Психолого-педагогическое сопровождение процесса профессионального становления абитуриентов и студентов с ОВЗ и инвалидностью

Евгения Андреевна Байдикова

Педагог-психолог ресурсного учебно-методического центра,

ОГАПОУ «Белгородский индустриальный колледж», г. Белгород

baidikova_ev@mail.ru

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ АБИТУРИЕНТОВ И СТУДЕНТОВ С ОВЗ И ИНВАЛИДНОСТЬЮ

Аннотация: в статье рассматриваются основные понятия и механизмы работы психолого-педагогического сопровождения лиц c ОВЗ и инвалидностью в учебно-образовательной сфере.

Ключевые слова: самоопределение абитуриентов, профессиональное становление, психолого-педагогическое сопровождение.

Evgeniya Andreevna Baidikova

Educator-psychologist of the resource training and methodological center,

OGAPOU "Belgorod Industrial College", Belgorod

baidikova_ev@mail.ru

PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL SUPPORT OF THE PROFESSIONAL PROCESS FOR PROFESSIONAL FORMATION OF APPLICANTS AND STUDENTS WITH HVD AND DISABILITIES

Annotation:the article examines the basic concepts and mechanisms of work of psychological and pedagogical support of persons with disabilities and disabilities in the educational sphere.

Key words: self-determination of applicants, professional development, psychological and pedagogical support.

На данный момент создание условий для обеспечения доступной и комфортной среды, получения качественного образования молодым людям с ОВЗ и инвалидностью, а также в целях их продуктивного профессионального становления является наиболее важной задачей, поставленной государством и обществом, в целом.

Собственно, сам процесс образования и профессионального становления для множества людей с ОВЗ и инвалидностью становится достаточно трудным и недоступным. По причине ограничений по состоянию здоровья при выборе сферы профессиональной деятельности, при выборе подходящего образовательного учреждения, при получении образования и при трудоустройстве возникают трудности профессионального самоопределения и планировании профессионального маршрута личности. Рост численности инвалидов на сегодняшний день, их низкая занятость в сфере производства, растущий интерес к получению высшего образования – все это еще больше актуализирует проблему, связанную с профессиональным самоопределением самих инвалидов и лиц с ограниченными возможностями на этапе поступления в вуз.

В ходе изучения особенностей профессионального самоопределения и становления студентов и абитуриентов с ОВЗ и инвалидностью:

проблемы осознанного профессионального выбора, скудность представлений о мире профессий;

низкий уровень учебной и профессиональной мотивации;

трудности в планировании профессиональных и жизненных перспектив;

искаженное отношение к жизненным реалиям и ценностям.

Кроме таких факторов как состояние здоровья и особенности развития, этим людям присуща неуверенность в себе, низкая самооценка, незнание путей достижения своих жизненных целей, что приводит к тому, что процесс интеграции в общество проходит очень сложно [1, 59-62].

Трудности в установлении доверительного контакта могут создать и присущие многим инвалидам личностные особенности, такие как замкнутость, стремление к социальной изоляции, сниженная способность к установлению социальных контактов, изменения в динамике потребностей, сужение круга интересов. Лишенные общения с основной массой сверстников, такие люди не в полной мере приобретают необходимых для жизни навыков. Лишь немногие из них с уверенностью и оптимизмом смотрят в будущее, большинство же сомневаются, что жизнь их сложится успешно. Излишняя опека со стороны родственников часто приводит к слабоволию, выученной беспомощности. Эти особенности необходимо учитывать при профессиональной ориентации абитуриентов с ограниченными возможностями здоровья.

В психологии выделяют следующие факторы, влияющие на личностное и профессиональное самоопределение лиц с ограниченными возможностями здоровья на этапе овладения профессией и трудоустройства:

мнение и учет желания родителей и ближайшего окружения;

учет состояния здоровья, соотнесение его с требованиями профессии;

постоянная поддержка со стороны педагогов и специалистов;

информированность о профессиональных деятельностях и необходимых личностных качествах для освоения той профессии, которая соответствует способностям и возможностям.

Снижение мотивации и уровня притязаний на фоне возможной эмоциональной подавленности и негативизма в отношении собственного будущего – важные факторы, которые могут существенно повлиять на ход профессионального становления и выстраивания профессиональной траектории. Открытие в ходе информирования существующего позитивного опыта преодоления и развития, активного включения в общественную жизнь у людей с ограничениями по здоровью, описание реально существующих возможностей трудоустройства и социализации – необходимое условие поддержки в процессе профессионализации [2, 213-214].

Главной целью профессионального становления в вузе студента с ограниченными возможностями здоровья является постепенное формирование внутренней готовности самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего профессионального и личностного развития.

Психолого-педагогическое сопровождение профессионального становления студентов с особыми образовательными потребностями в вузе заключается в развитии личностных ресурсов, толерантности к неопределенности, формировании стратегий совладания, простраивания жизненной перспективы и индивидуальной профессиональной траектории.

Список литературы:

Кавокин С.Н., Гаубрих Н., Чикинова Н.Л. Образование инвалидов как компонент их комплексной реабилитации // Инновации в российском образовании. Специальное (коррекционное) образование. - М.: МГУП, 2018.

Черемошкина Л.В. Опыт работы психологической службы факультета информационных технологий МГППУ. // Инклюзивное образование: методология, практика, технология: материалы международной научно-практической конференции (22 июня 2011, Москва). – М.: МГППУ, 2019. – С. 213-214.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429593-psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-proc