Театрализованная игра «Теремок» для второй младшей группы по ФГОС

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, в процессе планирования игрового пространства;

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе, положительную самооценку

Развивающие задачи:

развивать коммуникативные умения в процессе театрализованной игры;

развивать умение работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, самостоятельность;

развивать эмоциональную отзывчивость;

развивать умение анализировать выразительность игровых образов

Обучающие задачи:

Учить умение создавать игровые образы с использованием выразительных действий, передавать их эмоциональное состояние, выражать своё отношение к поступкам героев сказки.

Этап игры

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Собрать внимание детей и смотивировать и на предстоящую деятельность

Беседа

Объяснение

Проблемная ситуация

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель создаёт игровую ситуацию, побуждает детей к постановке игровой цели

-Ребята, посмотрите, что за домик у нас стоит?

-Правильно, это теремок

-Верно, ребята, молодцы, он из

сказки «Теремок». Хотите послушать сказку? Давайте я вам её прочитаю.

Воспитатель читает сказку.

- Ребята, какую сказку я вам прочитала? О чём она? Ребята, а вы запомнили героев? Назовите их.

- А кто помнит какие герои жили в теремке?

Воспитатель выслушивает ответы детей

(Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, выставленные в полукруг. Воспитатель разворачивает мольберт, на котором изображена сценка из сказки «Теремок»)

-Ребята, в театре сказки показывают артисты. А сегодня

артистами можем стать мы с вами. Хотите вместе со мной показать сказку?

Дети подходят к воспитателю, вступают в диалог, эмоционально откликаются на проблемную ситуацию

Дети эмоционально откликаются на проблемную ситуацию, заинтересованность, любознательность.

Совместное планирование игры.

Задача:

Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли, подобрать атрибуты для игры.

Беседа

Показ

рекомендации

- Ребята, вот мы и вспомнили героев сказки, теперь я вам предлагаю распределить роли, кто какого героя будет играть в нашей сказке, давайте договоримся, что сегодня будут актерами Катя, Маша, Коля, Вася, Лиза и Дима, а остальные будут зрителями и сказку покажут в другой раз

- Давайте, чтобы никому не было обидно, мы проведём жеребьёвку?

- Кто какую картинку вытянет, того героя и будет играть. Согласны?

Воспитатель напоминает детям о том, что все получили роль.

- Как вы думаете, все ли справитесь со своей ролью?

- Ребята, а кем же я буду в нашей сказке?А давайте я буду рассказчиком? Вы не против?

- Ребята, посмотрите, у меня есть волшебный сундучок, давайте откроем его и посмотрим, что там? (воспитатель вместе с детьми открывает сундучок)

- Ребята, это же маски героев сказки!

Воспитатель совместно с детьми репетирует сказку. --Ребята, я помогу вам надеть на головы шапочки с изображением ваших героев. И теперь давайте начнём наше представление!

-А вы зрители готовы к нашему представлению? Тогда присаживайтесь на стульчики и смотрите внимательно, не мешайте актерам и друг другу

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность

Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей;

проявляют доброжелательное отношение к сверстникам; знают особенности исполнения образов героев сказки, выбирают роли .

Реализация игрового замысла

Задачи:

формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла;

формировать умение создавать игровые образы с использованием выразительных средств.

Художественное слово.

Косвенного руководства,

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует игровой процесс. Воспитатель в роли Рассказчицы:

- Здравствуйте наши дорогие зрители, вы хорошо расположились на своих местах?

По страницам книг гуляли, много сказок мы узнали и сегодня вам поведаем одну.

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Катя, побежали как мышки

Воспитатель имитирует движение мышки

Увидела теремок, остановилась и спрашивает мышка повторяй за мной:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

-Маша, попрыгали как лягушки квакушки

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает повторяй за мной слова: — Терем-теремок! Кто в тереме живет?

А мышка отвечает лягушке

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка.

— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.
…

Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец.

Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия.

Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий.

умеют работать в группе, налаживать партнерские отношения в процессе совместной деятельности, демонстрируют самостоятельность;

создают игровые образы с использованием выразительных действий, интонации речи, передают их эмоциональное состояние, выражают своё отношение к поступкам героев.

Анализ достижения игровой задачи, достижение детей в реализации игрового замысла

Задача : умение анализировать выразительность игровых образов и работу своих товарищей.

Беседа

Поощрение

Анализ

Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи

- Ребята, вы большие молодцы, хорошо сказку обыграли.

-Ребята вам понравилось наше представление?

- Кто из артистов вам понравился?

-Скажем большое спасибо нашим артистам за такую чудесную сказку!

Дети анализируют достижение цели,

оценивают деятельность артистов

Демонстрируют умение анализировать.

5.Открытость ориентации на самостоятельную деятельность детей

Задача: ориентировать детей на совместную деятельность

Беседа

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Хотите ещё раз участвовать в этом спектакле? А кому мы могли бы его показать? Кто ещё хотел бы участвовать в спектакле в следующий раз?

- Ребята, какую сказку мы с вами сегодня показывали? Хотите поиграть еще раз? Ребята, а какую

сказку вы бы ещё хотели поиграть?

Дети участвуют в беседе.

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности