Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

Рассмотрена на методическом

совете школы

Протокол заседания

от 20.08.2020г. № 1

Принята

на заседании

педагогического совета

МБОУ Каменно-Балковской СОШ

Протокол от 20.08.2020 г.

№ 1

Утверждена

приказом директора

МБОУ Каменно-Балковской СОШ

________ Н.А. Зимина

от 20.08.2020 г. № 154

№

Раздел

кол-во часов

1

Авторская программа

Рабочая программа

Добукварный период

14

14

Знакомство со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твѐрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы.

2

Букварный период

50

50

Изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма.

Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

3

Послебукварный период

21

21

На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идѐт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

ИТОГО

85

85

Литературное чтение – 45

Раздел программы

Программное содержание

Универсальные учебные действия

Вводныйурок (1 ч)

Знакомство с учебником по литературному чте­нию. Система условных обозначений. Содержа­ние учебника. Словарь.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Жили-былибуквы (6 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Мар­шака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Творческая работа: вол­шебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.Главная мысль. Характер героя произведения.Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Стихотворения Г.Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Заголовок. Риф­А. Звукопись как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов.

Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок. Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Англий­ские народные песенки. Герои песенок. Сравне­ние песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений.

Прогнозировать содержание раздела. Подби­рать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное. Выбирать нужную книгу по заданным параме­трам. Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно, вос­принимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения. Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную.Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Лирические стихотворения А. Майкова, А. Пле­щеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова. Е. Трутнева. Проект: «Составляем сборник загадок». Чтение наизусть стихотворений.

Наблюдение за ритмическим рисунком стихо­творного текста. Запоминание загадок. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение.

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книге с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом. Воспринимать на слух художественное произ­ведение. Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложения.Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные. Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы. Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения.

И в шутку и всерьёз (6 ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изобража­емому. Звукопись как средство выразительности. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор другого заголов­А. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений.

Прогнозировать содержание раздела.

Подби­рать книги к выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотво­рения.

Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.

Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении.

Я и мои друзья (9ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Выставка книг по теме. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцков-ского. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рассказа. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивова-ровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведе­ний. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произ­ведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучива­ние наизусть. Проект: «Наш класс — дружная семья». Со­здание летописи класса. Оценка достижений.

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспри­нимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с посло­вицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

О братьях наших меньших (10ч)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения. Рассказы В. Осеевой. Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие расска­за. Поступок героя. Пересказ на основе иллю­страции. Оценка достижений.

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспри­нимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст.

Определять основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Называть особенности сказок — несказок; при­думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

44

ИТОГО:

129ч

№

Раздел

кол-во часов

Из них

Теоретическое

обучение

Контроль

т/чт

1

Добукварный период

14

14

2

Букварный период

50

50

3

Послебукварный период

21

21

4

Вводныйурок

1

1

5

Жили-былибуквы

6

6

6

Сказки, загадки, небылицы

7

7

7

Апрель, апрель. 3венит капель!

5

5

8

И в шутку и всерьёз

6

6

9

Я и мои друзья

9

9

10

О братьях наших меньших

13

12

1

ИТОГО

132

131

1

№

п/п

№

п/т

Наименование раздела и тем.

Программный материал (тема урока).

Материал учебника (ст)

Дата

Скоррек

тиров.

даты

Добукварный период -14

1

1

Вводный инструктаж по ТБ и ОТ. Азбука – первая учебная книга

3-4

01.09

2

2

Речь устная и письменная.Цель и средства речевого общения. Роль слова в общении. Пословицы и поговорки об учении.

5-6

02.09

3

3

Слово и предложение. Выделение слов из предложения. Различие слова и предложения.

7-8

03.09

4

4

Слог. Дикие и домашние животные.Забота о животных.

9-10

07. 09

5

5

Слог.Ударение. Ударный слог.Устные рассказы по сюжетным картинкам. Семья. Взаимоотношения в семье

11-12

08. 09

6

6

Звуки в окружающем мире и в речи. Упражнения в произнесении и слушании изолированных звуков.Игры и забавы детей

13-16

09. 09

7

7

Как образуется слог?Гласные и согласные звуки, их особенности. Слогообразующая функция гласных звуков.

17

10. 09

8

8

Слог-слияние. Графическое изображение слога - слияния.

Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние, согласный звук за приделами слияния.

18

14. 09

9

9

Повторение и обобщение пройденного материала. Слогозвуковой анализ слов. Сказки.

19

15. 09

10

10

Гласный звук [а], буквы А, а.Знакомство с лентой букв.

20-23

16. 09

11

11

Гласный звук [о], буквы О, о. Особенности произнесения звука, его характеристика

24-27

17.09

12

12

Гласный звук [и], буквыИ, и. Особенности произнесения звука, его характеристика. Логические упражнения. Устные рассказы.

.28-31

21. 09

13

13

Гласный звук [ы], буква ы. Закрепление представлений о слове. Характеристика нового звука.

.32-35

22. 09

14

14

Гласный звук [у], буквы У, у. Особенности произнесения нового звука. Характеристика нового звука.

36-39

23. 09

Обучение чтению – 50 ч.

15

1

Согласные звуки [н], [н'], буквы Н. н.

40-43

24. 09

16

2

Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с. Чтение слов с новой буквой.

44-47

28. 09

17

3

Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к.

48-51

29.09

18

4

Согласные звуки [т], [т'], буквы Т, т

52-54

30.09

19

5

Чтение слов с буквой Т.

55-57

01. 10

20

6

Согласные звуки [л], [л'], буквы Л, л.

58-63

05. 10

21

7

Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р.

64-67

06. 10

22

8

Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в.

68-71

07. 10

23

9

Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й'э], [э].

72-74

08. 10

24

10

Буква Е – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

75-77

12. 10

25

11

Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п.

78-80

13. 10

26

12

Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п

81-83

14. 10

27

13

Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м.

84-89

15. 10

28

14

Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з

90-95

19. 10

29

15

Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б.

96-99

20. 10

30

16

Сопоставление.Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б .Сопоставление слогов и слов с буквами Б и П.

100-103

21. 10

31

17

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

104-105

22. 10

32

18

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

106-107

26. 10

33

19

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

108-109

27.10

34

20

Гласные буквы Я, я. Буква я в начале слова и после гласных в середине и конце слов.

110-113

28.10

35

21

Гласные буквы Я, я. Буква я в начале слова и после гласных в середине и конце слов

114-117

29.10

36

22

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.

118-121

09.11

37

23

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.

122-123

10.11

38

24

Часть 2. Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч

4-9

11.11

39

25

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

10-13

12.11

40

26

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

14-15

16.11

41

27

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

16-20

17.11

42

28

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

21-23

18.11

43

29

Твёрдый согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж], [ш].

24-27

19.11

44

30

Твёрдый согласный звук [ж]. Буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж], [ш].

28-29

23.11

45

31

Гласные буквы Ё, ё. Буква ё в начале слова и после гласных в середине и конце слов.

30-31

24.11

46

32

Гласные буквы Ё, ё. Буква ё в начале слова и после гласных в середине и конце слов.

32-33

25.11

47

33

Звук [й'], буквы Й, й.

34-37

26.11

48

34

Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х

38-41

30.11

49

35

Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х.

42-43

01.12

50

36

Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х

44-45

02.12

51

37

Гласные буквы Ю, ю. Буква ю в начале слова и после гласных в середине и конце слов.

46-47

03.12

52

38

Гласные буквы Ю, ю. Буква ю в начале слова и после гласных в середине и конце слов.

48

07.12

53

39

Гласные буквы Ю, ю. Буква ю в начале слова и после гласных в середине и конце слов.

49

08.12

54

40

Твёрдый согласный звук [ц], Буквы Ц, ц.

50-52

09.12

55

41

Твёрдый согласный звук [ц], Буквы Ц, ц

53-55

10.12

56

42

Гласный звук [э], буквы Э, э.

56-58

14.11

57

43

Гласный звук [э], буквы Э, э.

59-61

15.12

58

44

Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ.

62-65

16.12

59

45

Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ.

66-69

17.12

60

46

Согласные звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф.

70-73

21.12

61

47

Мягкий и твёрдый разделительные знаки Ь, Ъ.

74-76

22.12

62

48

Мягкий и твёрдый разделительные знаки Ь, Ъ.

77-78

23.12

63

49

Русский алфавит.Правильные названия букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

79-80

24.12

64

50

Русский алфавит. Правильные названия букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

81

28.12

Послебукварный период -21

65

1

Маршак. Как хорошо уметь читать. В. Берестов. Читалочка

82-83

29.12

66

2

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

84-85

11.01

67

3

Внеклассное чтение.Моя любимая книжка.

12.01

68

4

К. Ушинский. Наше Отечество

86-87

13.01

69

5

История славянской азбуки. Владимир Крупин. Первоучители словенские

88-89

14.01

70

6

Владимир Николаевич Крупин. Первый букварь.

90-91

18.01

71

7

Внеклассное чтение. Стихи современных поэтов о Родине

19.01

72

8

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг.

92-93

20.01

73

9

Л.Н. Толстой.Рассказы для детей. Внеклассное чтение. Рассказы о детях.

94

-

21.01

74

10

К.Д. Ушинский. Рассказы для детей.

95

25.01

75

11

К.И. Чуковский. Телефон. Путаница.

96-97

26.01

76

12

В. Бианки. Первая охота.

98-99

27.01

77

13

Внеклассное чтение. Рассказы о животных.

-

28.01

78

14

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

100-101

01.02

79

15

М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.

102-103

02.02

80

16

А. Л. Барто. Зайка. Помощница. Игра в слова

104-105

03.02

81

17

Внеклассное чтение. Стихи Агнии Барто.

-

04.02

82

18

С.В. Михалков. Котята

106

08.02

83

19

Б. Заходер. Два плюс три.

107

09.02

84

20

В. Берестов. Стихи.Внеклассное чтение. Стихи Валентина Берестова.

108

-

10.02

85

21

Проверим себя и оценим свои достижения. Проект «Живая азбука».

110-111

11.02

Литературное чтение

86

1

Вводный урок. Знакомство с учебником

5-8

15.02

Жили – были буквы - 6

87

1

В. Данько « Заколдованные буквы»

8-11

16.02

88

2

И. Токмакова « Аля, Кляксич и Буква «А»

12-13

17.02

89

3

Г.Сапгир «Про медведя».

14-15

18.02

90

4

И.Гамазкова «Кто как кричит?» «Живая азбука».

16-17

01.03

91

5

С.Маршак «Автобус номер 26»

18-20

02.03

92

6

Поговорим о самом главном. С.Чёрный «Живая азбука».Проверим свои достижения

21-24

03.03

Сказки, загадки, небылицы – 7.

93

1

РНС»Курочка Ряба», «Гуси-лебеди», «Теремок.»

30-36

04.03

94

2

РНС «Рукавичка»

37-41

09.03

95

3

РНС «Петух и собака»

42-44

10.03

96

4

Загадки,небылицы.

45-49

11.03

97

5

Английские народные песенки и небылицы.

50-53

15.03

98

6

Дом, который построил Джек. Как хорошо уметь читать.

54-57

16.03

99

7

Поговорим о самом главном. Повторение по теме

58-60

17.03

Апрель,апрель, звенит капель -5

100

1

А.Майков «Ласточка примчалась», «Весна». «Травка зеленеет»А.Плещеев.

66-67

18.03

101

2

Т.Белозеров «Подснежники», С.Маршак «Апрель»

67-68

29.03

102

3

Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Е.Трутневой.

69-70

30.03

103

4

«Чудо» Р. Сеф. Поговорим о самом главном.Проверим себя.

71-73

31.03

104

5

Проект «Составляем сборник загадок»

47

01.04

И в шутку , и в серьёз - 6

105

1

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки»,И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

8-11

05.04

106

2

Г.Кружков «РРРЫ!»

12

06.04

107

3

К.Чуковский «Федотка», «Телефон».

13-17

07.04

108

4

Н.Артюхова «Саша-дразнилка», К.Д. Ушинский «Ворон и сорока».

18-22

08.04

109

5

К.Д.Ушинский «Худо тому , кто добра не делает никому», «Что хорошо и что дурно?»М. Пляцковский «Помощник.

23-25

12.04

110

6

Повторение и обобщение по теме

26

13.04

Я и мои друзья – 9

111

1

Ю.Ермолаев «Лучший друг», Е.Благинина «Подарок».

32-34

14.04

112

2

В.Орлов «Кто первый?», С.Михалков «Бараны

35-37

15.04

113

3

Р. Сеф «Совет», В.Орлов «Если дружбой дорожить...»

38-39

19.04

114

4

И.Пивоварова «Вежливый ослик»

40-41

20.04

115

5

С.Маршак «Хороший день»

42-45

21.04

116

6

М. Пляцковский «Сердитый дог Бульдог».Д. Тихомиров «На-ходка».

46-48

22.04

117

7

Ю. Энтин «Про дружбу».М.Пляцковский «Лучший друг».

49

26.04

118

8

Проверим себя.

50

27.04

119

9

Повторение и обобщение по теме

-

28.04

О братьях наших меньших – 13

120

1

С.Михалков «Трезор», Р.Сеф «Кто любит собак»

56-59

29.04

121

2

И.Токмакова «Купите собаку».

59-60

04.05

122

3

Н.Сладков «Лисица и Ёж», В.Осеева «Плохо».

61-64

05.05

123

4

М.Пляцковский «Цап Царапыч»

65-67

06.05

124

5

Г.Сапгир «Кошка».

67

11.05

125

6

В.Берестов «Лягушата».

68-69

12.05

126

7

С.Аксаков « Гнездо».

70-71

13.05

127

8

С.Аксаков « Гнездо».

70-71

17.05

128

9

В.Лунин «Никого не обижай».

72

18.05

129

10

Внеклассное чтение « О братьях наших меньших».

73

19.05

130

11

Проверим себя.

20.05

131

12

Проекты «Наш класс-дружная семья».

24.05

132

13

Обобщение изученного.

25.05