Односоставные предложения. Определенно-личные предложения

Тема урока: «Односоставные предложения. Определенно-личные предложения».

I.Оргмомент.

Здравствуйте, ребята. Я очень рада приветствовать вас и наших гостей на сегодняшнем уроке.

Очень надеюсь на плодотворное сотрудничество, взаимопонимание и хорошее настроение.

II. Повторение изученного материала.

Хочу заметить, что у каждого из вас на парте лежит листок самооценки. По мере выполнения заданий ставьте себе отметку: "5" если все сделали без ошибки; "4" -1-2 ошибки, « 3» - 3 ошибки, если более- «нужно повторить". В конце урока вы сдадите мне эти листы и выставлю оценки в журнал. Будьте справедливы к выставлению оценок.

Сегодня на уроке мы продолжаем изучать тему «Предложение».

-Какие вопросы вы могли бы задать друг другу, чтобы проверить знания по данной теме?

Терминологический футбол

Примерные вопросы:

1.Что такое предложение?

2.Какую функцию выполняет предложение?

3.Чем характеризуется предложение?

4 Как связаны члены предложения?

5.Чем отличается предложение от словосочетания?

6.Дайте характеристику предложения: по цели высказывания, по интонации, по наличию грамматических основ, по структуре грамматических основ.

1.Оцените свои ответы. Поставьте оценку.

-Какие предложения мы изучили уже подробно? (двусоставные). Что это за предложения?

-А если грамматическая основа будет состоять из 1 главного члена, будет ли предложение содержать законченный смысл?

-Нам предстоит в этом разобраться.

-Так, о каких предложениях пойдет сегодня речь на уроке?

- Сформулируйте и запишите сами тему нашего урока

Записываем в тетрадь: число, классная работа. Тема урока: «Односоставные предложения. Определенно-личные предложения».

III. Определение целей и задач урока.

-Ребята, что в названии темы вам знакомо, а чего вы не знаете? Предположите, что мы должны будем повторить и узнать на этом уроке? Каковы его цели?

Цели урока:

-повторить , какие предложения являются односоставными.

-познакомиться с основными видами односоставных предложений

-изучить определенно-личные предложения

IY. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний .Комплексный анализ текста.

1.На уроках развития речи мы с вами познакомились с памятником древнерусского зодчества, который еще называют Лебедь -храм (церковь Покрова на Нерли). Перед вами текст еще об одном шедевре мировой архитектуры, который называют подлинной жемчужиной Ладоги -Острове Валаам.

Старый Валаам

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 1 группа

Выразительно прочитайте текст.

Какова его тема, идея?

группа

1.Определите стиль, тип текста.

2.Какие изобразительно-выразительные средства использует автор в тексте.

3группа

1.Какие орфограммы вы увидели в этом тексте?

4 группа

1.Какие пунктограммы вы увидели в этом тексте?

Инд. работа со словарем. Определите с помощью значение слов «скит», «благодатно», «мыс». (Скит- небольшой отдельный монастырь в глухой местности; благодатный- исполненный благодати. Благодать- сила, ниспосланная человеку свыше, о полном благополучии, спокойствии, мыс- часть суши, выдающаяся острым углом в море, озеро, реку».

2.Оцените свои ответы. Поставьте оценку.

Y. Объяснение нового материала

1. Вопросы к классу:

-Какие предложения по наличию главных членов использует автор в этом тексте.(двусоставные и односоставные)

-Найдите односоставные предложения, подчеркните их основы, определите часть речи.

1 ученик работает у доски

2 ученик проверяет его.

-Являются ли предложения, в которых присутствует только один главный член, незавершенными по смыслу? Какой можно сделать вывод?

-Дайте определение односоставным предложениям.

Односоставными называются такие предложения, в которых грамматическая основа состоит только из одного главного члена и отсутствие второго не вызывает смысловой незавершенности. Наличие 2 главного члена невозможно или ненужно.

2.Проверим себя по учебнику. Работа с учебником. Чтение п.30 стр.99 .

-Как подчеркнули главный член в односоставном предложении? (Нельзя назвать ни подлежащим , ни сказуемым)

-Какую информацию мы еще получили из параграфа?

-Есть ли такие предложения в нашем тексте? Назовите их. (распространенные и нераспространенные)

Синтаксический разбор.

Светает.(1в)

Где-то звонят в колокола .(2в.)

Лингвофизминутка.- Немного отдохнем. Я называю двусоставное предложение – вы хлопаете, односоставное – поднимаете руки вверх. Будьте внимательны!

Утро в деревне (односост.), Я услышала странный шум (двусост.), В дверь стучали (односост.),Сердце замирало от страха (двусост.), Внезапно небо потемнело. (двусост.),Цыплят по осени считают (односост.).

Так как главный член односоставного предложеия может быть разной частью речи существуют разные виды таких предложений.

4. Видеоурок .Виды односоставных предложений. 22 урок. 4.20-6.15

5.Определенно-личные предложения.

Мы уже узнали, что главный член 0-л пр-й выражен глаголом.

Если мы обратим внимание на название предложений, то легко поймем, что о-л пр—я

называют действие, совершаемое определенным лицом.

В них не называется человек, производящий действие, но форма глагола указывает, что его производит сам говорящий или собеседник.

Выпишем в тетрадь предложение из текста:

Слева замечаю каменный островок.

- Определите это действующее лицо в предложении по форме глагола, по значению окончания. Какое здесь лицо? Какое местоимение соответствует 1 лицу ед.числу?

Действие совершает говорящий.

Важны ли в этих предложениях действующие лица? ( Нет) Почему?( Окончание глагола указывает на лицо и число)

- Есть ли еще такие предложения в тексте?

Вижу высокий тёмно-зелёный остров.

-Эти предложения очень близки по смыслу двусоставным предложениям, в них можно подставить личные местоимении.

Мы видим, что 0-л пре-я используются в художественном стиле.Для чего автор их использует?

Автор использует их, чтобы придать яркость, динамичность повествованию. С помощью их усиливается внимание к действию . Односоставные предложения помогают избегать повторов.

6. Анализ предложений.

Ребята, проанализировав данные предложения, мы узнаем, какими еще формами глагола может быть выражен главный член односоставного определенно-личного предложения.

Вывод о строении определенно-личных предложений:

-Определенно-личные предложения – это односоставные предложения с глаголом в форме 1-го или 2-го лица ед.числа, мн.ч. изъявительного накл.и повел.накл.

-Какие местоимения соответствуют 1 и 2 лицу?

7.Работа с учебником. Сверим ваши выводы с материалом учебника. П.32 страница 105

-Вы заметили, что в о-л предложениях нет форм прош.вр. и услов. Накл.

Почему ?(нет лицА)

YI .Первичное закрепление знаний

1.Выполнение упр.186 ( по вариантам) Взаимопроверка в парах.

4.Оцените свои ответы. Поставьте оценку

2 .Самопроверка 

Задание:

Решить свой вариант задания

Сравнить решения с правильными ответами

1 вариант

Пойду по широкому полю.

В журнале пишут много интересного.

Всегда старайтесь выполнить работу в срок.

По дороге я встретил многих знакомых.

Слышишь эти непонятные звуки?

Можно взять эти советы за правило.

2 вариант

Библиотеку закрывают ровно в семь.

Когда вы приедете в наш город?

Осторожно поднимаю ветку и наблюдаю за зверьком.

Непременно составьте план сочинения.

Красотой ее нельзя не восхищаться.

Обязательно приведи пример из текста

5.Оцените свои ответы. Поставьте оценку

3. Задание: Продолжите рассказ о Валааме, использую в тексте определенно-личные предложения.

6.Оцените свои ответы. Поставьте оценку

YII. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Итак, мы подошли к тому моменту, когда необходимо подвести итоги нашей работы. Сегодня мы с вами изучили тему …. Какие цели мы ставили на уроке? На экране высвечиваются цели урока.

1. Обратимся к целям, которые мы поставили в начале урока:

Цели урока:

-повторить …

-познакомиться …

изучить

Дос­тигли мы их?

Продолжите фразу:

-Я узнала (что такое о-л предложения, где они употребляются, глагол в какой форме соответствует этим предложениям)

-Я научилась (находить их в тексте, отличать от односоставных)

-Мне было сложно…

-Мне было интересно…

2. Все вы в течение урока заполняли листы самооценки. Довольны ли вы своей работой.? Какую оценку вы себе поставили ? Я тоже хочу оценить поблагодарить вас за работу и поставить…

YIII. Домашнее задание

1) Изучить п.30, 32

2) упр. 187- 1 группа

3) Выписать из произведения М.Ю.Лермонтова «Мцыри» 5 о-л. предложений -2 группа

Приложение

На столе у каждого лежит листок самооценки. По мере выполнения заданий ставьте себе отметку: "5" если все сделали без ошибки; "4" -1-2 ошибки, «3»-3 ошибки, более3-ошибок "нужно повторить»

На столе у каждого лежит листок самооценки. По мере выполнения заданий ставьте себе отметку: "5" если все сделали без ошибки; "4" -1-2 ошибки, «3»-3 ошибки, более3-ошибок "нужно повторит

1 вариант

Пойду по широкому полю.

В журнале пишут много интересного.

Всегда старайтесь выполнить работу в срок.

По дороге я встретил многих знакомых.

Слышишь эти непонятные звуки?

Можно взять эти советы за правило.

2 вариант

Библиотеку закрывают ровно в семь.

Когда вы приедете в наш город?

Осторожно поднимаю ветку и наблюдаю за зверьком.

Непременно составьте план сочинения.

Красотой ее нельзя не восхищаться.

Обязательно приведи пример из текста

1 вариант

1.Пойду по широкому полю.

2.В журнале пишут много интересного.

3.Всегда старайтесь выполнить работу в срок.

4.По дороге я встретил многих знакомых.

5.Слышишь эти непонятные звуки?

6.Можно взять эти советы за правило.

2 вариант

1.Библиотеку закрывают ровно в семь.

2.Когда вы приедете в наш город?

3.Осторожно поднимаю ветку и наблюдаю за зверьком.

4.Непременно составьте план сочинения.

5.Красотой ее нельзя не восхищаться.

6.Обязательно приведи пример из текста

1 вариант

1.Пойду по широкому полю.

2.В журнале пишут много интересного.

3.Всегда старайтесь выполнить работу в срок.

4.По дороге я встретил многих знакомых.

5.Слышишь эти непонятные звуки?

6.Можно взять эти советы за правило.

2 вариант

1.Библиотеку закрывают ровно в семь.

2.Когда вы приедете в наш город?

3.Осторожно поднимаю ветку и наблюдаю за зверьком.

4.Непременно составьте план сочинения.

5.Красотой ее нельзя не восхищаться.

6.Обязательно приведи пример из текст

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 1 группа

1. Выразительно прочитайте текст.

2. Какова его тема, идея.

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 1 группа

1.Выразительно прочитайте текст.

2.Какова его тема, идея.

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 1 группа

1.Выразительно прочитайте текст.

2. Какова его тема, идея.

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 2 группа

Определите стиль, тип текста.

Какие изобразительно-выразительные средства использует автор в тексте.

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 2 группа

Определите стиль, тип текста.

Какие изобразительно-выразительные средства использует автор в тексте.

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 2 группа

Определите стиль, тип текста.

Какие изобразительно-выразительные средства использует автор в тексте.

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 3 группа

1.Какие орфограммы вы увидели в этом тексте.

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 3 группа

1.Какие орфограммы вы увидели в этом тексте.

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 3 группа

1.Какие орфограммы вы увидели в этом тексте.

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 4 группа

1.Какие пунктограммы вы увидели в этом тексте.

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 4 группа

1.Какие пунктограммы вы увидели в этом тексте.

Старый Валаам.

Светает. Где-то звонят в колокола. Вижу высокий тёмно-зелёный остров. Пеной кипит вокруг него озеро-море. Видны проливы, камни, леса. Древностью веет от тёмных камней и лесов. Из-за скалистого мыса открылся Монастырский пролив. Слева замечаю каменный островок. На нём располагаются молочно-белая церковка и гранитный крест. Передо мной предстал Никольский скит. Он бодрствует на водах, благословляя входящих, указывая путь.

Воздух на острове смолистый, вязкий. Небо затягивает облаками. Но на душе благодатно.

Задания: 4 группа

1.Какие пунктограммы вы увидели в этом тексте.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430834-odnosostavnye-predlozhenija-opredelenno-lichn