Конспект открытого занятия на тему: «Исследовательская работа с бросовым материалом. Изготовление «Карандашницы»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

Конспект

открытого занятия на тему:

«Исследовательская работа с бросовым материалом. Изготовление «Карандашницы»

Составитель:

Иванова Ирина Александровна,

педагог дополнительного образования

Славянский район

ст.Анастасиевская

2020

Дата проведения: 18.11.2020г.

Время проведения: 12:50ч.

Место проведения: МБУ ДО ЦРТДиЮ, кабинет №4.

Вид деятельности: познавательная деятельность.

Тема:«Исследовательская работа с бросовым материалом. Изготовление «Карандашницы»

Форма занятий: групповая, индивидуальная.

Тип занятия: комбинированное.

Цели и задачи:

Создание условий для развития способностей каждого ребенка;

Развитие интеллектуальных, творческих способностей детей, познавательного интереса;

Развитие у школьников научной исследовательской и поисковой деятельности;

Развитие умения работать коллективно;

Формирование исследовательских умений учащихся;

Формирование осознания важности экологического воспитания ребенка.

1. Организационный момент

Педагог: В каждом маленьком ребенке
И мальчишке и девчонке
Есть по двести грамм вопросов
«Что?», «зачем?» и «почему?»!
Надо всё ему измерить,
И на опыте проверить.
Пересыпать и понюхать,
Чтоб узнать все «потому»!

2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач

Педагог: Что же  такое Исследование? (Исследование - способ организации учебной деятельности, направленный на решение проблемы и имеющий конкретный результат.)

Педагог: Мы сегодня будем в роли исследователя. Кто такой исследователь? (Человек, занимающийся научными исследованиями)

Педагог: Какие методы исследования вы знаете? Давайте вспомним их и рассмотрим условные знаки на экране.

(Картинка выведена на экран)

1)

Любят дети пирожки,
Пряники и бабушкины пышки.
Что поможет нам узнать
Любимое блюдо малышки? 
(Опрос, анкетирование).

2)

Дождь сегодня шёл с утра,
К обеду всё утихло.
И слышно птичьи голоса   
Во-о-он на ветке птичек видно
(Наблюдение).

3)

Захотел сварить я кашу,
Молоко и манку взял,
А как правильно варить-то
Я совсем, совсем не знал
(Спросить у других людей).

Педагог: Еще, о каких методах исследования мы говорили на занятиях?

Ответы детей: посмотреть в энциклопедиях и справочниках. Мы учились искать информацию по теме в справочниках и т.д.

Педагог: Сегодня мы с вами будем экспериментаторами. Вокруг нас находится природа. На какие 2 части можно разделить всю природу? (живая и неживая).

- Что относится к живой природе? (цветы, животные  и т.д.)

- Что составляет неживую природу? (вода, камни, воздух и т.д.)

Педагог: У нас с вами очень необычное занятие, посвящённое неживой природе. Ведь она удивительная, интересная и такая загадочная… В ходе занятия мы  будем проводить опыты и эксперименты, а так же найдём ответы на интересующие нас вопросы.

3. Правила техники безопасности

Педагог: Но сначала давайте вспомним  правила техники безопасности при работе с острыми предметами (гвоздь, игла, ножницы), уксусной кислотой, пищевой содой.

4. Изучение нового материала

Цветовой спектр «Живая радуга»

4.1. Постановка проблемного вопроса.

Педагог: Первый наш эксперимент очень интересный. Скажите, кто наблюдал, как пьют воду люди животные, растения? Можете это объяснить? Хотите ли на примере нашего опыта получить ответ? Тогда угадайте, что нам поможет найти ответ на наши вопросы.

После дождя бывает, 
Полнеба закрывает. 
Дуга красивая, цветная 
Появится, затем растает. (Радуга)

Педагог: Знаете ли вы цвета радуги? (На доску вывешивается лист бумаги, на котором обозначены цвета радуги.)

Педагог: Для этого опыта нам понадобятся: белая бумажная салфетка, фломастеры, ножницы, стакан, вода.

4.2. Демонстрация опытов.

4.3. Объяснение опыта – Бумага имеет волокнистое строение, которое напоминает строение стебля растений. Попадая в тонкие волокна (у растений они называются «капилляры»), вода принимает вогнутую форму и стремится подняться вверх. Чем тоньше волокно, тем выше поднимается вода.

Углекислый газ. «Надуватель шарика»

4.1. Постановка проблемного вопроса.

Педагог: Мы знаем, что воздух – это смесь газов. Скажите, какие газы входят в состав воздуха? (азот, кислород, углекислый газ и т.д.) Назовите этот предмет. (Демонстрируется воздушный шарик).Как его надуть, не прибегая к работе нашей дыхательной системы? Может кто-то хочет продемонстрировать нам ответ?

Педагог: Нет?! Тогда внимание! Нам понадобятся: сдутый воздушный шарик, пластиковая бутылка, пищевая сода, уксусная  кислота 70%.

4.2. Демонстрация опытов.

4.3. Объяснение опыта.

Педагог: При смешивании соды и уксуса возникает химическая реакция, в результате которой выделяется углекислый газ. Этого газа становится все больше и больше, он уже не может уместиться в бутылке и выходит из нее, попадая в шарик. Именно поэтому шарик и надувается.

Физкультминутка «Кольцо из бумаги»

Педагог: Как пролезть сквозь лист бумаги? (Предположения детей). Для этого опыта нам понадобятся: лист бумаги и ножницы. Если взять лист бумаги и сложить его пополам, разрезать так,  как показано на рисунке, (рис.) вы сможете пролезть сквозь него  без особых проблем. Ребята проводят этот эксперимент под руководством учителя.

Практическое задание

Педагог: Для предыдущего опыта мы использовали бутылку, а знаете ли вы из чего их производят? (пластик, стекло). После использования бутылки просто за ненадобностью люди выкидывают.

Педагог: Отходы пластика - СЕРЬЕЗНЕЙШАЯ проблема современного общества. Поэтому создают специальные условия для сбора пластмассы. Например, уже повсюду стоят специальные контейнеры для сбора пластика. Переработанный пластик используют для изготовления строительных материалов, упаковки и даже полиэстеровой футболки. ПОСМОТРИТЕ фрагмент фильма об этом.

Педагог: Поэтому наша с вами задача бережно относится к мусору, правильно его сортировать. Но бутылки – это отличный бросовый материал для изготовления различных поделок. На доске вы видите примеры таких изделий.

Педагог: И сегодня на занятии мы закончим одну из таких поделок из бросового материала – карандашницу. (Практическая работа)

5. Рефлексия

Педагог: А сейчас проверим какие вы были внимательные на занятии.

Педагог: Знают  маленькие даже,
Что без проектов в XX век,
Даже  очень важный дядя -
Человек не человек.
Вывод общий – нам, друзья,
Жить без опытов никак нельзя!

Удалось ли нам решить поставленную задачу? Каким способом?

Какой опыт вам показался самым простым?

Какой опыт хотели бы повторить?

С каким настроением вы уходите с занятия? Покажите «градусник» с соответствующим настроением на его шкале.

«Градусник»

Учитель заранее готовит шаблоны градусника, раздает детям. На нем изображены смайлики разные по настроению. Учитель даёт следующую инструкцию: «Оцените свое настроение рядом с тем смайликом, который соответствует вашему самоощущению на занятии».

Педагог: Теперь посмотрим на выставку ваших работ. Какие яркие и красивые получились «Карандашницы».

Итог занятия 

Подведение итогов и анализ занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/430947-konspekt-otkrytogo-zanjatija-na-temu-issledov