Методическая разработка «Технология приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры»

Методическая разработка «Технология приобщения дошкольников к истокам русской народной культуры»

Актуальность темы определяется потребностью нашего общества в духовно-нравственном воспитании детей на основе традиций и культуры русского народа.

Ценность народных традиций огромна, и их утрата невосполнима какими-то ни было материальными благами. Традиции – хранители народной культуры. Если полностью утеряны все народные традиции, народное искусство, то может встать под сомнение само существование народа.

Современные дети (и взрослые) плохо знают историю и культуру своего народа. Это порождает проблему: человек незнакомый с традициями, историей и культурой своего народа, – человек без прошлого, а значит, - и без полноценного настоящего и будущего. Поэтому, нужно как можно раньше приобщить детей (и взрослых) к национальной культуре, воспитывать любовь и уважение к Родине. Одним словом, осуществлять гражданско-патриотическое воспитание юных граждан. В наше время давно забыты и не употребляются в разговорной речи старославянские слова и изречения, почти не используются потешки, поговорки, пословицы, которыми богат русский язык. В современной жизни практически отсутствуют предметы народного быта, упоминаемые в фольклорных произведениях. Зачастую сами воспитатели недооценивают присказки, заклички, сказки, народные игры и т.д.

Следовательно, необходимы специальные условия, методики и технологии

работы в ДОУ, обеспечивающие приобщение к миру общечеловеческих

ценностей.

Через народные истоки ребенок не только овладевает родным языком, но и осваивает его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа. К тому же это дает возможность нашим детям почувствовать себя частью великого целого – своего народа, своей страны, научиться уважать их, ценить прошлое и настоящее, заботиться и волноваться о будущем, вырастить настоящих патриотов своей Родины.

Организация работы по технологии основывается на следующих принципах:

1. Принцип системности и регулярности проведения занятий

2. Принцип наглядности (наличие демонстрационного материала) и доступности подаваемого материала для детей данной возрастной категории.

3. Принцип подачи материала от «простого к сложному».

4. Принцип преемственности.

5.Принцип равномерного распределения нагрузки, учитывая индивидуальные возможности каждого ребенка, не допуская переутомления.

Используемые методы

1. Методы, повышающие познавательную активность:

- экскурсии по культурным и историческим местам г.Санкт-Петербурга;

- сравнения по аналогии и по противоположности;

- обсуждение, постановка проблемных вопросов и поиск ответов на них;

- чтение художественной литературы;

- рассматриванием картин, иллюстраций к книгам, фотоальбомов;

- просмотр видеофильмов, слайд программ;

- разнообразная деятельность (трудовая, исследовательская, проектная, моделирование и др.).

2. Методы, стимулирующие эмоциональную активность детей:

- сюрпризные моменты и элементы новизны;

- придумывание сказок и рассказов;

- воображаемые ситуации;

- игры;

- коллекционирование;

- сочетание разнообразных методов, видов деятельности детей и взрослых на одном занятии;

3. Методы коррекции и уточнения детских представлений:

- организованное наблюдение окружающей действительности;

- интеграция освоенного краеведческого материала в совместную деятельность взрослого и детей и самостоятельную деятельность детей;

- беседа;

- создание проблемных ситуаций;

- внесение краеведческих материалов в развивающую среду ДОУ.

4. Методы развития творчества:

- игровые приемы;

- мотивирование детской деятельности;

- обогащение предметно-игровой среды дошкольного учреждения;

- разнообразная художественно-творческая деятельность.

Формы работы с детьми

Содержание этой работы реализуется в следующих трех блоках педагогического процесса:

Занятие строится по следующему алгоритму:

• Определение темы

• Вводная беседа

• Инструктаж по безопасному использованию инструментов

• Постановка цели

• Формулирование задач

• Определение этапов деятельности, промежуточных результатов

• Словесная инструкция, показ по необходимости

• Физкультминутка

• Подбор материала

• Выбор методов и приемов

• Самостоятельная работа

• Подведение итогов

Совместнаядеятельность взрослогос детьми, а также ребенка со сверстником

Блок совместной деятельности взрослого с детьми является, на мой взгляд, основным в приобщении детей к истокам русской народной культуре. К этому блоку относятся народные игры, праздники и развлечения. Инсценировка сказок. Обыгрывание потешек. Разучивание закличек.

Свободная самостоятельная деятельность детей

Планирование этой работы предполагает в первую очередь создание педагогом условий, которые способствуют этой самостоятельной деятельности. Для этой цели в саду организована мини-изба, собраны предметы утвари, куклы в национальных костюмах.

Предполагаемые результаты

У детей будет сформирован интерес к истории Руси, привита любовь к устному народному творчеству, а также в процессе обучения будет сформирована личностная культура, через приобщение их к богатому культурному наследию русского народа.

Мальцева Мария Алексеевна,

воспитатель ГБДОУ № 53 Василеостровского района

г.Санкт-Петербурга

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429006-metodicheskaja-razrabotka-tehnologija-priobsc