложение 1
-Auf der Wiese ruhig liegen
Junge, weiße, schöne ...
-In dem Hofe sind alleine
Schmutzige und große ...
-Bunte, kleine Elemente
Sind im Wasser. Das sind ...
-Wer ist dieser stolze Mann?
Kopf ist rot. Das ist ein ...
-Fressen Grass mit großer Mühe.
Nun gewiss das sind die …
-Laufen, springen durch die Erde
starke, schöne, kluge …
Приложение 2
Die Kuh | pflanzen |
Das Vieh | mähen |
Das Gemüse | einbringen |
Das Getreide | züchten |
Das Geflügel | pflügen |
Den Boden | jäten |
Die Beete | säen |
Das Gemüse | pflegen und füttern |
Die Ernte | gißen |
Das Getreide | melken |
Das Grass | dreschen |
Приложение 3
Ist die Frage für euch schwer? Ob Kaninchen Eier legen, Aber ich weiß ja nicht mehr, Ob die Gans das Haus bewacht, Ob das Pferd ein Haustier ist, Ob man Käse aus Äpfeln macht, Ob das Schwein gern Körner frisst, Ob die Ziegen Mäuse fressen… Ob die Rinder Wolle geben, Alles habe ich vergessen!
Muster: Ich weiß, dass die Ente gern Körner frisst. Ich weiß, … Ich weiß, … Ich weiß, … Ich weiß, … Ich weiß, … Ich weiß, … | Ist die Frage für euch schwer? Ob Kaninchen Eier legen, Aber ich weiß ja nicht mehr, Ob die Gans das Haus bewacht, Ob das Pferd ein Haustier ist, Ob man Käse aus Äpfeln macht, Ob das Schwein gern Körner frisst, Ob die Ziegen Mäuse fressen… Ob die Rinder Wolle geben, Alles habe ich vergessen!
Muster: Ich weiß, dass die Ente gern Körner frisst. Ich weiß, … Ich weiß, … Ich weiß, … Ich weiß, … Ich weiß, … Ich weiß, … |
Приложение 4
Die Bauern müssen den Boden pflügen. |
Die Kinder gissen die Beete im Garten. |
Die Bauern bringen reiche Ernte ein. |
Sie pflücken auch die Äpfel und Birnen. |
Der Landwirt sät auf dem Feld das Getreide. |
Viele Menschen arbeiten im Garten. |
Sie pflanzen das Gemüse. |
Die Menschen sorgen für die Haustiere. |
Die Bauern züchten das Vieh. |
Die Frauen melken die Kühe. |
Die Männer mähen das Grass. |
Auf dem Feld arbeiten die Sämaschinen. |
Die Mähdreschern mähen und dreschen das Getreide. |
Die Kinder jäten das Gemüse . |
Wir pflegen und füttern das Geflügel. |
Auf dem Feld arbeiten die Mähdreschern. |
Приложение 5
1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется | активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным |
1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется | активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным |
1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется | активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным |
Приложение 6
Список литературы к уроку:
1. Рабочие программы «Немецкий язык». Предметная линия учебников И. Л. Бим 5-9 классы, Москва «Просвещение» 2014 г.
2. Книга для учителя к УМК И.Л. Бим «Немецкий язык» 7 класс. Москва «Просвещение» 2014 г.
3. Учебник «Немецкий язык» И.Л. Бим . Москва «Просвещение» 2018
3. Аудиокурс к учебнику «Немецкий язык» И.Л. Бим . Москва «Просвещение» 2018
Интернет-ресурсы:
https://drive.gybka.com/song/57224616/Allemand_-_Deutsch_ist_super/
https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/nemetskiy-yazyk/library/2013/12/25/konspekt-uroka-po-nemetskomu-yazyku-v-7
https://infourok.ru/urok-po-nemeckomu-yaziku-klass-387183.html
https://www.youtube.com/watch?v=WS8YQK6x9BM
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/427860-tehnologicheskaja-karta-uroka-nemeckogo-jazyk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
- «Современные технологии социального обслуживания населения»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- «Педагогика музыкального образования»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Особенности постановки хореографического произведения»
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.