Программа элективного курса по физике 9 класс

Физика в экспериментальных задачах и домашних опытах

Программа элективного курса для учащихся 9 классов

(17 часов)

Составитель программы:

Заремская Наталья Витальевна

Учитель физики

МАОУ «Средняя школа №8 с углубленным изучением отдельных предметов»

г.Когалым ХМАО-Югра

Пояснительная записка

Для успешного преподавания любого предмета каждый учитель вынужден постоянно вести поиск методических приемов ,позволяющих успешно решать те или иные учебно-воспитательные задачи. Особенно важен этот поиск в настоящее время в условиях огромной информированности учащихся в самых разных областях жизни ,науки и техники .Учителю постоянно приходится искать пути развития их познавательной активности ,способы стимулирования процессов восприятия и запоминания.

В системе средств оптимизации обучения, большая роль принадлежит средствам формирования познавательных интересов школьников. Среди многих проблем, совершенствования учебного процесса, проблема формирования познавательных интересов учащихся является одной из самых значимых. Познавательный интерес является такой основой учебной деятельности, которая обеспечивает активное и сознательное усвоение знаний. Физика занимает особое место среди школьных дисциплин. Как учебный предмет она направлена на формирование у учащихся научной картины мира. Физика формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение и убеждения, способствует воспитанию высоконравственной личности, развивает логическое мышление.

Наличие познавательных интересов у школьников способствуют росту их активности на уроках, качества знаний, формирование положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что в совокупности вызывает повышение эффективности процесса обучения. На протяжении всего курса физики, при изучении каждого физического явления или закона необходимо показать, как эти законы или явления используются на практике.

Одним из эффективных средств и методов является решение экспериментальных задач

Использование экспериментальных задач формирует творческую личность ученика, способствует более глубокому пониманию физических законов и теорий .У ученика начинает развиваться эвристическое нестандартное мышление ,а также умение логически мыслить ,анализировать и синтезировать явления. Школьник приучается к точной, грамотной речи, у него развиваются такие личностные качества, которые в современном обществе достаточно востребованы.

Экспериментальные задачи можно решать индивидуально или коллективно.

Экспериментальные задачи выполняют с учетом самостоятельного исследования в соответствии с этапами цикла познания : наблюдение явления, выдвижения гипотезы (гипотез), планирование проверочного эксперимента, подбор приборов и материалов для его проведения , представления результатов эксперимента, построение выводов или с учетом оборудования в школьном кабинете .

На заключительном занятии проводится защита и обсуждение результатов исследования.

Решение экспериментальных задач позволяет учащимся применить полученные теоретические знания как на производстве ,так и в быту.

Программа курса рассчитана на 17 часов.

Цели и задачи проведения курса.

Создание условий для формирования и развития у учащихся:

-Интеллектуальных и практических умений в области физического эксперимента ,позволяющих исследовать явления природы

-Интереса к изучению предмета

-Умения самостоятельно приобретать и применять знания

-Творческих способностей, умения работать в группе, индивидуально ,вести дискуссию.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

-Наблюдать и изучать явления и свойства веществ и тел

-Описывать результаты наблюдений

-Выдвигать гипотезы

-Выполнять измерения

-Представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков

-Делать выводы

-Обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссиях.

Перечисленные умения формируются на основе следующих знаний:

-Цикл познания в естественных науках: факты, гипотезы, эксперименты, следствия

-Роль эксперимента в познании

-Правила пользования измерительными приборами.

Формы и виды самостоятельной работы и контроля.

-Самостоятельная работа предусматривается в виде выполнения домашних заданий. Минимально необходимо выполнить 5-7 задач, рекомендованных для выполнения в домашних условий.

-Текущий контроль в форме фронтального опроса и решения сложных задач.

-Тематический контроль в форме письменной проверочной работы.

-Итоговый контроль в форме защиты проекта в конце курса.

Все виды работ оцениваются по пятибалльной системе .Итоговая оценка выставляется по тем же правилам, что и итоговая оценка по предметам.

Экспериментальные задачи и задания можно использовать при изучении новых понятий, зависимостей, законов; в качестве иллюстраций, подтверждающих теоретические выводы; для проверки степени понимания изучаемого материала, для его закрепления. Экспериментальные задачи выполняются с учетом оборудования в школьном кабинете или самостоятельные исследования в соответствии с этапами цикла познания: наблюдения явления, выдвижения гипотез, подбор приборов и материалов для проведения эксперимента, представлении результатов эксперимента, построения выводов.

Учебно- методический план

Рекомендуемая литература:

1.Антипин И.Г .Экспериментальные задачи по физике в 6-7 классах.

М.:Просвещение,1974.

2.Бутиков Е.И., Быков А.А.,Кондратьев А.С., Физика в задачах

.Л.:Изд-во ЛГУ,1974.

3.Ланге В.Н .Экспериментальные физические задачи на смекалку.

М.:Наука,1974.

4.Довнар Э.А.,Курочкин Ю.А., Сидорович П.Н.Экспериментальные олимпиадные задачи по физике.

Минск: Народная асвета,1981.

5.Покровский С.Ф.Наблюдай и исследуй сам.

М.:Просвещение,1966

6.Лернер Г.И.Решение школьных и конкурсных задач по физике.

М.:Гуманитарный издательский центр « Владос»,2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4291-programma-jelektivnogo-kursa-po-fizike-9-klas