Технологическая карта урока

Этап урока

Цель - результат

Содержание

(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация.

Эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности.

Настроить учащихся на активную работу.

Формирование целевых установок урока.

Готовность учащихся к познавательной деятельности.

Учитель читает стихотворение:

-Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег- снежок…

Начинаем наш урок.

Положительный настрой на урок.

Включение учащихся в урок.

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи Использование проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений.

Работа по выявлению возможных затруднений

Формирование и развитие умения определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения

Сформулированная и зафиксированная с помощью иллюстрации учебная задача в самостоятельной деятельности с учителем.

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся

Учебник:ч.3,с.59

№64,с.59-60

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Сделать слово из частей.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью слова, узнаем как она обозначается, где стоит, для чего служит.

-Рассмотрите картинку. Придумайте родственные слова к слову – названию действия летать по картинке

-Выделите корень

-Слова добежать и забежать означают разное действие?

-Кто может объяснить, какая же разница в этих словах?

- Сравните два предложения: «Сережа добежал до магазина» и «Сережа забежал в магазин».

-Эти предложения сообщают о разном?

-Сравните предложения: «Мальчик добежал до школы» и «Мальчик убежал из школы».

-От какого слова образовались все слова с частичкой перед корнем?

-Прочитайте определение на плакате Летучей Мыши на с.60

Посмотрите на экран.

Придумывают слова с приставками (прилететь, улететь, долететь, долетит, слетать)

Дети сравнивают предложения.

Все эти слова образовались от слова без таких частичек - от слова «бежать»

Называют приставки, придумывают свои слова с приставками

Открытие нового.

Работа по учебнику Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ

Обсуждение в парах. Формулирование вариантов выводов. Обобщение.

Формирование и развитие совместной познавательной деятельности по открытию нового правила.

Новый алгоритм нахождения приставки

Давайте послушаем сказку «Что такое приставка?»

Обратитесь к списку слов в Обратном словаре и выберите из этого списка слова, подходящие по смыслу к словосочетаниям.

-Всякое ли слово подходит?

-Что делает слово неподходящим?

-Как найти приставку? Определим алгоритм нахождения приставки.

(Учитель пишет на доске слово нарисовали)

-Можно ли сразу назвать приставку?

_Какую часть слова нужно сначала найти?

Придумайте родственные однокоренные слова.

Выделите корень

Можем ли мы теперь назвать приставку? Выделите ее.

-Образуйте новые слова с корнем –рис-, но с другими приставками

-Какая последовательность действий должна быть, чтобы правильно определить приставку?

Слушают сказку

Анализируют, почему не подходят некоторые слова

Фронтальная работа

(Нужно подобрать однокоренные слова, выделить корень, приставку)

Включение нового в использование в сочетании с ранее изученным в качестве закрепления.

Самостоятельная работа

Творческие задания

Диагностические задания на осознание и понимание нового

Включение будущего нового материала

Повторению ранее усвоенного материала. –

Умение применять правило в самостоятельной деятельности

Учебник:ч.3,с.60

-Рассмотрите иллюстрацию. Зачем дети приехали на лыжах в лес?

-Почему важно помогать пернатым зимой?

-Возьмите карточку с текстом. Впишите в слова подходящие по смыслу приставки.

Кому трудно, поднимите руку.

(Подсказка с приставками раздается индивидуально)

Какое предложение выражает главную мысль текста?

-Придумайте заголовок к тексту.

Игра «Буква заблудилась»

Способы образования слов. Игра «Кто больше?»

Самостоятельная работа

Работа в парах

Подведение итогов. Рефлексия Домашнее задание.

Формирование и развитие умения анализировать и осмысливать свои достижения.

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

Диалог позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы и соотнести цели и полученный вклад в коллективную работу.

-Назовите, чем вы занимались на уроке?

-Какие трудности ты испытывал на уроке?

Домашнее задание: запишите однокоренные слова к словам: дуб, гриб, село.

Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и осмысливают свои достижения.

Смайликами показывают своё отношение к видам деятельности.