Конспект занятия «Овощи. Автоматизация звука Ш в словах»

Содержание

Речевой материал

Оборудование

I.Организационный момент.

– Здравствуй, Вика.

– Сегодня к нам в гости пришел этот Мышонок Мыша.

II.Изучение темы.

Он с собой принес этот волшебный мешочек. Достань из волшебного мешочка то, что там спрятано.

- Назови, что это?

- Как это можно назвать одним словом?

- Правильно, это овощи.

- Какие ещё овощи ты знаешь?

- Где растут овощи?

- Как собирают овощи?

Мешочек, муляжи овощей

III. Игра «Подбери признак».

- Я буду называть овощ, который изображен на картинке, а ты будешь мне называть как можно больше слов про него, какой он.

Морковь какая? (вкусная, оранжевая, полезная, сочная…)

Помидор какой? (красный, большой, вкусный, круглый…)

Капуста какая? (круглая, большая, хрустящая, сочная…)

Лук какой? (круглый, сочный, горький…)

Огурец какой? (хрустящий, вкусный, сочный, зелёный, овальный…)

Предметные картинки

IV.Игра «Один-много».

- Я буду называть один овощ, а ты много овощей.

Помидор – помидоры,

Огурец - …,

Тыква - …,

Кабачок - …,

Баклажан - …

V.Пальчиковая гимнастика.

–Мышонок Мыша очень любит играть в разные интересные игры. Его любимая игра « Мышки и пышки».

Десять очень славных мышек

(Показать десять пальцев)

Десять взять решили пышек.

(Показать десять пальцев. Ладонями изобразить «пирожок»)

Печь горячую открыли,

(Кистью руки показать, как открывается дверца у печи)

К сковородке подскочили.

(Пальцы «бегут» по столу)

Лапки все пообжигали.

(Каждый палец по очереди отскакивает от стола)

В норку к маме побежали.

(Неплотно сжатый кулак левой руки – «норка», туда по очереди «забегают»пальцы правой руки, затем – наоборот)

Стала мама всех лечить,

Лапки в маслице мочить.

(Каждый палец правой руки по очереди крепко прижимается к центру ладони левой руки, затем – наоборот)

Пластырь клеить всем на ранки,

(Указательным пальцем правой руки «наклеить» на подушечки пальцев левой руки «пластырь», затем – наоборот)

А потом давать баранки.

(На обеих руках одновременно делать «колечки»: большой - указательный, большой - средний ит. д.)

VI. Массаж лица и языка.

1. Массаж лица:

- растирание спиралевидными движениями в направлении от средней линии лба к вискам;

- разминание мышц лба;

- прерывистая вибрация подушечками указательного и среднего пальцев попеременно в быстром темпе;

- круговое растирание в области щек;

- круговое растирание от середины подбородка вверх к носу;

- потряхивание щек в продольном и поперечном направлении;

- поколачивание щек подушечками пальцев;

- растирания губ в виде спиралевидных движений, разминание губ в виде перетирания и вибрации.

2. Массаж языка:

- перетирание мышц языка в горизонтальном направлении от корня к кончику с одной стороны языка, затем с другой;

- перетирание мышц языка спиралевидными движениями (сила давления постепенно увеличивается);

- перетирание мышц языка в поперечном направлении;

- похлопывание мышц языка шпателем.

VII. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

1. Дыхательная гимнастика.

- положить широкий язык на нижнюю губу и плавно подуть на него;

- надуть воздушный шарик.

2. Артикуляционная гимнастика.

– Сейчас я расскажу тебе интересную историю.

Жил – был на свете невоспитанный Мышонок Мыша. Он никому не говорил “Доброе утро” и “Спокойной ночи”. Рассердились на него все друзья – не хотят с ним дружить. И мама посоветовала ему, что нужно быть со всеми вежливыми. Мышонок решил исправиться, почистил зубки.

Упражнение «Почистим зубки».
Причесался.

Упражнение «Расческа».

Видит зайчик на качелях катается.
Пошел он и громко пропищал: “Доброе утро!” Улыбнулся зайчик и угостил мышонка морковкой. Обрадовался мышонок, побежал он дальше, чтобы еще с кем-нибудь поздороваться.

Упражнение «Качели».

Видит, сидит на дереве ворона, бублик во рту держит.
Мышонок громко закричал ей: “Доброе утро!”.

Упражнение «Бублик».

Ворона каркнула ему в ответ и полетела всем рассказывать, что мышонок стал вежливым. А мышонок все бегал и кричал всем: “Доброе утро!”, – и так устал что, споткнулся и покатился с горки.

Упражнение «Горка».
Отдохнул, огляделся по сторонам, видит: лягушата прыгают, приглашают его поиграть с ними. Но мышонку некогда играть – еще не всем доброго утра пожелал.

Картинка с изображением мышонка, картинки к артикуляционной гимнастике, воздушный шарик.

VIII. Проговарива-ние изолированного звука.

Какие звуки повторяются в словах Мыша и Мышонок?

– Верно, это звуки [ш] и [м].

– Наш гость Мыша очень страшный шалун. Залезает Мыша за ширму и шуршит там: шур – шур – шур. “Кошка!!!”, – визжит мама, и они вместе с папой прячутся за шкаф.

– Как шуршал Мыша?

– Верно, произнеси: шур – шур – шур.

– Какой звук стоит в начале этих слов?

– Давай произнесем его.

IX. Закрепление звука в словах.

– Мышонок Мыша любит прятать вещи родителей. Собирается, например, его папа куда – нибудь промышлять. Шарит, шарит по всем шкафам, ищет свои вещи. Папа ищет свои шлепанцы, штаны, носки, галстук, кофту, рубашку, шарф, пальто, шляпу, а их нигде нет!

Мыша, где мои вещи?! – грозно спрашивает папа

– Я их съел… Нечаянно…

– Как съел? Ах, ты шалопай!

– Ну, что ты шумишь? – заступается мама. – Он же пошутил.

– А шапку он в прошлом году съел тоже в шутку?!

– Вот такой Мыша шалун!

– Давай поможем папе Мыша найти вещи со звуком [ш].

Назови их.

Предметные картинки.

X. Итог занятия.

А какой звук мы сегодня повторяли?

– Правильно, звук [ш].

Чем мы еще сегодня занимались?

– Понравилось ли тебе занятие?

– До свидания.