Конспект урока обучения чтению «Звуки с' , с. Буквы С, с»

Этапы урока

Деятельность учителя

I. Мотиваци

онный этап

Организационный момент.(слайд 2)

Рады слышать мы звонок,

Начинается урок!

В путешествие пойдём,

В страну спорта попадём.

Слушай, думай, наблюдай

Будешь первым, так и знай!

II.Введение в тему урока и фиксация затруднения

в учебном действии.

1.Актуализация знаний

- Сегодня мы продолжим с вами путешествие по городу….(Алфавитинск).(слайд 3,4,5)

- Войдя в город, мы оказываемся на улице ….(Повторяй-ка), где нас ждёт игра-разминка – «да» - «нет»:

- В алфавите 33 буквы?

- Сколько гласных в слове, столько и слогов?

- Чтение – вот лучшее учение?

- В слове морозы 2 слога?

- Существует 3 времени года?

- За осенью идёт зима?

- [Ж ]и[ Ш] – всегда твёрдые звуки?

- В словах ударение падает на согласный звук?

- жи /ши пиши с буквой и?

- Вы любите спорт?

-Тогда, сворачиваем на улицу Отгадай-ка. Послушайте своего товарища.

2. Создание учебной проблемы.

Отгадывание стиха- загадки.

Я играю в волейбол, баскетбол,

Футбол, гандбол.

Я катаюсь на коньках,

И на лыжах я мастак!

Летом даже на каток.

В беге я большой знаток.

Я силён, здоров и горд,

Что здоровье дарит?… (спорт) (слайд 6)

- Прочитайте слово.

- А как называется первая буква?

3.Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.(слайд 7)

Значит, тема нашего урока ….

-А что мы сможем понять и усвоить на уроке?

-Какой первый звук мы слышим в слове?

Определите учебную цель на этот урок.

Цель:

познакомиться со…

с …

- Прочитайте вот эту поговорку: (слайд 8)

Сила сломит всё, а ум – силу.

- Почему трудно прочитать поговорку?

- Значит задача урока…. (слайд 9)

Задачи:

научиться читать …

развивать….

III. Построение проекта выхода из затрудне

ний

- Ну, что же, отправляемся на площадь Вопросов и Ответов.(слайд 10)

-Нам предстоит ответить на такие вопросы:

-Как же называется новая буква?

- Где стоит в алфавите?

- При изучении буквы, что мы узнаём о ней?

- Какие звуки даёт эта буква?

-Для чего нам это необходимо знать?

IV. Реализация построенного проекта.

4. «Открытие» детьми новых знаний.

- А кто-то из ребят знает незнакомые буквы и сможет прочитать слова?(слайд 11, 12)

Характеристика звуков:[ с' ],[ с ]).

- Произнесём слова хором: спорт, сила.

- Назовите первый звук, который слышится в этих словах?

-Дайте характеристику этим звукам.

-Просигнализируйте, кто согласен с ответами товарищей.

-Давайте проверим, правильно ли вы их охарактеризовали?

Вывод: Звук:[ с ] - ….

Звук:[ с '] - ….

2)Работа с вариативной частью букваря.

1. Знакомство с буквой (форзац букваря, классный алфавит)

Определение буквы в алфавите и чтение названия буквы.

- Какой буквой обозначим эти звуки?

-Покажите эту букву в алфавите и назовите её?

- Итак, запомним название буквы. Прочитаем с алфавита, как она называется.

Парная работа.(слайд 13, 14)

- А сейчас посоветуйтесь с товарищем и скажите, на что похожа буква С?

- Но сначала вспомним правила работы в парах.

- А вот так рассказали про буку поэты:

Буква «О» жила на свете

Что же с ней случилось дети?

Вдруг кусочек «О» исчез,

Получилась буква «С».

Что за буква светится

Старым ясным месяцем?

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом. (В. Степанов)

Сравнение букв (с. 71)

- Давайте откроем буквари на с. 71 и

сравним печатные большую и маленькую буквы.

-Сравните печатные и письменные буквы.

- Зачем заглавная и строчная буквы?

-А в каком домике поселится буква С?(слайд15)

- С какой буквой в паре будет жить буква С?

- Если буква С парная, значит, надо дополнить характеристику звуков.

- Что можем добавить в характеристику звуков? (слайд 16)

Вывод: Я начну, а вы кончайте,

Дружно хором отвечайте:

Буква …. даёт звуки …..

Звук:[ с' ] - ….

Звук:[ с ] - ….

2. Словарная работа.

Беседа о спорте.(слайд 20)

-Продолжаем работу на площади Вопросов и Ответов.

- Почему эти слова спорт, сила связаны друг с другом?

-Зачем нужно заниматься спортом?

- Какие виды спорта вы знаете?

Физкультминутка(слайд 17)

- Сейчас я буду называть виды зимних спортивных игр, а вы, если услышите изучаемый звук, то хлопнете в ладоши. (Биатлон, бобслей, скелетон, конькобежный спорт, фигурное катание, шорт-трек, кёрлинг, горнолыжный спорт, лыжное двоеборье, лыжные гонки, прыжки на лыжах с трамплина, сноубординг, фристайл, санный спорт, хоккей)

- Каким видом спорта хотели заняться бы вы? Почему?

-Какой вид спорта изобразили на рисунке в букваре на верхней части страницы?

- Какие качества надо иметь людям, для того, чтобы заниматься спортом и стать спортсменом?

Работа со словами в букваре с. 71.

Дифференцированная работа.

-Перед вами в букваре напечатаны слова. Чему мы должны сейчас научиться?

- Выберите себе задание:

самостоятельно прочитать все слова;

самостоятельно прочитать несколько слов по выбору;

прочитать слова с учителем.

- Кто будет работать со мной?

Проверка самостоятельной работы.

1 столбик: Показываю буквы: П, Р, С

- Назовите буквы.

- Прочитайте названия букв в букваре.

-Покажите их в алфавите.

-А могут ли они быть слогами?

2 столбик:

- Прочитайте слова второго столбика. В каких словах буквой С обозначается твердый согласный звук [ с ].

- В каком слове буквой С обозначен мягкий согласный звук

[ с' ]?

3 столбик:

- Прочитайте слова третьего столбика.

-В которых словах слышится звук [с]?

-Какое правило встретилось в этих словах?

4 столбик:

- Прочитайте слова из четвертого столбика, которые отвечают на вопросы какой? что делали? что?

- К слову слабый подбираем слова, которые отвечают на вопросы кто? или что?

-Подбираем к словам четвертого столбика слова с противоположным значением.

5 столбик:

праздник – обратить внимание на произношение (непроизносимый согласный звук)

- Отгадайте, что находится рядом с площадью Вопросов и Ответов: (слайд 18, 19)

В нём — чашей трибуны и поле сраженья.

Как называется такое сооружение?

-Что такое стадион?

-Где найти ответ на вопрос?

-Идём к словарю.

-К слову спортивный подбираем слово, которое отвечают на вопрос что?

V. Реализация построенного проекта.

Первичное закрепление

3. Работа с текстом.

Подготовка к восприятию текста.

-Найдём текст в букваре. Рассмотрите его.

-Есть ли у текста заголовок?

- Обратите внимание на два последних предложения. Как они называются в русском языке?

- С какой интонацией их надо прочитать?

Первичное чтение текста учителем или хорошо читающим учеником.

- Сейчас я вам покажу выразительное чтение текста. Вы меня послушайте внимательно, чтобы потом ответить на вопрос: что интересного вы узнали из прочитанного?

Проверка первичного восприятия, лексическая работа.

- Что интересного вы узнали из прочитанного?

-Какие слова вам были непонятны?

Работа со словарём.(слайд 25)

- Найдём значение непонятных слов в словаре.

- Посмотрите, как могут выглядеть кубок и грамота. (показ кубка и грамоты)

Самостоятельная работа: чтение текста в парах по предложению.

- Прочитайте текст, работая в паре с соседом. Помните о правилах работы.

Чтение вслух.

- Давайте проверим, как вы научились читать текст.

Работа над содержанием.

- О каких видах спорта идёт речь в тексте?

- Что значит «дружить» со спортом?

- Почему вы так думаете?

Озаглавливание текста. Соотнесение иллюстрации с текстом.

-Как можно озаглавить текст?

-Рассмотрите рисунок, составьте рассказ.

- Подходит ли иллюстрация к тексту?

Выборочное чтение:

- Прочитайте предложение из текста к рисунку.

- Каким видом спорта занимаетесь вы?

- Почему нужно заниматься спортом?

- Что для этого надо делать?

VI. Включение в систему знаний и повторение.

Физкультминутка

- Докажите, что спорт - это здорово!

Я буду называть слова, и изображать качества человека, который не дружит со спортом, а вы подберите к данным словам слова, противоположные по смыслу (антонимы) и покажите качества человека, который хочет дружить со спортом.

Слабый – (сильный )

Больной – (здоровый)

Медленный – (быстрый)

Низкий – (высокий)

Поражение – (победа)

Старт – (финиш)

5.Работа в группах.

Интеллектуальный марафон: рабочая тетрадь с. 35 №3.

– А сейчас поработаем в группах. Открываем тетради на с. 35. Находим №3. Выберите себе руководителя в группе, который прочитает и объяснит вам задание:

-Расшифруй и запиши слово, переданное азбукой Морзе.

-Передай азбукой Морзе слово спорт.

Проверка по эталону.(слайд 20)

- Проверьте по эталону вашу работу. Просигнализируйте о правильности выполнения задания.

6. Рассказ учителя. Рубрика «А, знаете, ли вы?»

- А теперь наш путь лежит в школу Олимпийских резервов. (слайд 21-24)

-Вспомним с урока окружающий мир, что такое Олимпийские игры?

( Если не вспомнят, то отправляемся к словарю)

-Где проводились первые Олимпийские игры?

- 7 февраля 2014 года в Сочи проходил спортивный праздник: XXII зимние Олимпийские игры. В Сочи велось огромное строительство жилых комплексов, спортивных залов, площадок, стадионов, где проходили соревнования между спортсменами разных стран. Выступали за нашу страну самые лучшие и сильнейшие спортсмены.

-Узнать подробнее об Олимпийских играх можно у взрослых, прочитать в Интернете.

- Какие игры проходили в России в Сочи 2014 года: летние или зимние?

-Значит, Сочи – столица зимних Олимпийских игр.

-В 2018 году будут проходить XXIII олимпийские зимние игры в Корее. Будут они проходить с 09 по 25 февраля.

-И в 2018 году с 14 июня по 15 июля в России проходил чемпионат мира по футболу. Игры проходили в 11 городах нашей страны. Среди них и наш областной центр – Н. Новгород.

Нижегородская Олимпийская команда «Сочи -2014»(слайд 25)

-А, знаете, ли вы, ребята, что 6 нижегородских спортсменов приняли участие в XXII зимних Олимпийских играх в Сочи. Это трамплинисты Денис Корнилов и Михаил Максимочкин, игроки хоккейной команды «Скиф» Ольга Сосина и Александра Капустина, а также конькобежец Дмитрий Лобков и лыжница Ирина Хазова, которая завоевала бронзовую медаль на прошедшей в 2010 году Олимпиаде в Ванкувере.

Победа Алексея Лыжихина в Паралимпийских играх 2012 года.(слайд 27)

- А слышали, ли вы, про Паралимпийские игры? Что такое Паралимпийские игры?

- Паралимпи́йские и́гры— международные спортивные соревнования для людей с ограниченными возможностями (кроме инвалидов по слуху). Традиционно проводятся после главных Олимпийских игр, а начиная с 1988 — на тех же спортивных объектах.

- А, знаете ли вы, что большую радость всем шатковским любителям спорта принёс Алексей Лыжихин – тот, кто своим упорством доказал, что люди с ограниченными возможностями могут не просто заниматься спортом, а даже выступать на профессиональном уровне и побеждать.

- Многие могли наблюдать по телевизору, как в Московском Кремле проходило чествование призёров летних Паралимпийских игр в Лондоне 2012 года. В числе приглашенных в Москве, был житель Шатков Алексей Лыжихин, серебряный призёр по плаванию Паралимпийских игр в Лондоне.

Достижения учеников нашей школы в спорте

-А, знаете, ли вы, что мини-футбольная команда девочек "Фортуна" нашей школы, является большой гордостью. Команда занимала призовые места на турнирах различного российского и международного уровней. Успехи команды складывались из многих факторов. Это желание детей, и наличие спортивных площадок, и, конечно, наличие тренера, Макулова И. В., вашего учителя физкультуры.

-Хотелось бы, чтобы наши девочки стали участниками Олимпийских игр.

Работа с выставкой книг.

- Прочитать о достижениях наших спортсменов можно в газете «Новый путь», в Интернете.

3) Работа с вариативной частью букваря.

Работа с рисунком «Обычные буквы – специальные знаки». Интеллектуальный марафон.

- А сейчас заедем в магазин спортивной одежды. У каждой спортивной команды есть своя форма. Давайте её рассмотрим. (слайд 28)

- Вот это форма команды «Фортуна».

– Эта костюмы состава сборной России на играх в Сочи 2014.

-А эта? Что обозначают данные буквы на спортивной форме?

- Какие команды имеют в названии изучаемую буку и звуки?

- Прочитаем предложение-вывод.

-В каком слове есть изучаемая буква и звук?

-Вы можете подробнее узнать об этих командах сами: спросите у взрослых, зайдите в библиотеку, найдите информацию в Интернете.

Работа с поговоркой.(слайд 29)

- Вернёмся к поговорке, которую не смогли все прочитать в начале урока.

- А теперь все сможете её прочитать?

- Прочитайте.

Сила сломит всё, а ум – силу.

- С какой буквы начинается пословица?

- Сколько букв в пословице?

- Как понимаете её смысл?

- Значит, важнее, прежде всего ум, а потом уже сила, которую нужно знать, где и когда применять.

VII. Итог урока. Рефлексия учебной деятельно

сти.

Беседа.

А теперь скажи, дружок,

Тебе понравился урок?

Что расскажешь дома маме?

Поделись сейчас и с нами.

- На все ли вопросы, поставленные в начале урока, мы дали ответы?

- С какой новой буквой мы сегодня с вами познакомились?

- Какие звуки даёт буква С?

-Просигнализируйте, кто научился читать слова и буквой С?

- Ребята, в учении, как и в спорте не все дается легко и сразу. Нужны ежедневные тренировки, и даже, если сегодня вы не очень хорошо овладели навыком чтения или что-то не поняли на уроке, то всегда можно спросить товарища, учителя, родителей, поработать дома самостоятельно.

2) Оценка деятельности.(слайд 30)

А сейчас прочитайте строчки на листе и покажите, на какой ступеньке знаний вы находитесь.

Что за лесенка такая –

Не простая, призовая.

На неё непросто встать –

Нужно в знаньях, как и в спорте, побеждать.

- Если вы старались, но было трудно на уроке, то букву С напечатайте на пьедестале почёта № 3 - у вас бронзовая медаль.

- Если старались, но были незначительные затруднения, то букву С напечатайте на пьедестале почёта № 2 – у вас серебряная медаль.

- Если вы старались и справились со всеми заданиями, то напечатайте букву С на пьедестале почёта № 1 – у вас золотая медаль.

Спасибо за работу! Удачи вам в учёбе и спорте!(слайд 31)

-Посчитайте буквы с. Сколько их в предложениях?