Краткосрочная образовательная практика по выбору для детей дошкольного возраста «Оригами. Самолёт-кальмар»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 36»

Краткосрочная образовательная практика по выбору для детей дошкольного возраста

«Оригами. Самолёт-кальмар»»

возрастная группа: 6-7 лет

Автор:

Кузнецова Л.Ю.

г. Пермь, 2020 год

Технологическая карта

краткосрочной образовательной практики (КОП) по выбору

для детей дошкольного возраста

«Самолёт-кальмар»

Содержание занятий краткосрочной образовательной практики

по выбору для детей дошкольного возраста

«Самолёт-кальмар»

Цель:Обучение созданию поделок способом оригами.

Задачи:

развитие творческих способностей детей;

формирование первоначальных умений работы с бумагой способом оригами;

развитие художественно-эстетического вкуса;

знакомство с основными базовыми фигурами оригами.

Продукт деятельности: Готовая поделка самолёта(оригами).

Тематический план занятий

1 занятие:

Цель: повторение базовых форм оригами.

Оборудование: образцы самолётов, лист бумаги формата А4.

Ход:

Повторение базовых форм оригами;

Рассматривание поделок-самолётов в разных техниках;

Беседа об авиации.

2 занятие:

Цель: создание поделки-оригами «Самолёт-кальмар».

Оборудование: бумага А4, фломастры, цветная бумага, ножницы, клей, простой карандаш.

Ход:

Демонстрация образца самолёта-оригами;

Создание самолёта детьми;

Обсуждение результатов, игры с поделкой.

Используемая литература и интернет-источники:

Интернет-ресурсы «Оригами»

Сержантова Т.Б. «366 моделей оригами»

Приложение

Конспект КОП (2 занятия)

по оригами в подготовительной группе

« Самолёт Кальмар»

Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»

Раздел: «Конструктивно – модельная деятельность».

Цель: Продолжать знакомить детей с изготовлением поделок в стиле оригами из прямоугольного листа бумаги, активизация речевой деятельности детей. Учить детей делать самолёт. Уметь использовать готовые поделки в играх.

Обучающие: формировать умение следовать устным инструкциям, обучать различным приёмам работы с бумагой, обогащать словарь ребёнка специальными терминами.

Развивающие задачи: развивать воображение и память, внимание, логическое и пространственное воображение, развивать мелкую моторику рук. Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев. Развивать пространственное воображение.

Речевая задача: закрепить знания детей о различных видах транспорта, активизировать словарь детей за счёт новых слов.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к конструированию из бумаги, формировать культуру труда, учить аккуратности, содержать в порядке рабочее место.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Предварительная работа: беседа о транспорте, о значении транспорта в жизни человека, рассматривание картинок с изображением транспорта, отгадывание загадок. Презентация.

Материал: белый лист бумаги прямоугольной формы, фломастеры.

Ход занятий:

Воспитатель : Ребята, мы с вами продолжаем делать поделки в технике «оригами» и сегодня тоже будем делать поделку, но какую, я вам расскажу немного позже. А сейчас мы с вами будем отгадывать загадки.

(Воспитатель читает загадки, а дети отгадывают и объясняют ответ)

Загудел глазастый жук,

Обогнул зелёный луг,

У дороги смял ковыль

И ушёл, оставив пыль.

(Мотоцикл)

Паровоз без колёс

Вот так чудо паровоз.

Не с ума ли он сошёл

Прямо по морю пошёл.

(Пароход)

Для этого коня еда

Бензин, и масло, и вода.

На лугу он не пасётся

По дороге он несётся.

(Автомобиль)

Вот загадка, словно птица

Мчится в небе голубом.

Города, моря, границы

У загадки под крылом.

(Самолёт)

Воспитатель: Как можно назвать всё это, одним словом?

Дети: Транспорт.

Воспитатель: Правильно, транспорт. А какой транспорт вы знаете? А теперь слушайте следующее задание. Найдите на картинках недостающие детали и дорисуйте их.

Дети выполняют задание, и объясняют, что у них на картинках не было, и что они дорисовали.

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру «Чем ты управляешь и кем ты работаешь?»

Я управляю велосипедом, я – велосипедист.

Комбайн – комбайнёр.

Самолёт – пилот.

Грузовик – шофёр.

Танк – танкист.

Бульдозер – бульдозерист.

Трактор – тракторист.

Мотоцикл – мотоциклист.

Воспитатель:

Следующее задание: « Найти 10 отличий»

(На картинках нарисовано 2 автобуса)

Воспитатель: И последнее задание: « Соединить по точкам, и узнать, что нарисовано на листах бумаги»

Дети выполняют задание и узнают, что на листах бумаги нарисован самолёт.

Воспитатель: Красивый самолёт? Я вам предлагаю сделать самолёт, который называется «Кальмар»

Приём складывания поделки поэтапное: показ одного приёма – выполнение детьми, показ второго приёма – выполнение детьми и так далее. Затем дети рисуют на крыльях звёздочки и расставляют свои поделки. Вместе с воспитателем рассматривают, анализируют поделки и рассказывают, чем они сегодня занимались. Затем дети пускают самолёты и проверяют, хорошо ли они летают.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431058-kratkosrochnaja-obrazovatelnaja-praktika-po-v