Конспект урока по русскому языку «Неопределённая форма глагола»

Урок русского языка

по теме: «Неопределённая форма глагола».

4 класс. УМК «Школа России»

Учитель начальных классов

МОУ Кувшиновской средней

Общеобразовательной школы №1

Григорьева Алла Константиновна.

Тема урока: «Неопределённая форма глагола»

Цель урока:познакомить учащихся с неопределённой формой глагола.

Задачи урока:

1.Образовательные:уточнить представления о неопределённой форме глагола как начальной форме, развивать умение правильно ставить вопросы: что делать? что сделать?

2.Развивающие:развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать аналитическое мышление, память внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять инструкции учителя, делать выводы.

3.Воспитательные:воспитывать коммуникативную культуру учащихся, аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

Оборудование:индивидуальные карточки с заданиями для учащихся, опорные таблицы, учебники «Русский язык.4 класс» Авторы: Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова

Тип урока: урок получения новых знаний.

План урока:

Организационный момент.

Мотивационный этап.

Словарно – орфографическая работа.

Сообщение темы урока.

Актуализация знаний. Теоретически материал.

Физкультминутка.

Постановка проблемы.

Целеполагание.

Работа над новой темой.

Закрепление темы.

Подведение итогов.Самооценка.

Домашнее задание

Х О Д У Р О К А:

Организационный момент.

ЦЕЛЬ: настроить учащихся на урок.

- Сегодня на уроке у нас много интересной работы. Мы узнаем новое , будем доказывать, радоваться успехам и преодолевать трудности.

- На уроке учимся быть внимательными, сообразительными, активными. Работаем быстро, пишем красиво.

-Помним о девизе.

(«Пишу грамотно, аккуратно, красиво. Узнаю и запоминаю новое».)

- Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке.

Оформление тетрадей.

( С предварительной подготовкой)

Семнадцатое марта.

Классная работа.

-Объясните орфограммы.

(Учащиеся объясняют орфограммы)

Мотивационный этап.

( Часть словесного метода: беседа.)

Цель: заинтересовать учащихся, пробудить интерес к предмету.

- Чему вы хотели научиться на уроке?

( Выслушивать мнение товарищей. Быстро и дружно выполнять задания в паре или в группе, уметь делать выводы, доказывать свою точку зрения, учиться грамотно писать, развивать речь и т.д.)

- Если каждый из вас постарается, то всё обязательно получится.

Словарно-орфографическая работа.

(Коллективная и индивидуальная формы работы.

Исследовательский метод.)

ЦЕЛЬ: учить находить орфограммы, объяснять их написание, развивать память)

На доске предложение:

Молодые листочки березы трепещут и переливаются на_ весеннем солнце.

ЗАДАНИЯ:

- Прочитайте запись. Что это?

(Предложение.)

-Докажите.

(Несколько слов связанных между собой по смыслу и имеющие законченную мысль. Начало предложения написано с большой буквы, в конце – знак препинания.)

- Дайте характеристику этому предложению.

(Повествовательное, невосклицательное, распространённое)

-Исследуйте это предложение. Найдите и объясните орфограммы.

(Учащиеся находят и объясняют орфограммы)

-Какие орфограммы не встретились?

-ЗАПИШИТЕ ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПО ПАМЯТИ.

САМОПРОВЕРКА И САМООЦЕНКА.

(Способы: самооценка и самопроверка.)

-Проверьте записанное предложение, оцените работу.

(Учащиеся выставляют на полях значок:

! – очень доволен своей работой, все получилось хорошо.

+ - доволен, но не всё получилось.

-- не доволен, еще не получилось.)

-Подчеркните грамматическую основу в предложении.

-Проверяем с объяснением.

-Какой частью речи является подлежащие, сказуемое?

-Устно выполните разбор глаголов как части речи.

4. Сообщение темы урока.

-Продолжаем работать над темой «Глагол». Повторяем всё, что о нем знаем.

Это пригодится при изучении нового материала. И, конечно, узнаем новое.

5.Актуализация знаний. Теоретический материал.

( Игровой прием)

«Что мы знаем о глаголе»

Игра «Грамматическое домино» ( вопрос – ответ.)

Учащиеся сами задают друг другу вопросы и отвечают на них.

На доске карточка с надписью: ЧТО Я ЗНАЮ О ГЛАГОЛЕ

(Коллективная форма работы. Развитие памяти, мышления, речи.)

Примерные вопросы:

- Что такое глагол?

-Что обозначает глагол?

-На какие вопросы отвечает?

-Как изменяется глагол?

- Какие времена имеет глагол?

-Как определить время глагола?

- Что знаем о глаголе прошедшего времени?

-Каким членом в предложении является глагол?

-С какими частями речи связан глагол? И т. д.

ВЫВОД: Молодцы. Хорошо отвечали на вопросы, умело их задавали.

6. Физкультминутка. (Проводится молча. Текст читает учитель)

Поскачите, попляшите,

Присядьте тихо, посидите.

Поднимитесь, распрямитесь,

Потянитесь и согнитесь

Встаньте прямо, улыбнитесь.

Быть хорошими старайтесь.

Мы рифмовку прочитали…

Какую часть речи вы узнали?

(Глагол)

7. Постановка проблемы.

(Коллективная форма работы, проблемный метод)

(На доске стихотворение)

«Ктожитьумеет по часам

И ценит каждый час,

Того не надо по утрам

Будить по десять раз

И он не станет говорить.

Что лень ему вставать,

Зарядкуделать, руки мыть

Изастилать кровать».

-Прочитайте стихотворение.

-О ком так говорят?

- Прочитайте подчеркнутые глаголы.

-На какие вопросы они отвечают?

-Определите время и число? Можно?

ВЫВОД: встречаются глаголы, у которых не определить время и число.

8 .Целеполагание.

(подробное изложение целей, постановка проблемных вопросов)

-Глаголы, у которых не определить время и число, стоят в неопределенной форме.

ВЫВОД:

-Тема нашего урока: Неопределенная форма глагола.

-Цели урока: уточним представление о глаголах неопределенной формы. Будем учиться задавать вопросы, выделять их среди других слов.

На доске карточка с надписью ЧЕГО НЕ ЗНАЮ О ГЛАГОЛЕ.

НА ДОСКЕ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ УРОКА:

1.На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?( Что делать? Что сделать?)

2.На что не указывает неопределенная форма глагола?( на время и число.)

3. На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме? Какие суффиксы имеет?( -ТЬ, -ТИ,-ЧЬ.)

-Это будут главные вопросы урока, на которые в конце урока вам предстоит ответить.

-Обозначьте их в тетради цифрами. После исследовательской работы впишем ответы.

( В тетради)

1.________________

2.________________

3._________________

9.Работа над новой темой.

( Работа в группах. Объяснение работы. Называются эксперты.)

«Закон поднятой руки» (Помощь учителя).

(Выдаются карты с исследовательскими заданиями:

- Прочитайте глаголы. Определите на какие вопросы они отвечают. На что оканчиваются. Сделайте вывод.)

1 группа: узнать, рисовать, зайти, привезти, цвести, рассказать, беречь, стеречь.

(Аналогичные задания предлагаются для других групп)

ВЫВОДЫ: ответы на вопросы по группам.

( Дополнение других групп, запись на доску под проблемные вопросы и в тетради).

ИТОГ:

С Х Е М А: (вывешивается на доску)

Закрепление темы.

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ. (Работают в парах)

- Прочитайте правило в учебнике.

-Задайте друг другу вопросы по теме и постарайтесь на них ответить.

ПРОВЕРКА. (Заслушиваются ответы на проблемные вопросы.)

Выполнение упражнения по вариантам.

( Коллективная проверка. Самооценивание.)

ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.

« Кто самый внимательный»

- Читаю слова, вы записываете глаголы только в неопределенной форме.

Петь, медь, мешать, лошадь, грустить, грусть, ходить, ходит, крыть, косить, косят, принести, лечь.

САМОПРОВЕРКА С ДОСКИ, САМООЦЕНИВАНИЕ.

- Проверьте с доски правильность выполнения задания.

-Оцените себя.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ ПО КАРТОЧКАМ .

1 группа

Соедини словосочетание близким по значению глаголом.

Баловать повесить голову

Грустить дать по шапке

Бездельничать класть зубы на полку

Голодать гладить по головке

Прогнать зарубить на носу

Запомнить бить баклуши

2 группа

От имени существительного образовать и записать глагол в неопределённой форме.

Зелень - _________________

Крик - ___________________

Свет – ___________________

Погрузка - _______________

Корм - __________________

Проверка выполненной работы.

Подведение итога урока.

( В форме тестового задания «Продолжи мысль»)

1. Начальная форма глагола не указывает на …. (время и число)

2. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы…. (что делать? Что сделать?)

3.Эти глаголы заканчиваются на …… (-ть, -ти, -чь)

САМОПРОВЕРКА С ДОСКИ ПО ТАБЛИЦЕ. САМООЦЕНКА,

- Какие открытия сделали на уроке?

- В какой форме стоят глаголы в стихотворении?

- Как она называется по-другому?

12. Д/З. Словесная оценка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/43079-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-neopredeljo