Конспект занятия «Преодоление нарушений морфемного анализа и синтеза»

Тема: Преодоление нарушений морфемного анализа и синтеза

Цели:

закреплять знания о частях слова;

тренировать в морфологическом разборе слова, закреплять навыки словообразования при помощи приставок и суффиксов, формировать умение преобразовывать слова;

работать над развитием морфемного анализа и синтеза;

обогащать словарный запас;

развивать память, внимание, мышление, монологическую речь;

совершенствовать лексико-грамматический строй речи;

воспитывать культуру коммуникации, формировать взаимопонимание, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, навыков сотрудничества.

Задачи:

1.Образовательные:

-уточнить знания о составе слова (корень, пристава, суффикс, окончание).

2.Развивающие:

-развивать умение образовывать новые слова с помощью приставок.

-развивать умение выделять главное, проводить анализ, делать выводы,

- развивать устную речь учащихся.

3.Воспитательные:

-воспитывать умение совместной деятельности при работе в парах,

-прививать любовь к русскому языку.

4.Здоровьесберегающие:

-Предупреждение утомления

-предупреждение искривления осанки

Оборудование : раздаточные тексты , карточки с заданиями, презентация

1. Организационный момент

- Прозвенел звонок для нас,

Мы вошли тихонько в класс

Встали все у парты прямо,

Поздоровались с гостями.

Тихо сели на места,

Заниматься нам пора!

- Сегодня необычное занятие. Мы отправляемся в путешествие в далёкую страну. А название её мы можем узнать, только разгадав кроссворд. (слайд №2)

1. Какая часть слова стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (приставка)

2.Какая часть слова стоит после корня и служит для образования новых слов? (суффикс)

3. Как называется неизменяемая часть слова, которая выражает его лексическое значение? (основа)

4. Как называется главная часть родственных слов? (корень)

5. Какая часть слова служит для связи слов в предложении? (окончание)

- По вертикали в выделенных ячейках находится ключевое слово, которое является названием страны. Значит, сейчас в какую страну мы отправимся путешествовать?

(Правильно, в страну Морфемика) (слайд №3)

- А вы сегодня не ученики, а путешественники. Дорога будет нелёгкой, нам пригодятся наши знания, мы должны будем много трудиться. Ваши тетради – это записные книжки путешественников. В них вы будите записывать свои открытия. Откройте свои записные книжки и запишите число.

^- Отправляемся в путь! Путешествовать мы будем по станциям на этом волшебном паровозике.

2. Закрепление знаний о приставках

- Итак, первая станция «Приставки». (слайд №4)

- Ребята, а давайте вспомним, что такое приставка? Какую роль она играет в словах?

Перед корнем есть приставка

Слитно пишется она.

Ведь при помощи приставки

Образуются слова. (слайд№5)

- И первое задание на этой станции «Волшебная ромашка». (слайд №6) Давайте мы с вами образуем слова, обозначающие действие предмета с корнем уч и данными приставками: раз-, вы-, об-, до-, про-, из-, по-, на-, под-.

- Запишите получившиеся слова в тетрадь и выделите в них приставку.

- Следующее задание мы выполним на карточках. Возьмите карточку №1. Вам необходимо подобрать нужную приставку в словосочетание.

___бежать в комнату (в-, пере-, до-),

____ставить стул (на-, за-, по-),

___плыть до берега (в-, до-, с-),

___писать письмо (при-, в-, на-),

___колоть орех (под-, рас-, у-),

___гладить кошку (пере-, с-, по-).

-А теперь посмотрите на доску и проверьте, правильно ли вы вставили приставки. Где правильный ответ – ставим плюс, где неправильный минус. (слайд №7)

3. Закрепление знаний о корнях

- Отправляемся дальше в наше путешествие. И следующая станция «Корень». (слайд № 8)

- Кто может сказать, что такое корень?

Объяснить слова толково

Нам поможет корень слова.

Он поможет нам понять,

Как же слово написать. (слайд №9)

- Ребята, в сказочной стране «Морфемика» растет «Чудо-дерево», но оно такое маленькое, помогите ему вырасти. Под деревом написаны слова. Посмотрите на слово хлеб. Оно состоит из корня. Давайте мы от него образуем слова по данным схемам. Что вы можете сказать об этих словах?

- Запишите все слова, которые у нас получились. Выделите в них корень. (слайд №10)

Хлеб-хлебный-хлебушек

Лес-лесной-лесок

Дуб-дубовый-дубок

Чай-чайный-чайник

- Следующее задание мы выполним в тетради. Возьмите карточку №2.

а) Спишите текст.

Рыбаки наловили много рыбы. Часть рыбы сдали на рыбный завод. А бабушка испекла рыбник - пирог с рыбой.

б) Найдите однокоренные слова и выделите в них корень.

- А сейчас немного отдохнём. Следующая станция «Весёлые бабочки». (слайды № 11,12, 13, 14)

4. Закрепление знаний о суффиксах

- Отправляемся дальше по стране «Морфемика». И нас ждёт следующая станция «Суффикс». (слайд №15)

- Что такое суффиксы?

У суффиксов важное есть назначенье,

Они изменяют в словах их значенье,

Любые суффиксы возьмем,

И место в слове им найдем. (слайд №16)

- Посмотрите, кого мы встретили на этой станции? Правильно гнома и великана.

Давайте поможем им, превратим слова для гнома в маленькие, а для великана в большие при помощи суффиксов -к-, -ик-, -ищ-. (слайд №17)

Рука – ручка – ручища

Нога – ножка – ножища

Дом – домик – домище

Нос – носик – носище.

- Предлагаю приступить к следующему заданию. Нам нужно расселить слова по домикам.

очк

ышк

ушк

Бревно, перо, солнце, зерно, изба, дед, голова, трава, рамка, полка, палка, горка.

- Давайте проверим, правильно ли вы распределили слова по конвертам. (Достаю по 1 слову и диктую). Давайте запишем получившиеся слова. Выделите в них суффиксы.

5. Закрепление знаний об окончаниях

- Отправляемся дальше в путь. Следующая станция «Окончание». (слайд №18)

- Что же такое окончание?

Та слова часть, что изменяется,

Окончаньем называется.

Остальную же часть слова

Именуем мы основой. (слайд №19)

- В следующем задании нам необходимо определить, какие окончания спрятались? (слайд №20)

Кресло мягк…

Шапка зимн…

Лист кленов…

Сапоги резинов…

Карандаши цветн…

Черепаха медлительн…

Ведро пластмассов…

Плащ детск…

- Запишите словосочетания в тетрадь. Выделите окончания.

- Следующее задание мы выполним на карточках. Возьмите карточку № 3. Вставьте пропущенные окончания в слова.

В глубокой древност… у людей не было часов. Они не умели делить сутки на часы, минуты. Сегодня часы повсюду с нами. Они висят на улиц…, в школ…, в метро, на вокзал… . Часы у нас на рук…, в карман… на длинной цепочк… . По своей форм… часы бывают круглые, квадратные. Вы видали часы размером с горошину? А вот огромные башенные часы с боем называются куранты. Куранты на Кремлёвской башн… бьют двенадцать раз в полдень, в полночь.

- А сейчас я предлагаю немного отдохнуть. Следующая станция «Физминутка» (слайд № 21)

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Мы немножко отдохнём –

Физминутку проведём.

Ходит корень по дорожке,

У него промокли ножки.

К нему суффикс подбежал,

Сразу зонт ему он дал.

А как только дождь прошёл,

Корень в дом к себе пошёл.

6. Развитие навыков морфологического анализа и синтеза

- Отправляемся дальше по стране «Морфемика». И нас ждёт последняя станция «Состав слова». (слайд №22)

- Кто мне скажет, из каких частей состоит слово?

Слово делится на части

Ах, какое это счастье.

Может каждый грамотей

Сделать слово из частей. (слайд №23)

- И в следующем задании нам с вами предстоит собрать слова, которые рассыпались. Возьмите карточку №4.

город

н

за

ый

н

за

ый

ый

по

слуш

н

- Запишите полученные слова.

- А сейчас вам нужно загрузить вагоны нашего поезда соответствующим грузом. У вас на столе лежат конверты. В них находятся слова, разбитые на части, т.е морфемы. Вам нужно прикрепить морфемы под соответствующим вагончиком.

При-мер-к-а, по-бел-к-а, за-говор-щик-и, пере-нос-иц-а.

- Какое слово у нас получилось?

7. Итог занятия

- Наше путешествие подошло к концу и мы снова вернулись в свой класс.

- Давайте вспомним, из каких частей состоит слово?

- Какие части слова образуют новые слова?

- Какую роль играет окончание в слове?

- Какая из частей в слове главная? Почему?

8. Рефлексия

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428221-konspekt-zanjatija-preodolenie-narushenij-mor