Дополнительная образовательная программа «Разноцветная палитра (продвинутый уровень)»

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

(МБУ ДО «ДДТ»)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Язык различных видов искусства делает художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения и развития детей. Кроме того, занятия изобразительным и декоративно-прикладным искусством дают возможность раскрыть заложенную в человеке потребность в творчестве, желание созидать, создавать прекрасное своими руками. Каждому ребенку важно почувствовать себя творцом, открыть для себя мир изобразительного искусства, дизайна, народной культуры, научиться видеть красоту окружающей природы.

Программа «Разноцветная палитра», как целостный курс включает в себя: живопись, графику, пластику малых форм, дизайн, декоративно-прикладное творчество. Такой комплекс направлений позволяет всесторонне развиваться творческим способностям ребенка (воображению и фантазии, пространственному мышлению, колористическому вкусу), дает возможность обучающимся приобрести умения и навыки работы с различными художественными материалами. Программа продвинутого уровня нацеливает учащихся на проектную деятельность, которая позволяет учащимся представить продукт собственной деятельности на конкурсах-выставках как внутри учреждения «Дома детского творчества», так и за его пределами.

Нормативные основания для разработки и реализации программы

Федеральный закон от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014г №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организацию режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р.

Концепция развития дополнительного образования в РФ (от 04.09.2014 №1726-Р);

План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014г №1726-р;

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов на 2015-2020 годы (утверждена Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 г. № Пр-827)  и комплекс мер по ее реализации (утвержден Правительством РФ 27 мая 2015 г. № 3274п-П8)

Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (рассматривается только методические рекомендации);

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

Устав и локальные акты МБУ ДО «ДДТ».

Дополнительная общеобразовательная программа продвинутого уровня «Разноцветная палитра» имеет художественную направленность

Педагогическая природосообразность, актуальность, новизна

С точки зрения педагогической целесообразности можно с уверенностью сказать, что занятия в объединении развивают наше подрастающее поколение: дети знакомятся с величайшими творениями русских и зарубежных художников, получают теоретические и практические знания, принимают участие мероприятиях, выставках-конкурсах, мастер-классах. Сотворчество педагога и детей способствует заинтересованности их художественно-творческой деятельностью, проявлению самостоятельности, активности.

Актуальность

Занятия по изобразительному искусству представляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития учащихся. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Новизнапрограммы состоит в том, что она разработана с учётом современных образовательных технологий, форм и методов обучения.Разнообразие художественных техник и способов изображения программа предоставляет учащимся более широкий спектр возможностей реализации своего творческого потенциала.

Отличительные особенности программы

Программа является модифицированной, разработана на основе «Изобразительное искусство» рабочие программы для 5-9 классов под руководством Т. Я. Шпикаловой Л.В. Ершовой, Г. А. Поровской, В. И. Колякиной, Л.В. Неретиной (М.: Просвещение, 2010), а так же составлена из собственного педагогического опыта и адаптирована к условиям учебно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования.

Отличительной особенностью данной программы является знакомство учащихся с различными видами техники, как в изобразительном, так и в декоративно – прикладном творчестве. Важно выбирать наиболее яркие явления в жизни детей, чтобы предложенная тема была им знакома, вызывала у них интерес, положительные эмоции, желание рисовать. Данная образовательная программа апробирована, составлена на основе опыта работы с детьми на протяжении десяти лет.

Содержание программы нацелено на развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

Адресат программы

Программа ориентирована на детей (8-15 лет) и ориентирована на выявление способностей каждого ребёнка, активное включение его в новое для него образовательное пространство.

Объем и срок освоения программы

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 252 часа в год. Срок освоения программы - 1 год.

Форма обучения

Реализация программы осуществляется в очной форме. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения, дистанционные технологии и электронное обучение.

Особенности организации образовательного процесса

Состав группы - обучающиеся одного возраста, количество учащихся в группе до 13 человек.

Организационные формы проведения занятий:

познавательно-развивающая беседа (получение нового материала);

диалог и постановка творческих задач с индивидуальным подходом к каждому ребёнку,

самостоятельная деятельность (дети выполняют творческие работы в течение части занятия или одного-двух занятий);

дидактические игры, сюжетно-ролевые игры с включением элементов театрализации, чтения стихотворений, музыкальных пауза;

разработка творческих проектов и их презентация;

выставка.

Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы. Учебные занятия включают в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.

Режим занятий

Периодичность и продолжительность занятий устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14. Последовательность и количество занятий определяется утвержденным расписанием. Продолжительность учебного года - 36 учебных недель. Общий объем программы252 часа в год. Режим занятий: в неделю 7 часов, 2 раза по 3 часа и 1 раз по 1ч.

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: Развитие художественно-творческих способностей детей, через изобразительную деятельность.

Образовательные:

развивать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

использование метода свободного выбора в системе ограничений (содержание темы, цвета, формы, конструкции и т. д.).

знакомить с богатством цветовой палитры использовать художественные материалы в соответствии с творческим замыслом.

Метапредметные:

развивать творческую активность;

формирование целеустремленности и потребности в творческом развитии и самореализации;

развивать моторику, гибкость рук и точность глазомера, внимание, память, фантазию, воображение.

Личностные:

воспитание познавательного интереса к предметам и явлениям окружающего мира;

воспитание художественного вкуса, интереса к изобразительному искусству;

воспитание усидчивости, аккуратности, терпения, ответственности; самостоятельности, исполнительности, работоспособности, внимательности.

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ)

Содержание программы продвинутого уровняпредусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Продвинутый уровень по образовательной программе направлен на формирование устойчивых знаний, умений и навыков по выполнению творческих работ. Задания в программе выстроены по принципу возрастания сложности. В процессе обучения учащиеся знакомятся с терминологией, приобретают и осваивают практические навыки работы в различных техниках изобразительного и декоративно-прикладного творчества.

Содержательную основу программы составляют основные разделы:

Рисунок- важнейшие средство изучения и ото­бражения действительности, первооснова всего реалистического изобразительного искусства. Для художника рисунок - это лучшая школа, которая учит его владеть, то есть пристально вглядываться в окружающий мир, со­поставлять, анализировать, глубже воспринимать и чувствовать увиденное.

Колористика – теоретические и практические знания учащиеся начинают изучать уже с самых первых занятий, знакомясь с цветовым кругом, выполняя различные упражнения по смешиванию цветов, создавая цветовые и тональные растяжки, изучая технические приемы живописи. В дальнейшем происходит расширение и углубление полученных знаний по цветоведению. Овладение основами понимания и видения цвета — важное условие успешного обучения изобразительной грамоте. Эти знания и умения помогают в самостоятельной творческой деятельности, развивают мыслительные способности учащихся: умение наблюдать, сопоставлять и анализировать цвет.

Объёмная живопись – современное декоративно-прикладное искусство.В последнее время огромную популярность набирает скульптурная живопись декоративной штукатуркой. Скульптурную живопись также называют объемной живописью, ведь создаваемые картины получаются не плоскими (как в случае с работами художников), а имеют объем (как в случае с работой скульпторов).

Декоративная композиция -одна из основных категорий художественного творчества. В отличие от рисунка, цвета, линии, объёма, пространства представляет собой не один из компонентов художественной формы, а художественно-образную, содержательно-формальную целостность, в котором все элементы органично связаны между собой.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН «ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

«ПРОДВИНУТЫЙ УРОВЕНЬ»

Введение (3ч.)

Вводное занятие. Введение в предмет. Знакомство с программой. Цель и задачи творческого объединения на учебный год. Виды занятий по ИЗО и ДПИ. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.

Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Правила поведения учащихся в учреждении.

Знакомство с работами учащихся прошлых лет и просмотр репродукций по изобразительному и декоративно–прикладному творчеству (слайдовая презентация).

Рисунок (21ч.)

Введение в предмет. Рисунок - основа языка изобразительного искусства. Понятие о рисунке, его роль в разных видах изобразительного искусства. Виды и жанры изобразительного искусства. Беседа о рисунке: виды рисунка, материалы, пропорции, симметрия, светотень, контраст, перспектива.

Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа: «Перспектива. Натюрморт», «Зарисовки (птиц, цветов, фруктов)».

Колористика (39ч.)

Введение в предмет, беседа о приемах в акварельной живописи и основах цветоведения. Знакомство с материалами и инструментами. Наука о цвете (цветоведение, или колористка) помогает художникам лучше понять особенности цвета, использовать его в цветовой композиции, применить в декоративном искусстве.Влияние ахроматических цветов на хроматические, теплые и холодные цвета, особенности цветового решения композиции, в зависимости от воздействия внешних факторов.

Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа:Хроматические цвета. Растяжка. «Осень пришла»; «Контрастные цвета. Белое – черное. Силуэт»; «Цветовой тон «Изумрудный лес»; «Пространственное воздействие цвета».

Декоративная композиция (93ч.)

Введение в предмет, беседа о композиции: перспектива, тональная раскладка цвета, ритм, симметрия и т.д. В этом разделе предоставлены задания, упражнения, формирующие умения и навыки восприятия и использования цвета и его оттенков. Данный раздел содержит тематические задания, в которых ребёнок максимально свободен,  основной формой работы является рисование с натуры, памяти и по представлению, изображение объемных предметов и пространства на плоскости. 

Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа:«Времена года», «Декоративный портрет», «Сказочный образ», «Сюжетная композиция», «Натюрморт из трёх предметов», «Орнаментальная композиция», «Север – край удивительный» и т.д.

Объёмная живопись (57ч.)

Введение в предмет, беседа о приемах объёмной живописи. Знакомство с материалами и инструментами. Работа над эскизами, основа для объёмной живописи, выполнение творческих работ в объёме, цветовое решение, грунтовка, просушка.

Практическая работа:«Полевые цветы», «Морские обитатели», «Живая природа», «Натюрморт»и т.д.

Творческая работа (36ч.)

Подготовка, организация и проведение тематических, персональных и итоговых выставок. Участие в выставках и конкурсах по изобразительному искусству и декоративно – прикладному творчеству различного уровня (городского, регионального, всероссийского, международного и т.п.)

Примерные темы:"Сидим дома 2020", " Россия – Родина моя!"; "Новогодние фантазии"; "Мой край".

Подведение итогов (3ч.)

Подведение итогов. Аттестация. Выдача удостоверений.

Практическая часть. Мини-выставка, просмотр и обсуждение творческих работ и тестирование.

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

Знать:

особенности изобразительных материалов.

анализировать изображаемые предметы;

передавать в рисунке, формы, общее пространственное положение;

свойства красок и графических материалов;

Уметь:

Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

рефлексировать (грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки);

правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом

проявлять инициативу при поиске способа решения задачи (смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки);

организовывать и содержать в порядке своё рабочее место.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Продолжительность учебного года:

Начало учебного года: 1сентября.

Окончание учебного года: 31 мая.

Количество учебных недель: 36 недель(1полугодие-16учебных недель 2 полугодие 20 недель)

Количество учебных дней уточняется для каждого года обучения в календарно-тематическом планировании, согласно утвержденного расписания занятий.

Праздничные выходные дни:

- 4 ноября – День народного единства;

- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января - Новогодние и рождественские праздники;

- 7 января - Рождество Христово;

- 23 февраля - День защитника Отечества;

- 8 марта - Международный женский день;

- 1 мая - Праздник Весны и Труда;

- 9 мая - День Победы;

- 12 июня – День России.

Организация учебного процесса

Продолжительность занятий: для детей до 8 лет – 30 минут, 8-18 лет – 45 минут,

Перерыв для отдыха детей между каждым занятием 10 минут. В ходе занятии занятий

используется здоровьесберегающие технологии.

Набор обучающихся с 20 мая по 10 сентября,

Комплектование учебных групп с 1 по 15 сентября

Дополнительный прием и зачисление в учебные группы осуществляется в течение всего календарного года при наличии свободных мест.

Первичная диагностика: сентябрь, промежуточная - декабрь, итоговая - диагностика-апрель.

Текущий контроль освоения программы - в течение года, согласно КТП.

Промежуточная аттестация -2 раза в год (декабрь, май).

Итоговая аттестация для выпускников - апрель.

Летний период: 1 июня-31 августа.

Традиционные мероприятия для обучающихся: открытие творческого сезона (октябрь), участие в НПК «Шаг в будущее» (январь), отчетный концерт (апрель), участие в закрытии творческого сезона, участие в городской выставке «Мир увлечений».

В каникулярное время проводятся мероприятия воспитательного и досугового характера с переменным составом обучающихся (из разных учебных групп), направленные на сплочение коллектива в форме коллективных творческих дел, экскурсий, культурно-досуговых программ, творческих конкурсов и т.д.

Ежегодно к календарно - учебному графику разрабатывается календарный учебно-тематический план работы на каждый год обучения по форме.

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение

Успешная реализация программы и достижения, обучающихся во многом зависят от правильной организации рабочего места пространства в учебном кабинете. Для этого необходимо хорошее естественное и искусственное освящение, просторное, привлекающее своим оформлением помещение.

Оборудование кабинета включает:

комплект мебели для хранения наглядных пособий;

столы и стулья для работы, планшеты;

наличие воды в кабинете (кран с водой);

учебная доска.

Для работы необходимо иметь достаточное количество наглядного и учебного материала. Для хранения фонда лучших детских работ разных лет желательно иметь специальные стеллажи. В учебном помещении необходимо иметь специальный методический фонд, библиотеку по искусству, а так же современные технические средства – компьютер.

Перечень инструментов и материалов для занятий художественным творчеством необходимы материалы и инструменты:

1.Бумага: формат А-3, А-4 (акварельная или для черчения); цветная бумага; цветной картон, ватман.

2.Графические инструменты: карандаши ТМ – 2М;

фломастеры.

3.Краски: художественная гуашь;

4. Кисти: Беличьи;Пони; Колонок №2,№4,№6.

5.Ножницы, палитра;

6. Клей «Титан» или «Мастер», ножницы.

7.Пластилин «Пчёлка»,

8.Стаканчики для воды.

Информационное обеспечение (стендовая информация, аудио-, видео-, фото-, интернет источники).

2.3 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся творческих продуктов (по разделам программы), а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талант, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок. Отслеживание результатов реализации программы происходит в процессе анализа и оценки творческих работ, в ходе наблюдения за деятельностью детей; участие в выставках. Основными критериями оценки являются: оригинальность, способность в овладении материалом в творческой работе, аккуратность, точность в передаче художественного образа и смыслового замысла. В конце обучения учащиеся получают свидетельство от образовательного учреждения Дома детского творчества.

2.4 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

промежуточные (проверяется уровень освоения обучающими программы за полугодие);

итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

через механизм (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

черезконтрольные срезы;

черезотчетные просмотры законченных работ.

Отслеживаниеличностного развития детей осуществляется методом наблюдения, и фиксируются в диагностические карты прохождения образовательного маршрута.

Контрольные срезы(тестирование)

Для итогового контроля по каждому году обучения в соответствии с образовательной программой разработаны контрольные срезы. Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приемами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающих к знаниям.

Оценка осуществляется по 10- бальной системе:

0 -1 баллов выставляется за «неверный ответ»;

2 – 7 баллов – за «частично верный ответ»;

8 -10 баллов – за «правильный ответ».

Ниже приводятся контрольные срезы, выявляющие уровень теоретических знаний обучающихся по годам обучения.

Итоговый контрольный опрос

для выявления уровня знаний теоретического материала.

Таблица

учета участия учащихся в конкурсах и выставках

за учебный год

Данная таблица показывает творческий рост обучающегося по мере прохождения им образовательной программы.

По итогам освоения программы каждый обучающийся получает соответствующий документ в соответствии с Положением об итоговой аттестации обучающихся МБУ ДО «ДДТ».

2.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Дидактический материал

Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению обучающимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции обучающихся, умениям:

вести устный диалог на заданную тему;

участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

участвовать в работе конференций, чтений.

Методы:

погружение (эмоционально-образное проживание художественного шедевра, проникновение в его суть);

постижение (освоение, личностное переосмысление произведений искусства);

сравнение (эмоциональное, аналитическое сопоставление художественных образов, стилеобразующих черт);

наглядный (педагог поэтапно демонстрирует приёмы работы);

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения);

исследовательский;

частично-поисковый;

проектный. Проектная деятельность включает проведение опытов, исследований, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, игр, практических упражнений, реализации проектов и т.д.; предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.

Нестандартные формы занятий:

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы.

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Занятия могут быть: занятия – вариации; занятия – загадки, разгадки; занятия – творческие портреты, импровизации; занятия – образы по сценарию со специальной подготовкой детей; занятия – праздники; занятия – эксперименты; занятия – фантазии, сказки, сюрпризы; занятия – путешествия, прогулки, экскурсии; занятия с электронными наглядными материалами.

Программа обеспечивает реализацию следующихпринципов:

Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

Системность организации учебно-воспитательного процесса;

Раскрытие способностей и поддержка мотивированных детей и детей с выдающимися способностями.

2.4 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Даглдиян К. Декоративная композиция. - Ростов – на – Дону: Феникс, 2010г.

Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки», Ярославль «Академия развития», 2006 г

Шпикалова Т.Я. «Изобразительное искусство», Москва «Просвещение», 2000 г.

Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. 8 кл. - Москва: Просвещение 2012г.

3. ПРИЛОЖЕНИЕ

3.1 СЛОВАРЬ ТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

Абрис - (от немецкого Adriss - очерк, чертеж) в изобразительном искусстве: линейный (контурный) рисунок вспомогательного характера, выполняемый при калькировании, например, в процессе работы художника над цветной литографией. В широком и менее точном значении термин совпадает по смыслу с понятием контура.

Автопортрет – портрет художника, выполненный им самим, большей частью при помощи зеркала.

Акварель - (от итальянского acquerello, от латинского aqua - вода) краски (обычно на растительном клее), растворимые водой, а также живопись этими красками.

Акриловые краски - синтетические краски, которые готовятся на основе акриловой кислоты, отличаются высокой светоносностью, водо- и термоустойчивостью, плотным сцеплением с изобразительной поверхностью.

Алла прима - техника масляной живописи быстрыми смелыми мазками, позволяющая выполнить картину (или ее фрагмент) за один сеанс, до высыхания красок.

Анималист - (от латинского animal - животное) художник или скульптор, изображающий животных.

Анималистический жанр - (от латинского animal - животное) вид изобразительного искусства, в котором главным мотивом является изображение животных.

Архитектура - (от греческого architecktion - зодчий, строитель) зодчество, искусство проектировать и строить объекты, оформляющие пространственную среду для жизни и деятельности человека. Произведения архитектуры - здания, ансамбли, а также сооружения, организующие открытые пространства (монументы, террасы, набережные и т. д.).

Акцент – прием подчеркивания цветом, светом, линией и т.п. какой-нибудь детали, предмета, на которые нужно обратить внимание.

Ахроматические цвета – белый, серый, черный, различаются только по светлоте и лишены цветового тона.

Барельеф - (от французского bas-relief - низкий рельеф) вид рельефной скульптуры, в котором выпуклая часть изображения выступает над плоскостью фона не более чем на половину своего объема, распространенный вид украшения архитектурных сооружений и произведений декоративного искусства, украшаются также постаменты памятников, стелы, мемориальные доски, монеты, медали, геммы.

Батальный жанр - (от французского bataille - битва) жанр изобразительного искусства, посвященный темам войны и военной жизни. Главное место занимают сцены (в том числе морских) сражений и военных походов современности или прошлого.

Бытовой жанр - жанр изобразительного искусства, посвященный повседневной частной и общественной жизни. Бытовые жанровые сцены известны в искусстве с древнейших времен, они выделились в особый жанр в феодальную эпоху и в период формирования буржуазного общества. Периоды расцвета жанра нового времени связаны с ростом демократических и реалистических художественных тенденций, с обращением художников к изображению труда и народной жизни.

Блик – элемент светотени. Наиболее светлое место на освещенной (блестящей) поверхности предмета. С переменой точки зрения блик меняет свое местоположение на форме предмета

Вернисаж - (от французского vernissage, буквально - покрытие лаком) торжественное открытие художественной выставки в присутствии специально приглашенных лиц (художников, деятелей культуры и искусства и др.)

Витраж - (от латинского vitrum - стекло) орнамент, сюжетная декоративная композиция или картина на стекле, из цветного стекла или другого материала, пропускающего свет. Живопись на стекле.

Воздушная перспектива – изменение цвета, очертания и степени освещенности предметов, возникающее по мере удаления натуры от глаз наблюдателя вследствие увеличения световоздушного пространства между наблюдателем и предметом

Гризайль - (французского gris - серый) вид декоративной живописи, выполняемой в разных оттенках какого-либо цвета (чаще серого). Применяется с XVII века, широко распространен в росписях интерьеров в стиле классицизма главным образом как имитация скульптурного рельефа

Декор - (от латинского decoro - украшаю) система украшения сооружений (фасада или здания) или изделия

Живопись - вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо твердую поверхность (холст, дерево, бумага, картон, камень, стекло, металл и др. обычно покрытые грунтом).

Зарисовка - рисунок с натуры, выполненный, как правило, вне мастерской с целью сбора материала для более значительной работы, а также ради упражнения или со специальной целью (например, по заданию газеты, журнала). В отличие от близкого по техническим средствам наброска, в зарисовке могут быть тщательно проработаны нужные художнику детали.

Изобразительное искусство - раздел пластических искусств, объединяющий живопись, скульптуру, графику, а также фотоискусство. В основе лежит наглядный, узнаваемый образ самой действительности.

Картина - произведение живописи, имеющее самостоятельное художественное значение и обладающее свойством законченности (в отличие от этюда и эскиза). Состоит из основы (холста, деревянной или металлической доски, картона, бумаги), грунта и красочного слоя.

Миниатюра - (от латинского minium - киноварь, сурик) произведение изобразительного искусства, отличающееся небольшими размерами и тонкостью художественных приемов. Специфический вид - живописные или графические изображения (главным образом портретные), имеющие самостоятельный характер

Монохромный – одноцветный.

Нюанс – (от французского nuance) оттенок, тонкое различие; в изобразительном искусстве - едва заметный переход одного цветового тона в другой (в живописи), одной светотеневой градации в другую (в скульптуре, графике). Совокупность оттенков (нюансировка) применяется для достижения более тонкой моделировки объекта изображения

Орнамент - (от латинского ornamentum - украшение) узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов, предназначенный для украшения предметов (утварь, орудия и оружие, текстильные изделия, мебель, книги и т. д.), архитектурных сооружений, произведений пластических искусств, тела.

Пейзаж - (от французского paysage, от pays - страна, местность) жанр изобразительного искусства (или отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является дикая или в той или иной степени преображенная человеком природа.

Портрет – жанр изобразительного искусства, а также произведение, посвященное изображению определенного человека или нескольких людей (парный, групповой портрет и т.д.).

Рефлекс - (от латинского reflexus - обращенный, повернутый назад, отраженный) в живописи, реже в графике отсвет цвета и света на каком-либо предмете, возникающий в тех случаях, когда на этот предмет падает отсвет от окружающих объектов (соседних предметов, неба и т. д.).

Рисунок - какое-либо изображение, выполняемое от руки с помощью графических средств - контурной линии, штриха, пятна.

Светотень – градации светлого и темного, распределение различных по яркости цветов или оттенков одного цвета, позволяющее воспринимать изображаемый предмет объемным, окруженным световоздушной средой. Градации светотени (от наибольшей яркости до глубокой тени) зависят от характера освещения, специфики объемной формы предметов, его фактуры и состояния атмосферы.

Тон - цветовой, одна из основных характеристик цвета (наряду с его светонасыщенностью), определяющая его оттенок по отношению к основному цвету спектра выражающаяся словами "голубой, лиловый, коричневый и т. д.; различия в названиях красок указывают в первую очередь на цветовой тон. В живописи тоном называется также основной оттенок, обобщающий и подчиняющий себе все цвета произведений и сообщающий колориту цельность.

Хроматические цвета – цвета, обладающие особым качеством (цветовым тоном), отличающим один от другого. Хроматические цвета – цвета солнечного спектра, создающиеся при преломлении солнечного луча. Условно цвета спектра располагаются по «цветовому кругу". Эта шкала цветов содержит большое количество переходов от холодных цветов к теплым.

Эрмитаж - Государственный в Санкт-Петербурге, художественный и культурно-исторический музей, один из крупнейших музеев мира.

3.2 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ

Абстрактная живопись нидерландского художника Питера Корнелиса Мондриана.
Абстракционизм Василия Кандинского
Аппликации на мифологические сюжеты в чернофигурном стиле
Библейские сюжеты в живописи
Библейские темы в искусстве
Благоустройство школьной территории по мотивам сказок.
Божественный и многоликий Сальвадор Дали
В каждой картине есть главные герои
Вглядываясь в человека. Портрет
Взгляд на символику
Виды декоративного искусства
Витражи. Краски осени
Витражная роспись
Влияние дидактических игр на развитие цветоощущения детей
Возможности заниматься художественным творчеством в нашем городе
Волшебные цветы в детских сказках
Волшебство в бумажном завитке
Волшебство красок
Времена года в живописи
Герои сказок в рисунках
Героическая тема в произведениях русского искусства
Гжельское чудо
Городецкая роспись

Из чего же, из чего же сделаны эти краски

3.3 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ В АКТИРОВАННЫЕ ДНИ

Разноцветный клоун

Сказки народов мира

На дне морском

Моя любимая игрушка

Животные тёплых стран

Декоративный натюрморт

Космический мир

Народы моего города

Моя семья

Волшебный кристалл

Натюрморт (в холодной, теплой гамме)

Пейзаж

Портрет

Портрет

Птица счастья

В гостях у сказки

Новый год в моём доме

Четвероногие друзья

Мир профессий

Портрет мамы

Мой северный край

Волшебный замок

День защитника Отечества

День Победы

Город моей мечты

Разноцветные рыбы

Натюрморт из трёх предметов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430043-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-razn