- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку 1 класс
1. Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 № 1/15 федерального учебно- методического объединения по общему образованию);
2. Русский язык: рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа Рос-сии» 1-4 класс. Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М.В. и др. – М. Просвещение, 2014;
3. Приказ Минобрнауки России от 28.12.2018г. №345 « О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённых приказом Министерства образования и науки Российской Федерации»;
4. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Каменно – Балковской СОШ на 2020 – 2021 учебный год;
5. Учебного плана МБОУ Каменно –Балковской СОШ на 2020 – 2021 уч. год.
135
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Каменно – Балковская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена на методическом совете школы Протокол заседания от 20.08.2020 г. № 1 | Принята на заседании педагогического совета МБОУКаменно-Балковской СОШ Протокол от 20.08.2020 г. № 1 | Утверждена приказом директора МБОУ Каменно-Балковской СОШ ________ Н.А. Зимина от 20.08.2020 г. № 154 |
Рабочая программа
по обучению грамоте и русскому языку
для 1 класса
на 2020 – 2021 учебный год
Составитель: Зимина Наталья Анатольевна,
учитель начальных классов
х. Каменная Балка
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Обучение грамоте и русскому языку» 1 класса начального общего образования разработана на основе:
Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол от 8 апреля 2015 № 1/15 федерального учебно- методического объединения по общему образованию);
Русский язык: рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 класс. Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М.В. и др. – М. Просвещение, 2014;
Приказ Минобрнауки России от 28.12.2018г. №345 « О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённых приказом Министерства образования и науки Российской Федерации»;
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Каменно – Балковской СОШ на 2020 – 2021 учебный год;
Учебного плана МБОУ Каменно –Балковской СОШ на 2020 – 2021 уч. год.
Обучение грамоте в первом полугодии объединяет количество часов предметов «Русский язык» и «Литературное чтение».
Согласно базисному учебному плану на изучение учебного предмета «Русский язык» в объёме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 5 часов в неделю – 165 ч/год.
УМК «Школа Росси»
Азбука в 2 ч., учебник для общеобразовательных учреждений, М. Просвещение – 2019
2.Прописи: в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М.: Просвещение,2018 г.
3. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ В. П. Канакина.
В. Г. Горецкий.- М.: Просвещение, 2019;
Планируемые результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учата интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общении.
Содержание курса
Русский язык (обучение грамоте)
Раздел программы | Программное содержание |
Добукварный (подготовительный) период(17 ч) | Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка. Письмо букв по образцу. Анализ предложений. |
Букварный (основной) период (80 ч) | Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Запись под диктовку слов. Списывание текста. |
Послебукварный (заключи тельный) период(23 ч) | Запись и анализ предложений. Подбор проверяемых слов для безударных гласных в корне слова, парных согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, щн. (Контрольное списывание текста). |
Содержание курса
Русский язык (42 часа)
Раздел программы | Программное содержание |
Наша речь (1 ч) | Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людейВиды речи (общее представление).Речь устная и речь письменная (общее представление) Русский язык — родной язык русского народа.Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык |
Текст, предложение, диалог (3ч) | Текст(общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложениекак группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи.Установление связи слов в предложении.Диалог.Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки |
Слова, слова, слова …(4ч) | Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление).Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.Развитие познавательного интереса к происхождению слов. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш. |
Слово и слог. Ударение (5ч) | Слово и слог Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).Деление слов на слоги. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка). Перенос слов Правила переноса слов (первое представление):страна, уро-ки.Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов. |
Звуки и буквы (29ч) | Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка —бочка). |
Тематическое планирование (обучение грамоте)
№ | Раздел | кол-во часов | Из них | |
Теоретическое обучение | Проверочные работы | |||
1 | Добукварный (подготовительный) период | 17 | 17 | |
2 | Букварный (основной) период | 80 | 80 | |
3 | Послебукварный (заключительный) период | 22 | 22 | |
ИТОГО: | 119 | 119 | ||
Тематическое планирование (русский язык)
№ | Раздел | кол-во часов | Из них | |
Теоретическое обучение | Проверочные работы | |||
1 | Наша речь | 1 | 1 | |
2 | Текст, предложение, диалог | 3 | 3 | |
3 | Слова, слова, слова … | 4 | 4 | |
4 | Слово и слог. Ударение | 6 | 5 | |
5 | Звуки и буквы | 32 | 30 | 2 |
ИТОГО | 46 | 44 | 2 | |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА « РУССКИЙ ЯЗЫК»
№ п/п | № п/т | Наименование раздела и тем. Программный материал (тема урока). | Материал учебника (ст) | Дата | Скорректиров. даты | |
Добукварный период (17ч) | ||||||
1 | 1 | Вводный инструктаж по ТБ и ОТ. Пропись – первая учебная тетрадь. | 3-6 | 01.09 | ||
2 | 2 | Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. | 7-8 | 02.09 | ||
3 | 3 | Письмо овалов и полуовалов | 9-10 | 03.09 | ||
4 | 4 | Рисование бордюров. | 11-14 | 04.09 | ||
5 | 5 | Письмо длинных прямых наклонных линий. Обведение предметов по стрелкам и линиям. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме модели слова. | 15 | 07.09 | ||
6 | 6 | Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу. Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу. Слого-звуковой анализ слов. | 16-17 | 08.09 | ||
7 | 7 | Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).Штриховка и обводка предметных рисунков. | 18-19 | 09.09 | ||
8 | 8 | Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.Рисование бордюров, штриховка и обводка предметных рисунков | 20-22 | 10.09 | ||
9 | 9 | Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.Штриховка, обведение. Составление рассказов по иллюстрациям прописи | 23-26 | 11.09 | ||
10 | 10 | Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и | 27-29 | 14.09 | ||
11 | 11 | Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов. Штриховка и обводка предметных рисунков. | 30-32 | 15.09 | ||
12 | 12 | Пропись №2 Строчная и заглавная буквы а, А. | 3-4 | 16.09 | ||
13 | 13 | Строчная и заглавные буквы о, О. | 5-6 | 17.09 | ||
14 | 14 | Строчная буква и. Сравнение печатной и письменной букв.Комментированное письмо слов и предложений. | 7 | 18.09 | ||
15 | 15 | Заглавная буква И. | 8 | 21.09 | ||
16 | 16 | Строчная буква ы. Слого-звуковой анализ слов. Сравнение печатной и письменной букв. | 9-10 | 22.09 | ||
17 | 17 | Строчная и заглавная буквыУ, у.Сравнение строчной и заглавной букв | 11-13 | 23.09 | ||
Букварный период (80ч) | ||||||
18 | 1 | Строчная и заглавная буквы Н, н.Звуковой анализ слов. Письмо предложений с комментированием. | 14-15 | 24.09 | ||
19 | 2 | Строчная и заглавная буквы С, с.Заглавная буква в именах собственных. Письмо под диктовку. | 16 | 25.09 | ||
20 | 3 | Развитие речиЗаглавная буква С. Сравнение строчной и заглавной букв.Предварительный звуковой анализ. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова. Восклицательное предложение.. | 17 | 28.09 | ||
21 | 4 | Строчная и заглавная буквы К, к.Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов | 18-19 | 29.09 | ||
22 | 5 | Строчная буква т.Звуковой анализ слов. Письмо письменных букв (строчных и заглавных). Списывание предложений с письменного шрифта. | 20-21 | 30.09 | ||
23 | 6 | Заглавная буква Т. | 22 | 01.10 | ||
24 | 7 | Строчная и заглавная буквы Л, л.Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Написание буквы в соответствии с образцом. | 23-24 | 02.10 | ||
25 | 8 | Повторение и закрепление изученного материала. Проверь себя.Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. | 22-25 | 05.10 | ||
26 | 9 | Строчная буква р. Заглавная буква Р. | 26-27 | 06.10 | ||
27 | 10 | Строчная буква в. Заглавная буква В. | 28-29 | 07.10 | ||
28 | 11 | Строчная буква е.Двойная роль буквы е.Слого-звуковой анализ слов. | 31 | 08.10 | ||
29 | 12 | Заглавная буква Е.Обозначение буквы е мягкости предыдущего согласного на письме | 32 | 09.10 | ||
30 | 13 | Закрепление написания слов с изученными буквами. Буквенный диктант. | 30 | 12.10 | ||
31 | 14 | Пропись №3.Строчная и заглавная буквы П, п.Письмо слов и слогов с буквами П, п. оформление границ предложений. | 3 | 13.10 | ||
32 | 15 | Строчная и заглавная буквы П, п. закрепление.Письмо слов и слогов с буквами П, п. оформление границ предложений. | 4-5 | 14.10 | ||
33 | 16 | Строчная буква м. Заглавная буква М.Письмо слогов и слов с буквами М, м. Разгадывание ребусов. | 6-8 | 15.10 | ||
34 | 17 | Строчная буква з.Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам. | 9-10 | 16.10 | ||
35 | 18 | Заглавная буква З.Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи: составление письменного текста. Письмо под диктовку. | 11 | 19.10 | ||
36 | 19 | Строчная буква б.Звуковой анализ. Письмо строчной буквы. Запись слов под диктовку. | 12-13 | 20.10 | ||
37 | 20 | Заглавная буква Б.Звуковой анализ. Письмо заглавной буквы. Запись слов под диктовку. | 14-15 | 21.10 | ||
38 | 21 | Строчная буква д. Заглавная буква Д. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Наблюдение за изменяем формы числа существительного (один-много). | 16 | 22.10 | ||
39 | 22 | Строчная и заглавная буквы д, Д.Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки. | 17 | 23.10 | ||
40 | 23 | Строчная и заглавная буквы д, Д. | 18 | 26.10 | ||
41 | 24 | Заглавная буква Д.Составление слогов и слов. Наблюдение за изменением формы числа существительного. | 19 | 27.10 | ||
42 | 25 | Строчная и заглавная буквы Я, я. Слого-звуковой анализ слов. Составление и запись предложений | 20 | 28.10 | ||
43 | 26 | Строчная и заглавная буквы Я, я.Слого-звуковой анализ слов. Составление и запись предложений. | 21-22 | 29.10 | ||
44 | 27 | Строчная и заглавная буквы Я, я.Многозначность слов. Оформление границ предложений. | 22-23 | 30.10 | ||
45 | 28 | Строчная буква г.Сравнение печатной и письменной букв | 24 – 25 | 09.11 | ||
46 | 29 | Заглавная буква Г.Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной письменной букв. | 26 | 10.11 | ||
47 | 30 | Строчная буква ч.Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч. | 27-28 | 11.11 | ||
48 | 31 | Заглавная буква Ч.Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч']. | 29 | 12.11 | ||
49 | 32 | Букваь.Слого-звуковой анализ слов с ь. обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с ь в конце и в середине слова. | 30-32 | 13.11 | ||
50 | 33 | Букваь.Слого-звуковой анализ слов с ь. обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с ь в конце и в середине слова. | 30-32 | 16.11 | ||
51 | 34 | Пропись № 4.Строчная букваш.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Правописание ши. Оформление границ предложения. | 2 | 17.11 | ||
52 | 35 | Заглавная буква Ш.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Правописание ши. Оформление границ предложения. | 4 | 18.11 | ||
53 | 36 | Письмо слогов и слов с изученными буквами.Письмо под диктовку изученных букв, слов изученными буквами. | 5-6 | 19.11 | ||
54 | 37 | Строчная и заглавная буквыЖ, ж. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. | 7-8 | 20.11 | ||
55 | 38 | Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Правописание слов с сочетаниямижи-ши.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Правописание сочетания жи. | 9 | 23.11 | ||
56 | 39 | Строчная буква ё.Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов с буквой ё. Запись предложений, оформление границ. | 10 | 24.11 | ||
57 | 40 | Строчная буква ё.Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов с буквой ё. Запись предложений, оформление границ. | 11 | 25.11 | ||
58 | 41 | Заглавная буква Ё.Слого-звуковой анализ слов. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Письменный ответ на вопрос. | 12 | 26.11 | ||
59 | 42 | Строчная и заглавная буквы Й, й.Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов с буквой й. | 13-14 | 27.11 | ||
60 | 43 | Строчная буква х.Слого-звуковой анализ слов. Употребление имен прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова противоположные по смыслу | 15 | 30.11 | ||
61 | 44 | Строчная и заглавная буквы Х, х.Слого-звуковой анализ слов. Употребление имен прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова противоположные по смыслу. | 16 | 01.12 | ||
62 | 45 | Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.Работа по развитию речи. Запись предложений под диктовку. | 17 | 02.12 | ||
63 | 46 | Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.Работа по развитию речи. Запись предложений под диктовку. | 18 | 03.12 | ||
64 | 47 | Строчная и заглавная буква Ю, ю.Буква ю после согласных, как показатель мягкости предшествующего согласного. | 19-20) | 04.12 | ||
65 | 48 | Строчная и заглавная буква Ю, ю.Буква ю после согласных, как показатель мягкости предшествующего согласного. | 20-21 | 07.12 | ||
66 | 49 | Строчная и заглавная буквы Ц, ц.Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку. | 22 | 08.12 | ||
67 | 50 | Строчная и заглавная буквы Ц, ц.Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку. | 23 | 09.12 | ||
68 | 51 | Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. | 24 | 10.12 | ||
69 | 52 | Строчная буква э. Слого - звуковой анализ слов, указательные местоимения. Работа над деформированным предложением | 25 | 11.12 | ||
70 | 53 | Заглавная буква Э.Слого-звуковой анализ слов, указательные местоимения. Работа над деформированным предложением. | 26 | 14.12 | ||
71 | 54 | Строчная буква щ.Слого-звуковой анализ слов. Правописание сочетаний ща, щу. Письмо предложений с комментированием. | 27 | 15.12 | ||
72 | 55 | Строчная буква щ. Правописание сочетаний ща, щу. Слого-звуковой анализ слов. Письмо предложений с комментированием | 28 | 16.12 | ||
73 | 56 | Заглавная буква Щ.Работа по развитию речи. Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ. Списывание текста. Сочинение рассказа по заданному началу. | 29 | 17.12 | ||
74 | 57 | Строчная и заглавная буквы Ф, ф.Сравнение строчной и заглавной букв.Слого-звуковой анализ слов. Запись предложений под диктовку. | 30-31 | 18.12 | ||
75 | 58 | Строчные буквы Ь, Ъ.Слого-звуковой анализ слов. Письмо слов с буквами Ь, Ъ. Запись предложений с комментированием. | 32 | 21.12 | ||
76 | 59 | Строчные буквы Ь, Ъ.Слого-звуковой анализ слов. Письмо слов с буквами Ь, Ъ. Запись предложений с комментированием | 33 | 22.12 | ||
77 | 60 | Строчные буквы Ь, Ъ.Слого-звуковой анализ слов. Письмо слов с буквами Ь, Ъ. Запись предложений с комментированием | - | 23.12 | ||
78 | 61 | Промежуточная диагностическая работа | - | 24.12 | ||
79 | 62 | Письмо слов и предложений с изученными буквами. | - | 25.12 | ||
80 | 63 | Строчная буква х | 15—16 | 28.12 | ||
81 | 64 | Заглавная буква Х | 17 | 29.12 | ||
82 | 65 | Письмо предложений и слов с изученными буквами | 18 | 11.01 | ||
83 | 66 | Письмо предложений и слов с изученными буквами | - | 12.01 | ||
84 | 67 | Строчная и заглавная буквы ю, Ю | 19-20 | 13.01 | ||
85 | 68 | Письмо слов с буквами Ю, ю | 21 | 14.01 | ||
86 | 69 | Строчная буква ц | 22 | 15.01 | ||
87 | 70 | Заглавная буква Ц | 23 | 18.01 | ||
88 | 71 | Письмо предложений и слов с изученными буквами | 24 | 19.01 | ||
89 | 72 | Строчная буква э | 25 | 20.01 | ||
90 | 73 | Заглавная букваЭ | 26 | 21.01 | ||
91 | 74 | Строчная буква щ | 27 | 22.01 | ||
92 | 75 | Письмо слов с буквой щ. Сочетания ща, щу | - | 25.01 | ||
93 | 76 | Заглавная буква Щ | 28 | 26.01 | ||
94 | 77 | Строчная и заглавная буквы Ф, ф | 30-31 | 27.01 | ||
95 | 78 | Письмо слов с Ь и Ъ знаками | 32 | 28.01 | ||
96 | 79 | Письмо слов с Ь и Ъ знаками | - | 29.01 | ||
97 | 80 | Письмо слов и предложений с изученными буквами | - | 01.02 | ||
Послебукварный период (22ч) | ||||||
98 | 1 | Оформление предложений в тексте. | 90,91 | 02.02 | ||
99 | 2 | Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что?Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? | 03.02 | |||
100 | 3 | Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? | 04.02 | |||
101 | 4 | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | 05.02 | |||
102 | 5 | Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? | 08.02 | |||
103 | 6 | Предлоги. | 09.02 | |||
104 | 7 | Местоимения. | 10.02 | |||
105 | 8 | Диктант. | 11.02 | |||
106 | 9 | Правописание безударных гласных в корне. | 65-67 | 12.02 | ||
107 | 10 | Правописание безударных гласных в корне. | 71-73 | 15.02 | ||
108 | 11 | Правописание звонких и глухих согласных в конце слова. | 96,97 | 16.02 | ||
109 | 12 | Правописание звонких и глухих согласных в конце слова. | 99 | 17.02 | ||
110 | 13 | Правописание жи, ши. | 115,116 | 18.02 | ||
111 | 14 | Правописание ча, ща. | 117-119 | 19.02 | ||
112 | 15 | Правописание чу, щу. | 120-121 | 01.03 | ||
113 | 16 | Правописание сочетаний чк, чн, нщ. | 110,111 | 02.03 | ||
114 | 17 | Заглавная буква в именах собственных. | 122-124 | 03.03 | ||
115 | 18 | Словарный диктант. | 04.03 | |||
116 | 19 | Деление слов на слоги. | 32-35 | 05.03 | ||
117 | 20 | Основа предложения. | 09.03 | |||
118 | 21 | Основа предложения. | 10.03 | |||
119 | 22 | Алфавитный порядок слов. | 52,53 | 11.03 | ||
Русский язык Наша речь (1ч) | ||||||
120 | 1 | Язык и речь. | 5-8 | 12.03 | ||
Текст, предложение, диалог (3ч) | ||||||
121 | 1 | Текст и предложение | 10-11 | 15.03 | ||
122 | 2 | Предложение. | 12-13 | 16.03 | ||
123 | 3 | Диалог. | 15-16 | 17.03 | ||
Слова, слова, слова …(4ч) | ||||||
124 | 1 | Что такое слово? | 18-20 | 18.03 | ||
125 | 2 | Что могут называть слова? | 21-24 | 19.03 | ||
126 | 3 | «Вежливые» слова. | 25-26 | 29.03 | ||
127 | 4 | Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова | 26-28 | 30.03 | ||
Слово и слог. Ударение (6ч) | ||||||
128 | 1 | Как определить, сколько в слове слогов? | 32-33 | 31.03 | ||
129 | 2 | Деление слов на слоги | 34-35 | 01.04 | ||
130 | 3 | Перенос слов | 36-37 | 02.04 | ||
131 | 4 | Перенос слов | 37-38 | 05.04 | ||
132 | 5 | Ударение (общее представление) | 39-44 | 06.04 | ||
133 | 6 | Ударные и безударные слоги | 44-46 | 07.04 | ||
Звуки и буквы (32ч) | ||||||
134 | 1 | Звуки и буквы | 46-51 52-54 | 08.04 | ||
135 | 2 | Звуки и буквы | 09.04 | |||
136 | 3 | Русский алфавит, или Азбука | 12.04 | |||
137 | 4 | Русский алфавит, или Азбука | 55-57 | 13.04 | ||
138 | 5 | Гласные звуки и буквы | 58-59 | 14.04 | ||
139 | 6 | Буквы Е,Ё,Ю,Я и их функции в словах | 59-60 | 15.04 | ||
140 | 7 | Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э | 60-62 | 16.04 | ||
141 | 8 | Обозначение ударного гласного буквой на письме | 63-64 | 19.04 | ||
142 | 9 | Особенности проверяемых и проверочных слов | 64-67 | 20.04 | ||
143 | 10 | Правописание гласных в ударных и безударных слогах | 67-68 | 21.04 | ||
144 | 11 | Правописание гласных в ударных и безударных слогах | 69-70 | 22.04 | ||
145 | 12 | Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука | 71-73 | 23.04 | ||
146 | 13 | Согласные звуки и буквы | 74-75 | 26.04 | ||
147 | 14 | Слова с удвоенными согласными | 76-77 | 27.04 | ||
148 | 15 | Слова с буквами Ии Й | 78-80 | 28.04 | ||
149 | 16 | Твердые и мягкие согласные звуки | 81-82 | 29.04 | ||
150 | 17 | Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки | 83-85 | 30.04 | ||
151 | 18 | Проверочный диктант | - | 04.05 | ||
152 | 19 | Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком | 87-88 | 05.05 | ||
153 | 20 | Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком | 89-90 | 06.05 | ||
154 | 21 | Восстановление текста с нарушенным порядком предложений | 91 | 07.05 | ||
155 | 22 | Глухие и звонкие согласные звуки | 92-95 | 10.05 | ||
156 | 23 | Обозначение парных согласных на конце слов. Правописание парных согласных на конце слов. | 96-101 | 11.05 | ||
157 | 24 | Правописание парных Правописание парных согласных на конце слов согласных на конце слов | 102-103 | 12.05 | ||
158 | 25 | Шипящие согласные звуки | 104-107 | 13.05. | ||
159 | 26 | Буквосочетания ЧК; ЧН; ЧТ | 110-113 | 14.05 | ||
160 | 27 | Буквосочетания ЖИ-ШИ;ЧА-ЩА; ЧУ-ЩУ | 115-121 | 17.05 | ||
161 | 28 | Контрольное списывание | 18.05 | |||
162 | 29 | Заглавная буква в словах | 142-146 | 19.05 | ||
163 | 30 | Заглавная буква в словах | 146-149 | 20.05 | ||
164 | 31 | Проект «Сказочная страничка». | 149 | 21.05 | ||
165 | 32 | Обобщение изученного. | - | 24.05 | ||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430312-rabosaja-programma-po-russkomu-jazyku-1-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию истории в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Конфликты в образовательной среде»
- «Сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра и ранним детским аутизмом в образовательной организации»
- «Педагогическая деятельность в контексте ФГОС НОО и профессионального стандарта»
- «Особенности организации занятий адаптивной физической культурой для студентов»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.