Разработка краткосрочного плана

Тема №1

Причастие как форма глагола

Цели

- сформировать у учащихся понятие причастие как формы глагола.

- увидеть грамматическую разницу между прилагательным и глаголом.

Конечный результат

- научатся классифицировать и сравнивать с другими частями речи.

- сформируются орфографические и пунктуационные навыки.

Источники

Оборудования

Интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация , постер, стикеры, фломастеры, распечатки материалов для самостоятельной работы, разноцветные сигнальные карточки.

Ключевые идеи

- воспитывая положительную мотивацию к процессу обучения формируем навыки определения причастии.

Содержание урока

Лексическая тема "Мой Казахстан"

Содержание урока

Действие учителя

Действие ученика

1. Организационный момент.

Мотивация. Чтение психологического настроя. Слайд №1

Приветствие учеников.

2. Подготовка к восприятию темы

Текст "Мой Казахстан"

Текст сопровождается с демонстрацией иллюстрацией.

Комментированное чтение текста.

Составление учениками тонких и толстых вопросов по тексту.

(диалог, беседа)

Одаренные дети выполняют опережающее задание. Составить кластер, ассоциируя слово "Казахстан"

Саморегуляция

Стадия осмысления.

Составление кластера.

После выполнения задании 2 групп, на интерактивной доске составляем диаграмму ВЕННА.

Вызов: Мозговой штурм.

Игра "Джиксо"

Работа в новой группе. Мозаечное деление групп. Дети складывая картину объединяются в группы. Создали 3 группы. Задача групп: используя причастия, описать на постере заданную тему.

Взаимооценивание групп

Лидерство в обучении

Закрепление темы

ИКТ

Самооценивание

взаимооценивание

Итог урока: Рефлексия

Домашнее задание

-Дорогие ребята, посмотрите все на слайд и прочитайте что там написано хором.

- Ребята перед вами текст "Мой Казахстан" Задание:Обсудите и проанализируйте в паре текст. Определите главную мысль текста. составьте вопросы.

3. Разделение учеников на группы. 2 вида конфет.

Выпишите из текста слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое? какие?

И подумать над вопросом: Могут ли существовать слова, которые совмещали бы признаки глагола и прилагательного.

- Верно, ребята – называется это причастие- форма глагола. Частично мы с вами проходили эту тему.

4. Задание для 1 группы.

На кластере отметить признаки глагола.

Задание для 2 группы.

На кластере отметить признаки прилагательного.

Делаем вывод

(в итоге у причастия от прилагательного: род, число, падеж, синтаксическая роль.

От глагола: время, возвратность, вид)

5. -Откроите учебники. Выполните задание 15. Найдите в тексте предложения, в которых встречаются причастия и разобрать их.

6. - А сейчасребята, мы с вами поиграем в игру Джиксо. Выберите в каждой группе председателя (знакомлю с правилами игры). Он распределит другие роли.

Председатель

Хронометражист

Секретарь

Докладчик

Наблюдатель

Темы "Казахская национальная еда", "Казахская национальная игра", "Казахские национальные инструменты"

7. Тестирование по теме. Всего 7 вопросов. Закрепление темы. Даю индивидуально на бумажном варианте вопросы. После выполнения показываю на слайде код теста дети проверяют друг друга и оценивают.

8.Даны 3 цвета сигнальных карт: красный –у меня хорошее настроение, я всё понял и повторил тему «Причастие».

Зелёный – я в себе не уверен, тему понял, но не совсем

Синий– нет настроения, потому что не понял тему. Поднимите соответствующий цвет.

9. Составить разноуровневые задания по пройденной теме.

1. Дети хором читают слова , написанные на слайде.

Мы способны!

Мы со всеми справимся!

Нам нравится учиться!

Мы -хорошие ученики!

Мы хотим много знать!

Мы будем много знать!

Мы сдадим ЕНТ на "отлично"!

Дети представляют себя (в оригинальном виде)

2. Читают, выдвигают свои мышления по прочитанному тексту.

Одаренные дети составляют кластер.

Выписывают слова, которые отвечают на вопрос какой? какая? какое? какие?

Ученики, работая над заданием приходят к выводу, что есть такие слова.

4 . «Глагол»

«Прилагательное»

Ученики на интерактивной доске выполняют задания.

Познакомившись с условиями игры, ученики выбрали председателя. Затем каждая группа по жребию выбрали темы. В первой группе попалась тема "Казахская национальная еда", второй группе "Казахская национальная игра", третья группа "Казахские национальные инструменты"

Работа в группе

Выступление спикеров.

После того, как ученики индивидуально ответили на вопросы, обмениваются друг с другом. По коду на слайде проверяют ошибки и оценивают.

При помощи сигнальных карт ученики поднимают соответствующий цвет.

Ученики выдвигают свои версии.

Тема №2

Образование действительных и страдательных причастии

Цели

формирование знаний о способах образования причастии, формирование умений определять действительные и страдательные причастия;

Конечный результат

Заполняя таблицу«Знаю – хочу знать — узнал», у учеников сформируется умения определять и различать действительные и страдательные причастия;

Источники

Оборудования

интерактивная доска, стикеры, фломастеры, раздаточный материал с таблицей «Знаю – хочу знать — узнал».

Ключевые идеи

развитие навыков и способностей критического мышления,

Содержание урока

Содержание урока

Ход урока.

Психологический настрой урока.

Организационный момент.

Проверка дом. задания

Взаимопповерка

Новая тема

Прием «мозговой штурм».

Индивидуальная работа

  Парная работа. Диалог

Проверка работы с одновременным заполнением таблицы «Знаю – Хочу знать — Узнал»

Работа с учебником.

Ученики разделяются в группы. Групповая работа

(по 5 человек).

Парная работа с таблицей «Знаю – хочу знать — узнал».

Работа на интерактивной доске.

Разноуровневы задания с учетом возрастных особенностей

Задания для одаренных детей.

Составление Синквейна теме "Причастие"

Сочинение-миниатюра «Узнай - кто это?». Деление на новую группу.

Подведение итогов урока

Рефлексия урока

Домашнее задание.

Действие учителя

-Закрываем глаза, представьте солнечный день, чистый воздух, тишина, только птицы поют. На воображаемой природе вспомнить самые радостные моменты жизни.

- В паре обсудите дом.задание.

1. - Ребята, на прошлых двух уроках мы начали знакомство с причастием как особой формой глагола. Сегодня перед нами  новая тема – «Образование действительных и страдательных причастии

(Запись даты, темы урока в тетради)

- Цель нашей работы – узнать, как образуются причастия.

2.  -Запишите в тетрадях все, что вы знаете о причастии. .

3. -Зачитайте однокласснику, сидящему рядом, все, что записали. Если есть разногласия – через обсуждение придите к единому мнению или приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом.

4.  Каждому ученику дается таблица ЗХУ.

Ученики по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов. Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении. Положения записываются в колонку «Знаю».

- Мы проверили знания, полученные на прошлых уроках. Теперь нужно заполнить колонку «Хочу знать». Для этого выполним следующие задания.

5.Задание:Обсудите в группе данные причастия. Вставьте орфограммы. Запишите причастия, объединив их по суффиксам.

Прочитанная книга, улыба..яся девушка, предложенная помощ.., тв…рящий художник, в..домый ученик, выб…ранный подарок, обж…гающий жар, упр..вляемый самолет, пр..павший без вести,

Поднимающееся солнце, м..лчавший ученик, хранимый, открытое окно, построенная школа.

Проверка.

 - Сколько разделов вы получили? По каким признакам можно было объединить причастия? (по суффиксам)

6. - Для того чтобы найти ответы на поставленные вопросы, внимательно прочитайте параграф 15 (стр.50 — 52). Запишите ответы в колонку «Узнал», обсуждая узнанное в паре.

7.- Ученика по очереди выходят к доске. Один образует действительные причастия настоящего времени. Второй – действ. причастия прошедшего времени. Третий –страд прич наст врем. Четвертый – страд прич прошед времени.

8.  Сочинение-миниатюра «Узнай - кто это?». Класс делится на 3 группы. По счету 1, 2, 3. Каждая группа пишет краткую характеристику на ученика в классе, используя причастия. Учащиеся из других групп должны узнать, о ком идет речь в характеристике.

9.-Что узнали об образовании причастии?

- Что вы делали для того, чтобы узнать новое об образовании причастии?

- Что было легко?

- Что вам помогало в работе?

- Как оцениваете свои действия?

На бумаге нарисуйте смайлики разного характера, учитывая ваши настроения по пройденной теме.

1) Двум одаренным ученикам даю опережающее задание. Придумать кроссворд или тестовые задания. (тренажер)

2) Работа над текстом упражнение 8 в дидактическом материале.

3)Подумать о том, как можно составить критерии оценок

Действие ученика

Ученики в паре проверяют работу друг друга

Ученики пишут число и тему урока.

Ученики записывают все, что знают о причастии.

Разделяясь в пары обсуждают друг с другом, затем с классом.

Ученики заполняют таблицу ЗХУ.

Знаю

1. Причастие – это особая форма глагол.

2. Обозначает признак предмета по действию.

3. Сочетают признаки глагола и прилагательного.

4. Отвечает на вопрос какой? Какая? Какое? Какие?

5. В предложении бывает чаще определением.

Хочу знать

1. Как называется слова , образованные при помощи суффиксов –ущ, -ющ, -ащ, -ящ.

 2. –вш, - ш

 3. Как называется слова , образованные при помощи суффиксов –ом, -ем, им.

4.   –нн, -енн, -т.

Узнал

1. Причастия бывают действительными и страдательными.

2. Изменяется по временам (настоящее и прошедшее)

3. Суффиксы действительных причастии настоящего времени –ащ, - ящ, ущ, -ющ.

4. Суффиксы деств.прич. прошед

времени -вш, -ш.

5. Суффиксы страд. пр. наст вр –ом, -ем ,-им.

6. Суффиксы страд. пр. прошед вр. – нн, -енн, -т.

Тема №3

Причастный оборот.

Цели

Формировать умение пользоваться теоретическим материалом и обособлять причастные обороты;

Конечный результат

учащиеся научатся опознавать и обособлять причастные обороты в тексте

Источники

Оборудования

интерактивная доска, презентация, фломастеры, смайлики на стикерах,

оценочный лист

Ключевые идеи

Через развитие у детей творческого воображения, мышления, организованности достичь уважительного отношения к мнению других, сплоченность в процессе групповой работы

Содержание урока

Содержание урока

Действие учителя

Действие ученика

Психологический тренинг – настроиться на позитив. (мотивация)

Проверка домашнего задания

1. -Ребята, по цепочке скажите друг другу по одному хорошему слову.

2. -Ваши одноклассники выполнили более сложные задания дома. Давайте их послушаем.

-Выслушиваем разработанные дома критерии оценок.

Ученики говорят комплименты по цепочке.

Айтолкын, Дулат, Диана представляют опережающие задания.

Ученики обмениваются критериями оценок, придуманные дома. Приходят к общему мнению.

В итоге получилось такой оценочный лист

Оценочный лист

Критерии оценки Всего правильных баллов должен быть - 10

8 и более баллов – 5

6-8 баллов - 4

5 балл – 3

Работа по Классификации Блума.

Деление на группы.

Перед тем как начать урок раздаю таблицу с оценочными листами. Каждый правильный ответ оценивается по 1 баллу

Взаимооценивание

Критериальное оценивание.

Составление "толстых и тонких" вопросов по изученной теме.

Подведение итогов. Рефлексия.

Домашнее задание

3. 1-задание.

В каждой группе даю раздаточные материалы.

Этап 1 (знание)

А. трансформируйте данные фразы так, чтобы в них появились причастия.

малыш, который улыбается

вулкан, который действует

костер, который горит

Этап 2 (понимание)

Найдите причастные обороты в предложениях.

1.Никита вышел в коридор и увидел важно идущую ему навстречу девочку.

2.Ярко пылающие искры были похожи на большие звезды.

3.Небо было все в звездах, излучающих ровный свет.

4.Росшие у ручья незабудки уже зацвели.

Этап 3 (умение)

Найти в тексте причастные обороты, отметить определяемое слово, подчеркнуть, вставить пропущенные орфограммы. Обозначьте границы причастного оборота.

Поднявшийся ветер вдруг стих. Повисли п..руса на к..рабле, находивш..мся д..леко в океане. Обесп..коенный происх..дящ..м капитан вышел на мостик. Часть неба была обложена тучами, (не) предвещавш..ми н..чего хорошего. Капитан пр..казал убрать п..руса и к.. манда, встр..воженная его распоряжением, быстро пр..ступила к работе.

Этап 4 (анализ)

Графически обозначьте причастный оборот.. Измените предложение так, чтобы причастный оборот стоял перед определяемым словом.

Солнце, поднимающееся из-за горы, казалось ослепительно-прекрасным.

2-задание.Вставить пропущенные буквы, определить причастия.

Для 1 группы.

Рассказыва..щих о книге, в чернеющ…м лесу, шумящ…м потоком, о льющ…мся дожде, у волнующ…го озера,

Для 2 группы

Встречающ..мися льдинками, колеблющ..мся ветерком, в осыпающ…ся листве, о хранящ…ся письмах, над поросш…м болотом,

Для 3 группы

На раскачивающ…ся березу, последн…ми листьями, спелого крыж…вника, на син…м небе, сражающ…ся отрядами.

-Составьте "тонкие и толстые вопросы" по темы “Причастие”. Например:– Из чего складываются общие грамматические признаки причастия?
– Назовите морфологические признаки причастий.
– Каким членом предложения может быть причастие?

5. Дети сами рисуют смайлики с пожеланиями, дарят друг другу.

-Ребята, а какое задание вы бы хотели сделать дома сами? Придумайте и обсудите в группе.

На следующем уроке послушаем вас.

Учащиеся разбиваются на три группы, в каждой выбираются спикеры, отвечающие за свое задание по плану урока.

По классификации Блума ученики выполняют задания.

Обмениваются записями и проверяют.

На оценочном листе выставляют баллы и по критериям баллов ставят оценки.

Ученики составляют вопросы и отвечают.

Дети выполнят задание к следующему уроку.

Тема №4

Закрепление и обобщение темы «Причастие» Морфологический разбор причастия.

Цели

формировать навык нахождения и объяснения орфограммы; формировать умение применять правило на практике. умение употреблять причастия в речи.

Конечный результат

- формируется практические умения использовать полученные знания по теме «Причастие»

- научатся делать морфологический разбор причастии.

Источники

Оборудования

Интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация, распечатки материалов

Ключевые идеи

работая в паре и группе ученики обосновывают свои рассуждения формулируют задачи познавательной деятельности

Выявить уровень начитанности учащихся и степень усвоения ими темы «Причастие».

Содержание урока

Содержание урока

Действие учителя

Действие ученика

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Проверка пройденного материала. Индивидуальное задание ученикам с использованием ИКТ:

«Мозговой штурм»

Работа в паре. Работа по карточкам.

Взаимопроверка

Разделение на группу

Выполнение разноуровневых задании учитывая возрастные особенности

Групповая работа

Обобщение темы в целом.

Ученики выбирая 3 разных цвета (красный, желтый, фиолетовый) создают 3 новых групп

После защиты спикерами постера, ученики сами оценивают постеры товарищей стикерами. Выставление оценок.

Лидерство

Решение он-лайн теста по программе EXCEL на компьютерах. (индивидуально)

Суммативное и критериальное оценивание

Подведение итогов. Рефлексия серии уроков.

1. -Ребята, давайте поиграем. Сядет тот, кто от глагола образует причастия:

Исчезать –

Дышать –

Отдыхать –

Представлять

Лечить –

Молчать –

Образовать –

Испытать

Вовлекать –

Охранять –

Любить –

Обитать

2. -Что вы приготовили я не знаю. Я вам дала выбор. Давайте послушаем задание каждой группы.

1. Что называется причастием?

2. Какие причастия называются действительными?

3. Какие причастия называются страдательными?

4. Как образуются действительные причастия настоящего времени?

5. Как образуются действительные причастия прошедшего времени?

6. Как образуются страдательные причастия настоящего времени?

7. Как образуются страдательные причастия прошедшего времени?

8. Что такое причастный оборот?

9. Какую синтаксическую роль в предложении выполняет причастие?

3.

1) Образуйте от данных глаголов причастия с указанными грамматическими признаками и объясните правописание суффиксов:
танцевать – ( действ. наст. вр.)
подгонять – ( страдат. наст. вр.)
осиротеть – (действ. прош. вр.)
ласкать – (действ. страд. наст. вр.)
2) Образуйте от данных глаголов причастия с указанными грамматическими признаками и объясните правописание суффиксов:
Бегущий - …(стоящий)
Падающий - …(поднимающийся)
Открывающий - …(закрывающий)
Мокнувший - …(сохнувший)
3) К данным причастиям подобрать антонимы:

Высушенный - …(вымоченный)
Белеющий -…(чернеющий)
Кипячёная вода - …
Крашеный пол-…

4) Замените прилагательные причастиями:

Сушёные грибы -…
Светлевший -

Сеяные травы -…
Ношеный костюм-…

5) Расставьте недостающую букву

а) увид…нный;

б) сброш…нный;

в) обвенч…нный:

г) леч…щий;

6) Расставьте недостающую букву

а) незнач…щих.

б) озаря…мый:

в) слыш…мый;

г) вид…мый.

Поменяйтесь тетрадями, ошибки исправьте карандашом.

4.- Обсуждается в группе, затем выписывают на интерактивной доске.

Морфологический разбор причастия.

1 группа. 1) Пример выполненного задания: В книгах, рассказывающих о хороших манерах, редко объясняется значение этих слов.

Рассказывающих – причастие, в книгах (каких?)рассказывающих, н. ф. – рассказывающий; пост. Пр.: действ., наст. вр., несов.в.; непост. пр.: в пр.п., во мн.ч.

2 группа. 1) Опрятно одетый человек высказывает тем самым свое доброжелательное отношение к окружающим.

3 группа. 1)Человек умеющий уважительно относиться к другим становится красивым, благородным, воспитанным.

5. Выслушиваем выступление одаренных учеников с опережающими заданиями. (кроссворд, тренажер)

- Сначало придумайте название вашей команде, чтобы в названиях были причастия. Затем на постере покажите как вы усвоили тему «Причастие»

6. Решение он-лайн теста по программе EXCEL на компьютерах. (индивидуально)

7. Выслушать мнения учеников по пройденным темам. Пожелания Проекту.

8.Домашнее задание.
Написать письмо-эссе на тему «Удивительный урок русского языка».

1. Ученики, образуя от глаголов причастия по очереди садятся на свои места.

Ученики, разделенные в группы, показывают, или зачитывают задания с вопросами.

Ученики выбирая на ячейках скрытые вопросы отвечают на них.

Ученики работают индивидуально по карточкам. Затем обмениваются тетрадями и проверяют друг друга.

4. Двум одаренным ученикам заранее было дано придумать кроссворд, тестовые задания, реферат или тренажер (на их усмотрение). Выступление учеников.

Ученики индивидуально решают на компьютере тесты. В итоге при нажатии на результат теста выходят оценки. (суммативное оценивание)

Аитолкын, Дулат, Динара выступают перед учениками

Подходя творческий к данной теме, ученики нарисуют и защитят свои постеры.

Ученики индивидуально на компьютере выполняют тестирование

Ученики обсуждают пройденные уроки внедренных новыми подходами в обучении. Высказывают свои мышления.