Индивидуальное занятие Тема: «Дифференциация букв и звуков т-д». «Фонетико-фонематическое недоразвитие речи»

Индивидуальное занятие;

«фонетико-фонематическое недоразвитие речи»

Работу выполнила:

Петрова Светлана Николаевна

Барнаул

2020

Сашина Анастасия, 6 лет, фонетико-фонематическое недоразвитие речи (занятие 1).

Тема: «Дифференциация букв и звуков [т-д]».

Цель: выработка умения дифференцировать буквы и звуки [т-д].

Основные направления коррекционной работы:

•коррекционно-образовательные: продолжать вырабатывать умение давать характеристику звуков [т] и [д]; соотнести с соответствующими графемами, учить дифференцировать звуки, учить составлять предложения, по заданным словам, активизировать словарь;

•коррекционно-развивающие: подготовить органы артикуляции к артикуляционному укладу звуков [т] и [д]; продолжать вырабатывать и закреплять кинестетические ощущения от произнесения этих звуков, установить связь между артикуляционным укладом и акустическими характеристиками этих звуков в рамках развития фонематического слуха; развитие фонематического слуха при дифференциации звуков, развитие общей моторики;

•коррекционно-воспитательные: воспитывать речевую культуру общения.

Оборудование: настенное зеркало, таблица с обозначением акустической характеристики звуков; элементы букв Т и Д; элементы слов и предлогов для составления предложений; доска; мел.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Здравствуй, садись.

- Успокаиваемся, настраиваемся на занятие.

II. Артикуляционная гимнастика.

- Сядь ровно, плечи расправь.

- Положи руки на стол, чтобы они не мешали.

- Смотри на себя в зеркало.

- Делаем упражнения:

1) Общие упражнения:

1. «Удивились – рассердились» (чередуем до 5 раз).

2. «Надули щеки – сдули щеки» (чередуем до 5 раз).

3. «Трубочка – улыбочка» (чередуем до 5 раз).

4. «Построили заборчик – убрали» (чередуем до 5 раз).

5. «Лопаточка - иголочка» (чередуем до 5 раз).

6. «Качели» – дотягиваемся языком попеременно до верхних и нижних зубов (язычок за зубками): «Верх – вниз, вверх – вниз…»

- Молодец, отдохни.

2) Специальные упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат к произнесению звуков [т-д]:

- Сделаем упражнение «Дворник»: широко открыли ротик и кончиком языка поглаживаем нижние зубки изнутри (под счет до 10 по 5 подходов).

- Молодец, отдохни.

- А теперь будем поглаживать язычком верхние зубки точно также в разные стороны (10 раз по 5 подходов).

- Молодец, отдохни, проглоти слюнки.

- А сейчас сделаем упражнение «Маляр»: широко открыли рот, кончиком языка поглаживаем «небушко» (верхнее небо) от верхних зубов как можно дальше к горлышку и обратно, так чтобы «небушку» было щекотно (10 раз по 5 подходов).

3) Подведение к теме занятия.

- Послушай и отгадай загадки:

- Кто у постели больного сидит

И как лечится, он всем говорит?

Кто болен – он капли

Предложит принять.

Тому, кто здоров –

Разрешит погулять.

(доктор)

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.

(троллейбус)

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет,

И никуда я не пойду,

Пока он не уйдет.

(дождь)

Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

(туча)

- Назови все отгадки и выдели первые звуки в этих словах.

([т-д])

- Правильно. Сегодня будем работать со звуками [т] и [д], и учиться их отличать.

- Придумай самостоятельно слова с этими звуками.

(придумывает, отвечает)

- Объясни значения слов: доктор, троллейбус, дождь, туча.

(доктор – это профессия, человек, который помогает преодолевать различные заболевания, лечит людей от различных заболеваний. Троллейбус – это вид пассажирского транспорта. Дождь – явление природы, происходящее весной, летом, осенью, проходящее в виде выпада осадков (воды). Туча – это сгусток облаков)

4) Характеристика звуков [т-д].

- Произносим звук [т] и смотрим на себя в зеркало.

(смотрит на себя и произносит звук [т]: т – т – т...)

- Когда мы произносим звук [т], в каком положении находятся губки?

(в улыбке)

- Правильно, в «улыбке».

- А теперь снова произнесем звук [т] и постараемся почувствовать, где язычок.

- В каком положении язычок, когда мы произносим звук [т]?

(упирается в верхние зубки)

- А теперь приложи руку к горлышку, и постарайся почувствовать, голосовые связки вибрируют или нет при звуке [т].

(нет)

- А если голосовые складки не вибрируют, какой это звук? Звонкий или глухой?

(глухой)

- Дай характеристику звука [т], смотри на таблицу (с характеристикой звуков).

(Звук [т]: согласный, глухой, твердый)

- Молодец.

- А когда произносим звук [д], в каком положении губки?

(тоже в улыбке)

- В каком положении язычок, когда мы произносим звук [т]?

(тоже упирается в верхние зубы)

- Голосовые складки вибрируют или нет?

(прикладывает руку к горлу и произносит звуки [д]: д-д-д-д. Да, вибрируют)

- Молодец, а если голосовые складки вибрируют, какой это звук? Звонкий или глухой?

(звонкий)

- А теперь дай характеристику звука [д], также смотри на таблицу.

(звук [д]: согласный, звонкий, твердый)

- Чем похожи звуки [т-д]?

(согласные, твердые)

- А еще, чем, похожи?

(при звуке [т] и [д] губы находятся в улыбке. И при звуке [т], и при звуке [д] язычок упирается в верхние зубки)

- А чем же отличаются?

(тем, что звук [д] звонкий, а звук [т] глухой)

- Молодец.

5) Упражнение на развитие фонематического слуха:

- Приготовь свои ушки и ладошки.

Дифференциация звуков в слогах:

- Я буду говорить слоги, ты должен очень внимательно меня слушать, если услышишь среди слогов слог со звуком [т], хлопнешь в ладоши, если услышишь звук [д] – поднимешь руку; если же не услышишь ни того, ни другого звука – сидишь спокойно.

- Приготовились: хлопок – на звук [т]; ручка на звук [д].

Слоги: за, но, ду, ка, ты, зы, до, лу, зу, та, зэ, да, по, то, сы.

(выполняет задания)

- Молодец!

Дифференциация звуков в словах:

- А теперь среди слов, точно также: если услышишь в слове звук [т], хлопнешь в ладоши, если услышишь звук [д] – поднимешь руку; если же не услышишь ни того, ни другого звука – сидишь спокойно.

Слова: Слон, петух, дом, ручка, щенок, ток, снеговик, дорога, стол, барабан, зайка, аист, дача, игра, собака, лиса, коза, нота, зонт, шапка, дата.

- Молодец!

Дифференциация звуков в словосочетаниях:

- Я сейчас буду говорить словосочетания, а ты, если услышишь звук [т] среди слов, хлопнешь в ладоши, а, если услышишь звук [д] – поднимешь руку. Приготовились: на звук [т] – хлопаем, на звук [д] – поднимаем руку.

Словосочетания: дорогой костюм, журчанье реки, чистая вода, смешанный лес, новые карандаши, длинный забор, золотое кольцо, том книги, алые розы, читаю книгу, высокий дом.

- Молодец, очень внимательный.

6) Физминутка.

- Давай немного отдохнем.

- Сначала посмотри на меня и послушай, я говорю и показываю движения, а потом сделаем вместе:

Ветер северный подул

«С – с – с», все листья

С липы сдул.

Поднять руки вверх – «изобразить» ветер, а потом подуть на пальцы.

Полетели, закружились

И на землю опустились.

Пошевелить руками в разные стороны и медленно положить их на стол.

Дождик стал по ним стучать:

«Кап – кап – кап, кап – кап - кап».

Постучать указательным пальцем по ладошке.

Град по ним заколотил

Листья все насквозь пробил. –

Постучать кулаком по ладошке.

Снег потом припорошил. –

Плавные движения кистями рук.

Одеялом их накрыл. –

Ладони крепко прижать к столу.

- Начинаем.

7) Составление букв Т и Д из отдельных элементов.

- Составь буквы Т и Д из элементов, которые я тебе дала.

- Как выполнишь задание, поднимешь руку, поставишь на локоток.

- Молодец!

8) Составление предложений из отдельных элементов (слов и предлогов):

- Составь предложения из элементов (слов и предлогов), которые я тебе дала.

- Прочитай, какие предложения у тебя получились.

(рыбу ловят удочкой, на опушке растут дубы, дрова рубят топором, ребята в лесу собирают ягоды, Толя забежал за дом, воду носят в ведре)

- Найди в предложениях слова со звуком [т]. Назови эти слова.

(ловят, растут, рубят, топором, Толя, ребята, собирают, носят)

- Сколько всего слов со звуком [т] ты нашел?

(8)

- Найди в предложениях слова со звуком [д].

(удочкой, дубы, дрова, ягоды, дом, воду, в ведре)

- Назови эти слова.

- Сколько слов со звуком [д] у тебя получилось?

(7)

- Каких слов больше со звуком [т] или со звуком [д]?

(со звуком [т])

- Молодец!

- Давай запишем эти слова в тетрадь.

- Отступаем четыре клетки вниз, записываем по середине число.

- Я на доске, а ты в тетради записываешь слова под диктовку с новой строки.

- Называй слово, и вместе пишем.

9) Итог урока.

- С какими звуками мы сегодня работали?

(со звуками [т] и [д])

- Дай характеристику звука [т].

(звук [т]: согласный, глухой, твердый)

- Дай характеристику звука [д].

(звук [д]: согласный, звонкий, твердый)

- Чем эти звуки похожи?

(при звуке [т] и [д] губы находятся в улыбке, а язычок упирается в верхние зубки)

- Чем отличаются?

(тем, что звук [д] звонкий, а звук [т] глухой)

- Что тебе сегодня на уроке не понравилось?

- А что понравилось?

- Занятие окончено, ты свободен.

- До свидания

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429707-individualnoe-zanjatie-tema-differenciacija-b