Статья: «Управление качеством предпрофильной подготовки школьников»

Формирование системы управления образовательным процессом относится к наиболее актуальным проблемам теории и практики педагогики. Однако в большинстве случаев сформированная система управления в образовательных учреждениях недостаточно эффективна. Поэтому возникает необходимость модернизации системы управления образовательным процессом.

Несмотря на то, что темпы и условия перехода к предпрофильному обучению в различных образовательных учреждениях складываются по-разному, перед руководителями возникает ряд общих вопросов, определяющих содержание педагогических инноваций.

Во-первых, это вопросы, связанные непосредственно с организацией процесса обучения в условиях предпрофильной подготовки.

Во-вторых, это вопросы обеспечения образовательного учреждения квалифицированными педагогическими кадрами, которые были бы способны реализовать программу повышения качества образования.

В-третьих, это вопросы создания таких условий обучения, которые в полной мере способствовали бы наиболее успешной самореализации ученика.

Потребность в качественном школьном образовании, которое обеспечивало бы дальнейшее получение образования, очень велика. Анализ существующего состояния показывает, что выпускники средней школы не получают требуемого уровня образования для успешного построения профессиональной карьеры. Таким образом, возникает противоречие между востребованным и реально достигнутым уровнем образованности выпускников школы.

Проблемы управления образованием в разное время рассматривали Т.В. Абрамова, А.Я. Найн, М.М. Поташник, П.И. Третьяков, Е.В. Яковлев, и др. Следует констатировать, что в работах этих исследователей раскрыты научные предпосылки повышения эффективности управления образованием. Вопросы управления качеством образования в общеобразовательных школах исследованы в работах Д.Ш. Матроса, В.П. Панасюка, Г.Н. Серикова, А.В.Усовой.

В педагогических исследованиях Н.А. Алексеева, Г.Е. Алимухамбетовой, С.А. Поддубновой, О.М. Севостьяновой управление качеством образования рассматривается на основе применения различных технологий с учетом индивидуальности школьников. Ряд работ посвящен проблеме управления образовательными системами (В.П. Беспалысо, Ю.И. Дик, Т.И. Шамова и др.).

Введение в общеобразовательных школах предпрофильного обучения обусловило применение новых управленческих подходов в управлении качеством образования. Введению предпрофильного обучения в образовательный процесс школы посвящены работы Э.А. Аксеновой, И.С. Артюховой, С.Г. Броневщука, М.И. Губановой, Н.В. Немовой, Н.В. Новожиловой, Н.Ф. Родичева.

Рассматривая процессы функционирования и развития предпрофильной школы, можно сделать вывод, что продуктивное взаимодействие компонентов системы управления качеством предпрофильного образования является эффективным способом повышения качества предпрофильной подготовки. Рассматривать качество предпрофильной подготовки учащихся, на наш взгляд, необходимо в следующей последовательности: «образование», «предпрофильная подготовка учащихся», «качество», «качество образования», «качество предпрофильной подготовки учащихся».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/429095-statja-upravlenie-kachestvom-predprofilnoj-po