Рабочая программа по химии 10 класс, 34 часа в год по Рудзитису Г. Е

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по химии,

в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте, и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.Авторская программа Н.Н. Гара. «Программы и примерное тематическое планирование курса химии к учебникам химии авторов Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман для 8-9 классов и 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень)», допущенная Министерством образования Российской Федерации;

2. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия 10 класс.учебник для общеобразоват. учреждений: базовый уровень – М.: Просвещение, 2020

3.Гара Н.Н. Химия. Методическое пособие для учителя Уроки в 10 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2009 – 111с.

4.Брейгер Л.М., Баженова А.Е. Тематическое планирование. Химия 8-11 классы по учебникам Рудзитиса Г.Е., Фельдмана Ф.Г. Волгоград: Учитель, 2014.

Согласно учебному плану МБОУ «Тат-Пишленская СОШ» предмет «Химия» входит в образовательную область «Естественно – математического цикла». Предмет «Химия» изучается в 10 классе в объеме 1 час, из расчета 34 часа в год.

Количество контрольных работ за год – 3+1;

Количество практических работ за год – 3.

Информация о внесенных изменениях:

на уроке № 33 рассматриваются вопросы данного урока: «Синтетические каучуки и волокна. Распознавание пластмасс и волокон», а также вопросы урока №34 по обобщению курса органическая химия.

Планируемые предметные результаты освоения курса:

Личностные:

1) формирование чувства гордости за российскую химическую науку;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

4) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской‚ творческой и других видах деятельности;

5) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

б) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

7) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

8) развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.).

Метапредметные: 
1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств достижения этих целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
3) понимание проблемы, умение ставить вопросы, выдвигать гипотезу, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения;

4) формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;

5) умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета), умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

6) умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

7) умение организовать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия;

8) умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

9) формирование умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, а также свои возможности в достижении цели определённой сложности;

10) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения

конфликтов.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса:

В результате обучения в 10 классе ученик будет

знать/понимать:

- важнейшие химические понятия: валентность, степень окисления, гомологи, изомеры.

- основные теории химии: химической связи; теорию строения органических веществ Бутлерова.

уметь:

- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;

- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать: основные классы органических веществ

- объяснять: природу химической связи

- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1:Теоретические основы органической химии (3 ч).

Предмет органической химии. Взаимосвязь неорганических и органических веществ. Особенности органических соединений и реакций с их участием.

Основные положения теории химического строения органических соединений А. М. Бутлерова. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекулах. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул. Изомерия. Значение теории химического строения.

Демонстрации.

Образцы органических веществ и материалов. Модели молекул органических веществ. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях.

Плавление, обугливание и горение органических веществ.

Требования ГОС

Знать: важнейшие химические понятия: предмет орг. Химии, тип хим. Связи и кристаллической решетки в орг. в-вах, валентность, степень окисления, углеродный скелет, ЭО, изомерия, роль химии в естествознании; значение в жизни общества; теорию строения, углеродный скелет, радикалы, гомологи, изомеры, понятие структурной изомерии

Уметь:объяснять зависимость свойств в-в от их состава и строения. Составлять структурные формулы изомеров.Определять валентность и степень окисления элементов.

Характеризовать углерод по положению в ПСХЭ.

Входная контрольная работа.

Тема 2: Предельные углеводороды (алканы) (3 ч).

Электронное и пространственное строение молекулы метана. Sp³-гибридизация орбиталей атома углерода. Гомологический ряд, номенклатура и изомерия углеродного скелета. Физические свойства алканов и их зависимость от молекулярной массы. Химические свойства: галогенирование (на примере метана и этана), горение, термические превращения (разложение, крекинг, дегидрирование, изомеризация). Конверсия метана. Нахождение в природе и применение алканов.

Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

Демонстрации: Горение метана. Отношение метана к бромной воде.

Лабораторные опыты: №1 Составление шаростержневых моделей молекул алканов.

Расчетные задачи: Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

Тема 3: Непредельные углеводороды (4 ч).

Алкены. Электронное и пространственное строение молекулы этилена. Sp²-гибридизация орбиталей атома углерода. Σ-Связи и π-связи. Гомологический ряд, номенклатура. Структурная изомерия (изомерия углеродного скелета и положения двойной связи в молекуле). Закономерности изменения физических свойств алкенов. Химические свойства (на примере этилена): реакции присоединения (гидрирование, галогенирование, гидрогалогенирование, гидратация), окисления (горение) и полимеризации.

Промышленные и лабораторные методы получения алкенов: дегидрирование и термический крекинг алканов и дегидратация спиртов.

Алкадиены. Понятие о диеновых углеводородах. Бутадиен­1,3 (дивинил) и 2-метилбутадиен-1,3 (изопрен). Получение и химические свойства: реакции присоединения и полимеризации. Натуральный и синтетические каучуки. Вулканизация каучука. Резина. Применение каучука и резины. Работы С. В. Лебедева.

Алкины. Электронное и пространственное строение молекулы ацетилена. Sp-Гибридизация орбиталей атома углерода. Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алкинов. Физические и

химические свойства (на примере ацетилена). Реакции присоединения (гидрирование, галогенирование,

гидрогалогенирование, гидратация), окисления (горение). Получение ацетилена карбидным и метановым способами, его применение.

Демонстрации: Образцы природного каучука и резины. Получение этилена и его свойства: горение, взаимодействие с бромной водой.

Отношение каучука и резины к органическим растворителям.

Шаростержневая и масштабная модели молекулы ацетилена.

Получение ацетилена карбидным способом и его свойства: горение, взаимодействие с бромной водой.

Практические работы:

№1«Получение этилена и изучение его свойств».

Тема 4: Ароматические углеводороды(арены) (2ч).

Арены. Состав и строение аренов на примере бензола. Физические свойства бензола, его токсичность. Химические свойства: реакции замещения (нитрование, галогенирование), присоединения (гидрирование, хлорирование), горения. Получение и применение бензола.

Генетическая взаимосвязь углеводородов.

Демонстрации: Модели молекулы бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Горение бензола. Окисление толуола.

Тема 5: Природные источники углеводородов (2ч + контрольная работа).

Природные источники углеводородов и их переработка. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и применение в качестве источника энергии и химического сырья. Нефть, ее состав и свойства. Продукты фракционной перегонки нефти. Крекинг нефтепродуктов. Октановое число бензинов. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов.

Лабораторные опыты: №2 Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды».

Тема 6: Спирты и фенолы(4ч).

Спирты. Функциональная группа, классификация: одноатомные и многоатомные спирты.

Предельные одноатомные спирты. Номенклатура, изомерия и строение спиртов. Водородная связь между молекулами и ее влияние на физические свойства спиртов. Химические свойства спиртов (на примере метанола и этанола): замещение атома водорода в гидроксильной группе, замещение гидроксильной группы, окисление. Качественная реакция на спирты. Получение и применение спиртов, физиологическое действие на организм человека.

Многоатомные спирты: этиленгликоль и глицерин. Токсичность этиленгликоля. Особенности химических свойств и практическое использование многоатомных спиртов. Качественная реакция.

Фенол. Получение, физические и химические свойства фенола. Реакции с участием гидроксильной группы и бензольного кольца, кaчественная реакция на фенол. Его промышленное использование. Действие фенола на живые организмы. Охрана окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол.

Демонстрации:Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия.

Лабораторные опыты: №3Растворение глицерина в воде и реакция его с гидроксидом меди(II).

Расчетные задачи.Расчеты по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

Тема 7: Альдегиды и кетоны. Карбоновые кислоты (4ч + контрольная работа).

Альдегиды. Состав, общая формула, номенклатура и изомерия предельных альдегидов. Электронное строение карбонильной группы, особенности двойной связи. Физические и химические свойства (на примере уксусного или муравьиного альдегида): реакции присоединения, окисления, полимеризации. Качественные реакции на альдегиды. Ацетальдегид и формальдегид: получение и применение. Действие альдегидов на живые организмы.

Ацетон-представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.

Карбоновые кислоты. Классификация карбоновых кислот: предельные, непредельные; низшие и высшие кислоты. Гомологический ряд предельных одноосновных кислот. Номенклатура, изомерия, строение карбоксильной группы. Физические и химические свойства: взаимодействие с металлами, основаниями, основными и амфотерными оксидами, солями, спиртами; реакции с участием углеводородного радикала.

Особенности строения и свойств муравьиной кислоты. Получение и применение карбоновых кислот.

Непредельные карбоновые кислоты.

Генетическая связь карбоновых кислот с др. классами.

Демонстрации: Взаимодействие альдегида с аммиачным раствором оксида серебра(1) и гидроксида меди(2). Растворение в ацетоне различных органических веществ.

Лабораторные опыты: №4 Получение этаналя окислением этанола.

№5 Окисление этаналя гидроксидом меди (II).

Расчетные задачи.Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Практические работы:

№2«Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ».

Контрольная работа №2 «Спирты. Фенолы. Альдегиды. Карбоновые кислоты».

Тема 8: Жиры. Углеводы (4ч).

Жиры. Состав и строение. Жиры в природе, их свойства. Гидролиз и гидрирование жиров в промышленности. Превращения жиров в организме. Пищевая ценность жиров и продуктов на их основе.

Мыла — соли высших карбоновых кислот. Состав, получение и свойства мыла. Синтетические моющие средства (CMC), особенности их свойств. Защита природы от загрязнения CMC.

Лабораторные опыты: №6 Знакомство с образцами моющих средств.

Углеводы. Глюкоза. Строение молекулы (альдегидная форма). Физические и химические свойства глюкозы. Реакции с участием альдегидной и гидроксильных групп, брожение. Природные источники и способы получения глюкозы. Биологическая роль и применение. Фруктоза как изомер глюкозы. Состав, строение, нахождение в природе, биолог-кая роль.

Сахароза. Состав, физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства, получение и применение сахарозы. Биологическое значение.

Крахмал — природный полимер. Состав, физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства, получение и применение. Превращения пищевого крахмала в организме. Гликоген, роль в организме человека и животных.

Целлюлоза — природный полимер. Строение и свойства целлюлозы в сравнении с крахмалом. Нахождение в природе, биологическая роль, получение и применение.

Лабораторные опыты: №7 Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II).

№8 Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. №9 Взаимодействие крахмала с йодом. №10 Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Практические работы

№3«Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ».

Тема 9: Амины и аминокислоты(2ч).

Первичные амины предельного ряда. Состав, номенклатура. Строение аминогруппы. Физические и химические свойства. Амины как органические основания: взаимодействие с водой и кислотами. Горение аминов. Получение и применение.

Аминокислоты. Номенклатура, изомерия, получение и физические свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Пептидная связь. Биологическое значение аминокислот (заменимые и незаменимые кислоты). Области применения аминокислот. Генетическая связь с другими классами.

Демонстрации: Доказательство наличия функциональных групп в молекулах аминокислот.

Тема 10: Белки (2ч).

Белки как природные полимеры. Состав и строение белков. Физические и химические свойства белков, качественные (цветные) реакции на белки. Превращение белков пищи в организме. Биологические функции белков.

Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеиновые кислоты.

Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации. Образцы лекарственных средств и витаминов.

Лабораторные опыты: № 11 Цветные реакции на белки.

№12 Знакомство с образцами лекарственных препаратов домашней медицинской аптечки.

Тема 11: Синтетические полимеры (1ч + контрольная работа).

Понятие о ВМС. Полимеры, получаемые полимеризацией. Стереорегулярное и стерионерегулярное строение. Полиэтилен.Полипропилен.Термопластичность.Термореактивность.Полимеры,получаемые поликонденсацией. Фенолформальдегидные смолы. Синтетические каучуки.

Волокна. Природные (натуральные) волокна. Понятие об искусственных волокнах: ацетатном и вискозном. Синтетические волокна. Полиамидное (капрон) и полиэфирное (лавсан) волокна, их строение, свойства, практическое использование.

Демонстрации: Образцы пластмасс и волокон.

Лабораторные опыты: №13 Знакомство с образцами пластмасс.

№14 Знакомство с образцами каучуков.

Контрольная работа № 3 по темам: «Амины и аминокислоты. Жиры. Белки. Синтетические полимеры».

Резервное время – 1 час.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Перечень практических и лабораторных работ

с указанием оборудования и реактивов

Перечень практических и контрольных работ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430604-rabochaja-programma-po-himii-10-klass-34-chas