Статья об ИТ-компетентности современного педагога

Развитие ИТ, их повсеместное использование и распространение обеспечивает новое качество социально-экономического развития, новое качество жизни населения.

Для полного понимания всей сути необходимых изменений важно определить понятие «цифровые навыки» в условиях цифровой экономики и специфику их развития в образовании, основные требования к современному педагогу.

В условиях развития цифровой экономики большое значение приобретают цифровая грамотность и цифровые навыки, характеризующие умение человека использовать на практике конкретные знания и современные ИТ, средства связи и программные продукты.

Цифровая грамотность определяет универсальную способность человека уверенно владеть современными ИТ на рабочем месте и в жизни, искать и оценивать информацию, получаемую из нескольких источников; формирует важную составляющую информационной культуры человека. Навык рассматривается как способность работника обеспечить осуществление конкретной профессиональной деятельности.

Цифровые навыки - компетенции в области применения персональных компьютеров, Интернета и других видов ИТ, а также намерения людей в приобретении соответствующих знаний и опыта.

При этом определяем классификацию цифровых навыков в зависимости от целей использования ИТ, глубины необходимых знаний, используемых средств и места их применения:

Общие цифровые навыки (пользовательские), необходимые для эффективного применения возможностей ИТ всеми людьми в своей повседневной жизни: поиск информации в Интернете, использование офисного программного обеспечения, средств для обработки и анализа данных и т.п.

Профессиональные цифровые навыки, необходимые специалистам для производства продуктов, услуг и ресурсов в сфере ИТ: системное проектирование, программирование, разработка приложений, управление данными и т. п.

Кроме представленных групп цифровых навыков, выделяем комплементарные цифровые навыки, связанные с использованием возможностей среды для выполнения новых задач посредством применения ИТ (использование социальных сетей для коммуникации, продвижение бренда продуктов на платформах электронной коммерции, анализ больших данных, бизнес-планирование и т. п.), а также навыки использования сервисов цифровой экономики, связанные с использованием различных полезных сервисов и процессов, реализуемых на основе инфраструктуры интернета вещей и функциональных компонентов цифровой экономики (использование облачных хранилищ, информационных ресурсов и управления ими, автоматизация выполнения процессов логистики и т.п.).

Согласно представленным классификациям, в системе образования в большей степени востребованы общие и комплементарные цифровые навыки, а также навыки использования сервисов цифровой экономики.

Статистические данные позволили установить, что основными распространенными общими цифровыми навыками в Российской Федерации являются работа с различными редакторами и программами, передача файлов между компьютером и периферийными устройствами, подключение и установка новых устройств, а также профессиональные навыки, связанные с изменением параметров или настроек программного обеспечения и операционной системы, самостоятельным написанием программного обеспечения с использованием языков программирования. Представленные данные свидетельствуют о том, что наиболее распространенными цифровыми навыками являются умение работать с текстовым редактором (набирать и обрабатывать тексты на компьютере умеют 41,7% населения), файлами мультимедиа (20,6% используют программы для редактирования фото-, видео- и аудиофайлов) и электронными таблицами (22,7%), и лишь 9,1% умеют создавать электронные презентации с использованием специальных программ, что сегодня становится уже обязательным в образовательным процессе. При этом отдельных масштабных исследований развития цифровых навыков среди педагогического сообщества не обнаружено. Современный педагог должен уметь эффективно использовать имеющиеся ИТ, при этом и новыми интерактивными средствами обработки информации.

Результаты социологического опроса более 2500 руководящих и педагогических работников из 280 образовательных организаций 18 муниципальных образований Ленинградской области свидетельствуют о том, что более 60% педагогов и руководителей имеют достаточный опыт использования современных ИТ, обладают необходимыми ИКТ-компетенциями, при этом 5% никогда не использовали ИТ на своих уроках, а 4% опрошенных считают себя экспертами в данной области и активно помогают своим коллегам.

Таким образом, основными цифровыми навыками современного педагога, формирование и совершенствование которых определяет перспективные направления развития общего образования и системы непрерывного педагогического образования в ближайшие годы, являются следующие:

эффективное использование новых ИТ (интерактивных средств обработки информации, мобильных технологий, электронных ресурсов, цифрового общения);

эффективная ориентация в Интернете, умение искать и обрабатывать новые знания, различные формы и виды данных, необходимые сведения и информацию;

создание новых образовательных продуктов, учебного материала посредством использования современных ИТ.

Развитие системы дополнительного профессионального образования посредством разработки и реализации новых практико-ориентированных программ повышения квалификации педагогов по использованию ИТ в школе, обязательным включением реальных и виртуальных стажировок на новом оборудовании позволит обеспечить достижение поставленной цели по формированию и совершенствованию цифровых навыков педагогического сообщества.

Современные ИТ позволяют повысить технологичность образовательного процесса, его индивидуализацию в соответствии с потребностями и возможностями каждого ребенка, а также интерес и мотивацию современного поколения к обучению в школе, в целом способствуя достижению нового качества образования в условиях цифровой экономики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429890-statja-ob-it-kompetentnosti-sovremennogo-peda