Педагогический проект «Маленькие чистюли»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Журавленок»г.Надыма»

Педагогический проект

«Маленькие чистюли»

Привитие у детей младшего дошкольного возраста культурно -  гигиенических навыков

Проект разработала воспитатель:

Губинова Е.В.

Надым

2019

Введение

Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения, является одним из важных факторов развития и формирование здоровой личности.

Приобщение детей к основам здорового образа жизни проходит через приобретение детьми   культурно – гигиенических навыков: ухода за своим телом, культуры еды, бережного отношения к личным вещам и другим предметам, поддержания порядка в окружающей обстановке. 

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идёт не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых.

Наши отечественные педагоги (Ф.С. Левин-Щирина, В.Г. Нечаева, В.А. Горбачева и др.) и психологи (В.С. Мухина, Е.В. Субботский, С.Г. Якобсон и др.) доказали, что дети дошкольного возраста способны осознанно усваивать не только правила, но и нормы поведения и взаимоотношений. При этом, конечно, действует фактор специфики возраста, который ограничивает и объем правил и норм, и глубину их осознания. Период раннего дошкольного детства наиболее благоприятный для формирования культурно-гигиенических навыков. Затем на их основе строится развитие других функций и качеств.

Для того, чтобы воспитание культурно-гигиенических навыков осуществлялось успешно в дошкольном образовательном учреждении необходимо организовать обстановку так, чтобы она не препятствовала этому процессу.

Для освоения культурно-гигиенических навыков, привычек и систематизации представлений ребенка о здоровье и здоровом образе жизни, учитывая индивидуальные и возрастные особенности, разработали и реализовали познавательно-игровой проект «Маленькие чистюли».

Актуальность проекта: проведенная у детей в 2019году диагностика компетенций по гигиеническим навыкам выявила, что высокий уровень имеют лишь 11% (2 человека), на среднем уровне 68% (13 человек), на низком 21% (4 человек).

Поэтому возникла необходимость работы с детьми по данной тематике. Для обучения детей гигиеническим навыкам, был создан проект «Маленькие чистюли» для детей от 2-х до 3-х лет.

Основная часть

Участники проекта: дети от 2 до 3лет, педагоги.

Вид проекта: познавательный-игровой.

Длительность проекта: долгосрочный (2019-2020гг) .

Срок реализации:  один год

1.1 Цели и задачи проекта:

Цель проекта: Привитие детям раннего возраста культурно - гигиенических навыков  и навыков самообслуживания.

Задачи проекта:

Образовательные задачи:

-учить детей простейшим навыкам самообслуживания;

Развивающие задачи:

- знакомить детей с представлением о правилах личной гигиены;

-формировать простейшие навыки поведения за столом;

Воспитательные задачи:
- воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными;

Ожидаемые результаты:

- употребление детьми различных форм самообслуживания;

- соблюдение правил личной гигиены (мыть руки перед едой, пользоваться личным полотенцем);

- сформированность навыков простейшего поведения за столом (есть ложкой, пользоваться салфеткой после еды);

-сформируется потребность в соблюдении опрятности в повседневной жизни.

Полученные совместные продукты:

-рисование «Укрась платочек»;

- лепка «Слепи мыло для зайчишки»,

- уборка и мытье игрушек, умывание кукол, стирка кукольной одежды и др.

Методы работы по проекту:

- словесные: беседы, чтение художественной литературы;

- наглядные: рассматривание иллюстраций, картин по теме проекта, просмотр мультфильмов «Мойдодыр», «Маша растеряша»;

- практические методы: игровые ситуации, занятия, сюжетные, подвижные, дидактические игры, игры с водой.

Метод мониторинга (диагностики) реализации проекта: планируется по следующим диагностическим инструментариям

* употребление детьми различных форм самообслуживания;

- 3 балла умение пользоваться предметами личной гигиены: «правильно пользоваться полотенцем», «правильно пользоваться носовым платком», «правильно мыть руки перед едой»;

- 2 балла с помощью напоминания взрослого пользоваться предметами личной гигиены: «правильно пользоваться полотенцем», «правильно пользоваться носовым платком», «правильно мыть руки перед едой»;

- 1 балл не умеет пользоваться предметами личной гигиены: «правильно пользоваться полотенцем», «правильно пользоваться носовым платком», «правильно мыть руки перед едой»;

* навыки культурного поведения за столом;

- 3 балла умение правильного культурного поведения за столом: «правильно держать ложку», «правильно пользоваться салфеткой»;

- 2 балла с помощью взрослого правильного культурного поведения за столом: «правильно держать ложку», «правильно пользоваться салфеткой»;

- 1 балл не умеет использовать гигиенические правила культурного поведения за столом: «правильно держать ложку», «правильно пользоваться салфеткой»;

* навыки в соблюдении опрятности в повседневной жизни

- 3 балла умение : «уметь следить за внешним видом», «аккуратно повесить одежду», «расстегнуть пуговицы»;

- 2 балла с помощью взрослого ребенок: «уметь следить за внешним видом», «аккуратно повесить одежду; », «расстегнуть пуговицы»;

- 1 балл не умеет ребенок: «уметь следить за внешним видом», «аккуратно повесить одежду; », «расстегнуть пуговицы».

Форма

Мониторинг социально-коммуникативных компетенций у детей от 2-х до 3-х лет по реализации проекта «Маленькие чистюли» в 2019-2020уч.г.

диагностическим инструментариям

* употребление детьми различных форм самообслуживания;

- 3 балла умение пользоваться предметами личной гигиены: «правильно пользоваться полотенцем», «правильно пользоваться носовым платком», «правильно мыть руки перед едой»;

- 2 балла с помощью напоминания взрослого пользоваться предметами личной гигиены: «правильно пользоваться полотенцем», «правильно пользоваться носовым платком», «правильно мыть руки перед едой»;

- 1 балл не умеет пользоваться предметами личной гигиены: «правильно пользоваться полотенцем», «правильно пользоваться носовым платком», «правильно мыть руки перед едой»;

* навыки культурного поведения за столом;

- 3 балла умение правильного культурного поведения за столом: «правильно держать ложку», «правильно пользоваться салфеткой»;

- 2 балла с помощью взрослого правильного культурного поведения за столом: «правильно держать ложку», «правильно пользоваться салфеткой»;

- 1 балл не умеет использовать гигиенические правила культурного поведения за столом: «правильно держать ложку», «правильно пользоваться салфеткой»;

* навыки в соблюдении опрятности в повседневной жизни

- 3 балла умение : «уметь следить за внешним видом», «аккуратно повесить одежду», «расстегнуть пуговицы»;

- 2 балла с помощью взрослого ребенок: «уметь следить за внешним видом», «аккуратно повесить одежду; », «расстегнуть пуговицы»;

- 1 балл не умеет ребенок: «уметь следить за внешним видом», «аккуратно повесить одежду; », «расстегнуть пуговицы».

Отчет по реализации продукта в 2019-2020 учебном году

Содержание проекта реализуется через перспективно-календарное планирование в процессе опосредованной деятельности.

В 2019-2020г.г. в первой младшей группе «Б», был реализован проект «Маленькие чистюли». Целью его реализации было: Привитие детям раннего возраста культурно - гигиенических навыков  и навыков самообслуживания. Задачи данного проекта:

-учить детей простейшим навыкам самообслуживания;

- знакомить детей с представлением о правилах личной гигиены;

-формировать простейшие навыки поведения за столом;

- воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными;

Диагностика детей первой младшей группы проводилась в начале и в конце учебного года, диагностировались следующие параметры: употребление детьми различных форм самообслуживания, навыки культурного поведения за столом

Диагностика на начало реализации проекта «Маленькие чистюли» показала, что воспитанники находятся на низком уровне обучения гигиеническим навыкам:

Высокий уровень – 11% (2 человека);

Средний уровень – 68% (13 человек);

Низкий уровень – 21% (4 человек)

По сравнению с началом учебного года, в конце произошел прирост показателей:

высокий уровень – 63% (12 человек);

средний уровень – 37% (7 человек);

низкий уровень – 0% (0 человек)

Поэтому можно сделать вывод, что педагогический проект «Маленткие чистюли» является целесообразным. В результате внедрения социально-коммуникативных компетенций результаты увеличились с 79% до 100%.

Перспективы развития проекта. Предполагается планируется продолжение работы по теме проекта с детьми во второй младшей группе. создание аналогичного по направленности педагогического проекта по развитию познавательной активности детей от 3-х до4-лет (для второй младшей группы)

Мониторинг социально-коммуникативных компетенций у детей от 2-х до 3-х лет по реализации проекта «Маленькие чистюли» в 2019-2020уч.г.

Оценочная шкала:

Высокий уровень -3 балла

Средний уровень-2 балла

Низкий уровень-1 балл

Результаты мониторинга на 2019-2020уч.г.:

Перспективно–календарное планирование по проекту «Маленькие чистюли»

Приложение 1

Развлечение « В гостях у Мойдодыра»

Цель: формирование у детей основ здорового образа жизни; закрепление привычек, способствующих хорошему самочувствию, бодрому настроению.

Задачи:

- усвоить элементарные знания о навыках здорового образа жизни;

- активизировать в речи детей слов, обозначающих предметы гигиены, их качества и действия с ними;

- закрепить понимания необходимости выполнения культурно – гигиенических правил, постоянное их соблюдение;

- закрепить практические умения по уходу за своим телом;

- воспитывать чувство потребности в чистоте и опрятности;

- развивать чувство ритма движения в соответствии с текстом.

- воспитывать желание к сотрудничеству.

Методы и приемы:

загадки, художественное слово, сюрпризный момент, показ, имитация, беседа, рассматривание, пальчиковая гимнастика, физкультминутка, игра, дидактические игры, наглядность иллюстрации алгоритма мытья рук.

Дидактический материал: картинка Мойдодыр, голубые ленточки для игры «Собери ручейки в речку», схема алгоритма процесса мытья рук, сундучок, предметы гигиены, дидактическая кукла.

Ход:

Организационный момент. Воспитатель привлекает внимание детей:

Воспитатель:

Утром солнце просыпалось,

Улыбалось из-за туч,

Значит, нам с тобой осталось

Улыбнуться, встретив луч…

Улыбнемся солнцу, лугу

И травиночке любой,

Улыбнемся мы друг другу

Просто так сейчас с тобой.

Воспитатель: что же, давайте, ребята, улыбнемся, друг другу и пойдем в гости к Мойдодыру.

(Воспитатель загадывает детям загадку и просит ее отгадать.)

- Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама.

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли –

Жить нельзя нам без (воды)

Воспитатель: ребята, а вы, дружите с водой?

- Для чего нужна вода?

Дети: вода нужна, чтобы умываться, пить, мыть, поливать, готовить и стирать.

Воспитатель: вот мы и на месте. Ребята, куда мы пришли?

Правильно к Мойдодыру.

Мойдодыр: добрый день, ребята. Я люблю опрятных, чистых деток! Вижу, что нерях среди вас нет. Все ухоженные, красивые, причесанные, чистые - приятно смотреть. Приглашаю вас к себе в гости.

Воспитатель: Мойдодыр приглашает нас в гости. Проходите, присаживайтесь.

(Воспитатель достает сундучок.)

Мойдодыр принес нам Волшебный сундучок. Что там может быть? Воспитатель заглядывает в сундучок.

Здесь красивые ленточки, а что еще здесь лежит, попробуйте догадаться сами.

Воспитатель: у Мойдодыра есть хороший друг – это вода. Мы с вами учили потешку о воде, давайте расскажем ее Мойдодыру и покажем, как мы умываемся.

Потешка «Водичка, водичка!»

Водичка, водичка! (подставить ладони «под струю воды»)

Умой мое личико, («помыть водой» лицо)

Чтобы глазки блестели, (потереть глаза кулачком)

Чтобы щечки горели, (слегка потереть щечки ладонями)

Чтоб смеялся роток, (улыбнуться)

Чтоб кусался зубок. (сомкнуть губы: «ам»)

Игра «Умывание» со словами потешки «Знаем, знаем мы, да-да-да».

Знаем, знаем мы, да-да-да.

Где ты прячешься, вода.

Выходи, водица, мы пришли умыться!

Лейся на ладошки по-нем-нож-ку.

Нет, не понемножку, посмелей,

Будем умываться веселей!

Воспитатель: ребята, где еще живет вода?

Дети: вода живет в реке, в океане, в озере, ручье и ванне.

Воспитатель: давайте соберем маленькие ручейки в большую речку.

Игра «Собери ручейки в речку».

Воспитатель раздает детям ленточки. Дети с ленточками бегают врассыпную под музыку, а затем собираются в речку все вместе, размахивая ленточкой.

Воспитатель: какая большая получилась речка!

Ой, а что это по речке принесла? Да это волшебный сундучок Мойдодыра. Что в же нем лежит. Достает из сундучка мыло.

Воспитатель: Что это ребята правильно, это мыло! Какое оно?

Дети: душистое, белое, круглое.

Воспитатель: для чего нужно мыло?

Дети: мыло нужно, чтобы мыть руки, лицо, чтобы быть чистым, здоровым, не болеть, смывать грязь.

Воспитатель: ребята, назовите, пожалуйста, что еще нужно, чтобы быть чистыми и красивыми?

(Дети называют предметы их назначение.)

Воспитатель: все эти предметы называются предметами личной гигиены. Повторите все вместе: «предметы личной гигиены»

Посмотрите еще раз на эти предметы и запомните их.

Дети смотрят на предметы гигиены.

Воспитатель: а теперь, давайте поиграем в игру «Чего не стало?»

На столе лежат предметы личной гигиены: расческа, зубная паста, щетка, мыло, шампунь, мочалка, полотенце. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает один предмет. На слова: «Раз, два, три – посмотри», дети открывают глаза, называют какого предмета не стало.

Раздается стук в дверь. Появляется мальчик Грязнуля.

Воспитатель: ребята, давайте поможем мальчику Грязнуле умыться, привести себя в порядок.

Надо, надо нам помыться. (Дети имитируют умывание.)

Где тут чистая водица?

Кран откроем: «ш-ш-ш»,

Руки моем: «ш-ш-ш».

Щечки, шейку мы потрем

И водичкой обольем.

Воспитатель: ой, руки мокрые! Что нам нужно, чтобы вытереть руки насухо? (ответы детей)

Дети берут в руки воображаемое полотенце и вытирают руки.

Воспитатель: посмотрите, каким Грязнуля стал красивым, чистым, как вы, ребята. Теперь мы будем называть его по-другому. Как? (Чистюля)

Мойдодыр: ребята, запомните мои советы. Воспитатель выставляет перед детьми карточки – запоминайки.

- Умывайтесь по утрам и вечерам. Чистите зубы.

- Мойте руки с мылом перед едой, после игры, прогулки и туалета.

- Мойте ноги перед сном каждый день.

Воспитатель: ребята, постарайтесь запомнить и выполнять все советы Мойдодыра. Теперь давайте попрощаемся с Мойдодыром, нам пора возвращаться в группу.

Приложение 2

Дидактические игры и игровые ситуации

«Разложи картинки по порядку»

Цель: систематизирование представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни, развитие речи, внимания, памяти.

Материал: картинки с изображением моментов распорядка дня.

Ход игры: воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки по порядку.

Воспитатель подводит итог высказываниям детей.

Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.

Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы зарядку делаем.

Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение, показать и всем вместе выполнить его.

«Азбука здоровья

Цель: систематизирование представлений детей о здоровье и здоровом образе жизни, развитие речи, внимания, памяти.

Материал: иллюстрации

Ход игры: играют от 1 до … человек. Воспитатель называет правило, а ребёнок находит карточку – иллюстрацию этого правила. Или воспитатель показывает карточку, ребёнок говорит, что нужно делать в данной ситуации.

«Маша простудилась»

Цель: формирование навыков пользования носовым платком, закрепление знаний о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться.

Материал: носовой платок

Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?

И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются вместе с малышами:

- Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т. д.

«Вымоем куклу»

Цель: закрепление знаний о предметах личной гигиены.

Материал: различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и умывания, куклы.

Ход игры: играют 2 человека. Сначала им предлагается из множества предметов выбрать те, которые «помогают» вымыть (умыть) куклу. А затем моют её. Выигрывает тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и правильно последовательно вымоет (умоет) куклу.

«Повторяй за мной»

Цель: закрепление культурно-гигиенических навыков (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание, формирование умения показывать эти движения при помощи мимики, жеста; отгадывание по показу.

Ход игры: воспитатель просит детей при помощи мимики и жестов показать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т. д., соблюдая последовательность выполнения данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают.

«Подбери картинки»

Цель: представления детей о предметах личной гигиены, формировать навыки здорового образа жизни

Материал: картинки различных предметов, картинки с изображением предметов личной гигиены

Ход игры: воспитатель просит выбрать только картинки с изображением предметов, помогающих ухаживать за телом (лицом, зубами, волосами)

Игра «Вымой руки»

Цель: учить ребенка мыть руки.

Оборудование: игрушка резиновый заяц.

Ход занятия: взрослый обращается к ребенку: мы пришли с прогулки, нам нужно вымыть ручки. Зайчик будет смотреть, как мы моем ручки. Взрослый ставит игрушку на край умывальника и показывает ребенку движения руками под струей воды. В конце процедуры взрослый от имени зайчика хвалит ребенка.

Игра «Мыльные перчатки»

Цель: учить ребенка намыливать руки с внешней и внутренней стороны.

Оборудование: детское мыло, полотенце.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к умывальнику, стоит за его спиной, берет в руки мыло и показывает круговые движения рук при намыливании. Затем передает ребенку кусок мыла и просит его повторить движения намыливания.

Движения нужно делать до тех пор, пока не образуется белая пена. Обращается внимание ребенка на белые ручки, взрослый говорит: вот, какие у нас перчатки - белые!" Далее взрослый помогает ребенку смыть пену под струей воды, при этом произносит одну из потешек:

Например:

Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки,

Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки!

В кране булькает вода. Очень даже здорово!

Моет рученьки сама Машенька Егорова

(взрослый называет имя ребенка).

Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

В конце игры взрослый хвалит ребенка, обращает внимание на его чистые руки. В случае необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

Игра «Умывалочка»

Цель: обучение ребенка навыкам умывания.

Оборудование: зеркало, полотенце.

Ход занятия: взрослый приводит ребенка (после сна) в ванную комнату, просит посмотреть на себя в зеркало, обращает его внимание на глазки, ротик, щечки и т. д. Предлагает ребенку умываться вместе с ним, при этом показывает, как это нужно сделать. Взрослый произносит потешку:

Выходи, водица, мы пришли умыться!

Лейся на ладошку, по-нем-нож-ку.

Нет, не понемножку - посмелей,

Будем умываться веселей!

В конце умывания взрослый учит малыша вытирать лицо насухо полотенцем, просит посмотреть на себя в зеркало, говорит: Аи, какой чистый ребенок, посмотри на себя в зеркало!

Игра «Фонтанчики»

Цель: обучение ребенка умению полоскать рот.

Оборудование: стакан.

Ход занятия: взрослый подводит ребенка к зеркалу в ванной комнате и предлагает пускать фонтанчики, произносит потешку:

Наберем водичку в рот пусть фонтанчик оживет! Взрослый набирает в рот воду и показывает, как выпустить воду изо рта, затем, как надо полоскать рот. Ребенку предлагается сделать так же. В конце занятия взрослый хвалит ребенка.

Игра «Замарашка»

Воспитатель: мальчик Петя поздно встал -просыпаться тяжко. Умываться он не стал -он ведь замарашка. (воспитатель просит детей высказать свое отношение к поведению Пети.

Спрашивает: «Есть ли среди вас такие замарашки?» Дети высказываются; затем с помощью движений и мимики изображают Петю.

(Выразительные движения: капризная гримаса на лице, брови опущены и сдвинуты, голова наклонена вниз, рассматривает свои руки.)

Игровая ситуация «Катя проснулась»
Цель: в совместной с воспитателем игре закрепление умение детей действовать с предметами и игрушками.
Задачи: 
-продолжать формировать игровые действия, учить объединять в игре с куклой два игровых действия: Катя проснулась и умылась.
- развивать интерес к игре с куклой;
Воспитывать любовь к игрушке;

Материал и оборудование: умывальник, полотенце, мыло (кирпичик).

В кукольном уголке создана игровая ситуация: кукла Катя спит в кроватке.
Предварительная работа: 
На занятии по развитию речи разучивание потешки «Водичка-водичка».
Ход игры: 
Воспитатель обращается к детям: «Интересно, что делают наши куклы? Где Катя? Я буду ее мамой. Андрюша, а ты хочешь быть папой? Давай вместе посмотрим, что делает наша дочка Катя. (Подходят к кроватке, на которой спит кукла.) Наша дочка спала, а теперь проснулась. Давай, Андрюша поможем ей встать с постели. Я буду одевать ей тапочки, а ты, пожалуйста, заправь Катину постель: поправь простынку, застели кровать одеялом, сверху положи подушку. Вот теперь постель красиво заправлена.
Надо помочь нашей дочке умыться. Андрюша, открой кран.
Катя послушала, как течет водичка, а потом попросила:
Водичка-водичка, 
Умой мое личико, 
Чтоб глазоньки блестели, 
Чтоб щечки краснели, 
Чтоб смеялся роток, 
Чтоб кусался зубок.

Игровая ситуация «Напоим Машу чаем»
Цель: В совместной с воспитателем игре закреплять умение детей действовать с предметами и игрушками.
Задачи: 
Учить объединять игровые действия с куклой несложным сюжетом: Катя проснулась, умылась, напилась чаю.
Развивать у детей желание ежедневно заботиться о кукле.
 Воспитывать любовь к игрушке.

Материал и оборудование: мыло (кирпичик); набор чайной посуды.
В кукольном уголке создана игровая ситуация: кукла Катя спит в кроватке; умывальник, полотенце, «оладышки» (из соленого теста).
Предварительная работа. 
Знакомство с игровым действием «Катя проснулась» 
Дидактическая игра «Напоим Катю чаем».
Ход игры: 
Воспитатель обращается к детям: «Давайте поиграем. Я буду мамой. А где же моя дочка, кукла Катя? Еще спит? Пусть поспит, а я ей за это время чай приготовлю. Посмотрите, какой красивый чайник (в последующих занятиях на эту тему можно использовать игрушку заместитель). Надо налить в него воды. Открою кран. И ты Настя, приготовь чай своей дочке. Налей в чайник водички. Вот уже полный чайник воды. Поставлю его греться на плитку. И ты, Настя, поставь свой чайник на плитку. Пусть греется водичка. А мы сейчас приготовим чашки. Вот здесь будет сидеть моя дочка Катя. Поставлю ей чашку с блюдцем. А ты, Настя, куда поставишь чашку с блюдцем? А где же наши оладышки? Принеси Настя, пожалуйста. Теперь все готово. Можно будить наших дочек. Вставай доченька. С добрым утром!» (Далее занятие проводится по конспекту 1 «Катя проснулась»).
После того как кукол умыли, зовем их пить чай. Повторяя игровое действие с другими детьми, закрепляем название и назначение посуды: чайник, сахарница, хлебница; приучаем, вставая из-за стола, говорить «спасибо»; мыть посуду и ставить ее на место.

Куклы-дочки в это время «играют: катают мяч, катаются на качелях, на машине и т. д.

Подвижная игра «Зайка серый умывается»
Дети стоят, повернувшись к взрослому, и вместе с ним говорят:
Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается,
Вымыл носик,
Вымыл хвостик

Вымыл ухо,
Вытер сухо! 

Ребенок выполняет соответствующие движения. Затем прыгает на двух ногах, продвигаясь вперед за взрослым, зайки идут в гости. После этого малыш возвращается на свое место.

Пальчиковая игра «Умывалочка» 
Мы помыли наши ручки (трут ладонью об ладонь).
Раз, два, три. Раз, два, три (по три хлопка).
А над ручками, как тучки (руки вверх).
Пузыри... пузыри... (прыжки, руки на поясе).

Литература:
Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада.
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи во второй группе раннего возраста детского сада.
О.О.Крупечук  «Тренируем пальчики – развиваем речь!»
И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность в детском саду» младшая группа.
Акимова Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром.   
Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ.
Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. 
Борисова Е.Н. Система организации физкультурно – оздоровительной работы с дошкольниками. М.: Панорама, 2006
Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трех лет. 
Галигузова Л.Н. Педагогика детей раннего возраста. – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2007.
Демина Е.С. Развитие и обучение детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Елецкая О.В. День за днем говорим и растем. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Картушина М.Ю. Забавы для малышей. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей. – М.: ТЦ Сфера, 2005.  
Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Павленко И.Н. Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Павлова Л.Н. Знакомим малыша с окружающим миром. – М.: Просвещение, 1987.
Севостьянова Е.О. Дружная семейка. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Хрестоматия  для дошкольников 2 – 4 лет. – М., АСТ, 1999.

Ребёнок познаёт мир (игровые занятия по формированию представлений о себе для младших дошкольников). Смирнова Т. В: Издательство «Учитель», Волгоград-2012г.

Я и моё здоровье. Тарасова Т. А, Власова Л. С: Издательство «Школьная Пресса», Москва 2008г.

Здоровье сберегающая система в ДОУ. Павлова М. А, Лысогорская М. В: Издательство «Учитель», Волгоград -2009г.

Артикуляционная гимнастика. Пожиленко Е. А. Издательство: КАРО Серия: Популярная логопедия, 2009 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/431510-pedagogicheskij-proekt-malenkie-chistjuli