- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Консультация для родителей: Как вдохновить ребёнка на рисование?
Как вдохновить ребёнка, если ребёнок не любит рисовать совсем. Этот вопрос касается детей старше 4х лет. Чтобы заблокировать детей, привить нелюбовь к рисованию, надо очень постараться. Разве что не давать рисовать совсем или требовать точного соответствия образцу. Как же помочь, если ребёнок не хочет рисовать? Это сильно зависит от его возраста. Если ребенок отказывается рисовать на стадии «каля-маля», то вдохновляем его радостью общения с новыми материалами, знакомством с ними
142
0
консультация для родителей
«КАК ВДОХНОВИТЬ ребёнка на рисование?»
Подготовила:
педагог дополнительного образования
Егорова С.Ю
Как вдохновить ребёнка, если ребёнок не любит рисовать совсем. Этот вопрос касается детей старше 4х лет. Чтобы заблокировать детей, привить нелюбовь к рисованию, надо очень постараться. Разве что не давать рисовать совсем или требовать точного соответствия образцу. Как же помочь, если ребёнок не хочет рисовать? Это сильно зависит от его возраста.Если ребенок отказывается рисовать на стадии «каля-маля», то вдохновляем его радостью общения с новыми материалами, знакомством с ними.
Для более старшего ребенка есть несколько способов помощи
Через игру
Мы не ждем от ребенка какой-то продуктивной деятельности — «Нарисуй мне березку» или «Нарисуй своего любимого персонажа». Мы просто играем в краску. Кисточка у нас может разговаривать, а краски — знакомиться друг с другом. Дети очень хорошо включаются в такую деятельность. И незаметно для себя, начинают верить в свои силы, верить в то, что они могут рисовать. И у них все получается!
Через чтение сказок
Мы рисуем сказку, рассказываем ее прямо на бумаге. Этот способ особенно хорош для детей выше стадии «каля-маля», когда они уже изображают что-то конкретное.
Через взаимодействие с детьми в группе
Для детей старше 4 лет полезно походить в группу (конечно, к адекватному педагогу и на адекватные занятия), где они заражаются общим процессом, смотрят, как это делают другие, и тоже начинают рисовать.
Но самый важное условие для родителей – не ждать результатов!
Что в игре, что в рисовании – для ребёнка важен процесс. Дети не рисуют так, как взрослые, они не изображают точную копию мира или предмета. Не должно получиться похоже. Дети рисуют свое ощущение, свой образ, впечатление о том предмете, который их заинтересовал.
Именно поэтому детские рисунки – уникальны. Если дети рисуют рыцарей – у каждого будет свой рыцарь. Если у всех получается одинаково, надо бить тревогу. К сожалению, так часто происходит в детских садах или на не совсем правильных занятиях по рисованию с педагогом.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430670-konsultacija-dlja-roditelej-kak-vdohnovit-reb
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя химии»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
- «Методы и технологии работы с детьми с различными типами нарушений в практике учителя-дефектолога»
- «Работа с замещающими семьями в деятельности специалистов сферы социального обслуживания»
- «Организация профориентационной работы в образовательном учреждении»
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика дополнительного образования детей
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.