Методическая разработка конспекта учебного занятия «Интонирование: скороговорки, чистоговорки, считалки»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества №1»

Методическая разработка

конспекта учебного занятия

«Интонирование: скороговорки, чистоговорки, считалки».

по комплексной дополнительной общеразвивающей программе «Радуга»

Разработал (а):

Манина Елена Александровна,

педагог дополнительного образования

Новокузнецкий городской округ, 2020

Дата занятия:17.11.2020 г.

Возраст учащихся: 5-6 лет.

Продолжительность:30 мин.

Форма обучения:практическоезанятие.

Направленность:социально-педагогическая.

Раздел программы: -

Тип занятия:изучение нового материала.

Тема занятия:«Интонирование: скороговорки, чистоговорки, считалки».

Цель: развитие интонирования, четкого звукопроизношения через скороговорки, чистоговорки, считалки.

Задачи:

Обучающая:

- дать представление о различном темпе и громкости речи, учить четкому звукопроизношению через проговаривание скороговорок, чистоговорок, считалок.

Развивающая:

- Развивать качества голоса (тембр, силу, высоту); дикцию, темп речи, дыхание, интонационную выразительность, память.

Воспитательная:

- Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность.

Методы обучения: 

• словесные (объяснение, беседа, разучивание)

• наглядные (демонстрация, показ)

• практические (упражнения, словесные игры, игровые ситуации).

Формы организации учебного процесса: групповая, индивидуальная.

Форма организации деятельности детей: игровая речевая деятельность.

Образовательные технологии: технология сотрудничества, здоровьесберегающая (дыхательная, артикуляционная, пальчиковая гимнастика), игровая.

Оснащение занятия: 

Материально-техническая база: ростовые столы, стулья в кабинете, настольные зеркала.

Дидактическое обеспечение: дидактический материал (упражнения, игры), наглядные пособия (картинки с изображением гуся, курицы, кошки, кукушки), реквизит (листик дерева, мячик).

Словарная работа: интонация, скороговорки, чистоговорки, считалки.

Ход занятия

Организационный момент.

Приветствие. Техника безопасности. Разминка.

Педагог: - Здравствуйте, дети!

Ответ учащихся.

Педагог: - Я рада видеть вас на занятии по риторике.

Техника безопасности на занятии.

Педагог: -Вспомним, какправильно вести себя на занятии, чтобы соблюдать безопасность для себя и других детей.

Ответы учащихся.

1.3.Проведем разминку.

Педагог:- Выполним упражнение на дыхание.

Упражнение «Листок и ветер».

Педагог:- Возьмите в руку листик и подуйте на него, как тихий ветерок, как сильный ветерок.

Педагог: - Выполним гимнастику для губ и языка. Возьмите зеркала. Глядя в них, выполните упражнения «Хоботок», «Тарелочка», «Заборчик», «Цок-цок».

Учащиеся выполняют упражнения.

Основная часть. Пальчиковая гимнастика.

2.2.Объяснение нового материала.

Педагог: -Чтобы наша речь звучала правильно, мы познакомимся сегодня и выполним упражнения на развитие интонации, правильного звукопроизношения через проговаривание скороговорки, чистоговорок, считалки.

Интонация –этосовокупность тона (мелодики речи), громкости, темпа речи. 

2.3. Практическая работа.

Педагог: -Посмотрите на картинки животных. Скажите с разной интонацией.

1. Гусь важно гогочет: «Га-га-га (громко), га-га (тихо)». Курица закудахтала: «Ко-ко (тихо), ко-ко-ко (громко)». Кошечка замяукала: «Мяу-мяу (громко), мяу-мяу (тихо)». А барабан ничего не смог сказать, но застучал палочками: «Бум-бум, бум-бум-бум (дети громко стучат кулаками по столу), бум-бум-бум (стучат кулаками тихо)».

2. Игровая ситуация. Великан – огромный человек – разговаривает очень громко, Гномик – маленький человечек – тихо. Великан смеется громко: «Ха-ха». Гномик смеется тихо: «хи-хи-хи». Посмейтесь вместе с великаном громко и вместе с гномом тихо.

Педагог: -Чистоговорка - род складной речи с повторением и перестановкой одних и тех же букв или слогов.

1.Игра с мячиком.

Педагог: -Встаньте в круг. Повторяет правильно звуки и слова в чистоговорках тот, у кого мяч.

Педагог кидает мячик ребенку и просит повторить чистоговорку вместе с педагогом, громко, тихо, шепотом.

Ала-ала-ала, маме помогала. Улла-ула-ула, я шары надула. Улла-ула-ула, в море плавает акула. Жди-жди-жди, на улице дожди. Жок-жок-жок, я несу флажок. Чом-чом-чом, я иду с мячом. Чели – чели –чели, мы сели на качели. Чата-чата-чата, зайчиха и зайчата.

Педагог: -Молодцы! Сядьте на место.

Учащиеся садятся за столы.

2.4. Пальчиковая гимнастика.

Педагог: -Сделаем пальчиковую гимнастику «Шла кукушка мимо рынка». Кто видел кукушку? Посмотрите на картинку. Повторяйте движения. «Шла кукушка мимо рынка (шагают пальцы обеих рук по столу) и несла в руках корзинку (сжатые кулачки), вдруг корзинка на пол бух (разжались кулачки), полетели десять мух (руки подняты кверху, пальчики быстро шевелятся)».

2.5. Практическая работа.

Педагог: -Скороговорка-это короткая фраза, которую надо быстро произнести. Речь пойдет о воробье. Скажите скороговорку быстро.

Сидел воробей на сосне. Заснул и свалился во сне.

Педагог:- Понравилась скороговорка? О ком в ней говорится? В городе вы все видели воробьев. Какие они? Смешная скороговорка? Может ли быть это правдой? Почему? (У птиц лапы так устроены, что чем сильнее она приседает, тем сильнее лапки ее сжимаются, т. е. сжимают ветку, тем самым предохраняя себя от падения).

Педагог:- Счита́лки - это небольшие стихотворные тексты в шутливой форме, предназначенные для случайного избрания (обычно одного) участника из множества. Повторяйте со мной слова. Посчитайтесь в парах.

Катится яблочко

С крутой горы.

Кто поднимет —

Тот уйди!

Педагог: - Какие еще считалки вы знаете? Где ее вы сможете использовать? 3. Подведение итогов. Рефлексия.

3.1. Беседа.

Педагог: Ребята, с какими речевыми упражнениями вы познакомились?

Ответ учащихся.

Педагог: Что нового вы узнали?

Ответ учащихся.

Педагог: Какие трудности вы испытывали?

Ответ учащихся.

Педагог:-Сможетедомаповторить скороговорку и считалку?

Педагог: Молодцы! Спасибо всем! Я считаю, что все сегодня очень плодотворно поработали. Все поставленные задачи выполнены. На следующем занятии мы продолжим работу над развитием речи. До новых встреч!

Литература

1. Ельцова О.М., Риторика для дошкольников: программа и методические рекомендации для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

С.Пб.; Детство – Пресс, 2009.- 208с.

2. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А., Азбука общения (методика обучения и развития навыков общения у детей дошкольного возраста) С.Пб., Детство – Пресс, 2000.

3. Арушанова А.Г., Дурова Н.В., Иванкова Р.В., Рычагова Е.С., Истоки диалога. 3-5 лет, М., Мозаика – Синтез, 2003.

4. Асташина И., Развиваем речь и дикцию (логопедические игры и упражнения для детей) М., РИПОЛ КЛАССИК, 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429591-metodicheskaja-razrabotka-konspekta-uchebnogo