- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока «Способы записи алгоритма: Блок-схемы»
Учебник: Босова Л.Л. Босова А.Ю. Информатика
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Вид урока: комбинированный
Конспект урока «Способы записи алгоритма: блок-схемы»
- технологическая карта урока
- презентация к уроку
1648
0
Технологическая карта урока информатики по теме «Способы записи алгоритмов. Блок-схема..» 8 класс
Учитель информатики Приходько Надежда Владимировна.
Учебник: Босова Л.Л. Босова А.Ю. Информатика
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Вид урока: комбинированный
Цели урока:
Образовательные: изучить формы представления алгоритмов, изучить графическое изображение, научить учащихся составлять блок-схемы алгоритмов, формирование информационной компетентности учащихся.
Воспитательные: воспитание информационной культуры у учащихся, внимательности, аккуратности.
Развивающие: развивать алгоритмическое мышление, умение анализировать и делать выводы, способствовать развитию познавательного интереса; способствовать повышению творческой активности; развивать навык самостоятельного изучения нового материала, умения “учиться”
Планируемые достижения учащихся на уроке:
предметные–строить блок-схемы для алгоритмических конструкций, читать блок-схемы.
метапредметные – соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности, определяют способы действий в рамках предложенных условий, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность выполнения учебной задачи;
личностные– способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.
Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
I.Мотивационный этап | - Здравствуйте, садитесь. Я рада вас видеть. Давайте улыбнемся и пожелаем друг другу удачи. Теперь с хорошим настоянием приступим к изучению интересного предмета информатики. | - Приветствуют учителя. | Личностные: - формирование навыков самоорганизации |
II.Этап актуализации знаний и осуществление первого пробного действия. | - Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на прошлом уроке. 1. Дайте определение алгоритму? 2. Назовите основные алгоритмические конструкции. 3. Следование – это.. 4. Ветвление – это.. 5. Повторение – это.. | Получают карточки, выполняют задания. 1.Алгоритм– это конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату. 2. Ветвление, следование, повторение. 3. 4. 5. | Познавательные: закрепление материала, изученного на предыдущих уроках. Личностные: мотивация к целенаправленной познавательной деятельности, мобилизация внимания. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, вести диалог, дискутировать. |
III . Изучение нового материала | - Отлично, молодцы! теперь мы можем приступать к следующей теме. Чаще всего алгоритм составляют (описывают) словесно, а затем, для его более наглядного представления, используют графическую форму – блок-схему. Презентация (слайд 2, 3) | 1. Слушают и записывают в тетрадь, отвечают на вопросы. | Познавательные: извлекать информацию, отграничивать новое от старого, умение рассуждать Коммуникативные: управление собственным поведением, умение выражать свои мысли Регулятивные: установление затруднений. |
IV.Закрепление | Теперь составим блок-схемы для решения простых задач: составить блок-схему для нахождения периметра и площади прямоугольника. составить блок-схему для определения с какой скоростью спортсмены пробежали 100 м, если 1-й пробежал за t1 сек, 2-й – t2 сек. И у кого скорость лучше. Хорошо, попробуем прочитать готовые блок-схемыПрезентация (слайды 4-8) за каждый правильный ответ «+» | 1. Учимся строить блок-схемы. 2. Решать задачи с помощью блок-схем. | Познавательные: умение рассуждать Коммуникативные: умение выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества с учителем. Регулятивные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления |
V. Итог урока | У кого больше всего «+» тому «5» за работу | Подсчитывают, определяют победителей | |
VI. Домашнее задание: | Составить блок-схему любой известной русской пословицы ((кроме использованных на уроке) на альбомном листе для представления на следующем уроке) | Записывают в дневник |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431069-konspekt-uroka-sposoby-zapisi-algoritma-blok-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Основные направления работы психолога в сфере образования»
- «Преподавание инвариантных модулей учебного предмета «Труд (технология)» в соответствии с ФГОС»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- «Управление персоналом»
- «Современные технологии и методы обучения в преподавании кубановедения»
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания математики
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.