Технологическая карта образовательной деятельности

Технологическая карта образовательной деятельности

Образовательная область (вид

деятельности)

«Познавательное развитие» («Формирование элементарных математических представлений»)

Возраст детей

3-4 года, младшая группа

Тема НОД

«Поможем скворушкам»

Цель

Учить сравнивать две группы предметов

Задачи

упражнять в умении сравнивать две группы предметов способами наложения иприложения;

пользоваться понятиями «столько-сколько», «больше –меньше»;

закреплять умение различать и называть части суток: день,ночь;

воспитывать любовь к природе, заботливое отношение кптицам.

Материал

Интерактивная доска, смарт-игра «Покорми птиц»; однополосные карточки на каждого ребенка; вырезанные из картона изображения 5 скворечников без окошек на каждого ребенка; картинка с изображением скворечника; круги из картона (на один меньше, чем скворечников); картинкис

изображением дня и ночи; 2 вырезанных их бумаги круга (черный, белый).

Предполагаемый результат

Умеют сравнивать две группы предметов способами наложения и приложения. Понимают понятия

«столько – сколько», «больше – меньше», называют части суток: день, ночь.

Этапытехнологии

«Ситуация»

Этапныезадачи

Деятельность педагога

Осуществляемая

деятельностьвоспитанника

Предпосыл ки учебной

деятельности

Контрольрезультатов

деятельности

I.Введение

в игровую ситуацию

Создание условийдлявозникновения удетей

внутренней потребности включениявдеятельность.

В.:Ребята, давайте расскажем стихотворение и подарим хорошее настроение друг другу!

Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, дорогой дружок!

В:Какое время года сейчас наступило? А вы знаете, как называют птиц, которые возвращаются к нам после долгой зимы?

В.:Хотите узнать, какие перелетные птицы к нам сегодня прилетели в гости? А для этого нужно отгадать про нихзагадку:

На шесте - дворец, Во дворце - певец!

А зовут его?

Приветствуют другдруга.Слушают загадку, включаютсявигровую ситуацию.

Настрой на предстоящу ю деятельнос ть.

Приветствие, диалог, введениевситуацию.

В.:(на интерактивной доске появляется изображение скворцов). Правильно, скворец! Как сказать одним словом, сколько птичек к нам прилетело? (много)

Определение цели

«детской» деятельности

В.:Птицы очень долго летели из теплых стран, устали и проголодались! Чем питаются скворцы? Но насекомых, еще нет. Что делать? (дать им зернышки). А вы ХОТИТЕ

им помочь? СМОЖЕТЕугостить зернышками?

II.Актуализац ия знаний

Организация познавательно й деятельности, сцелью

актуализации знания и опыт детей.

В:Вот в кормушке зернышки. Как вы думаете, всем птичкам хватит зернышек? Как проверить? (способ приложения и наложения).

В:Саша, рассади птичек в ряд. Степа, как нужно разложить зернышки птичкам? (под каждой птичкой положить зернышко).Хорошо, сделай это!

В.:Скажите, чего больше - птичек или зернышек?(птичек).

В:А, чего меньше?

В.:Что сделать, чтобы птичек и зернышек стало поровну?

Варя, всем птичкам хватило зернышек? Степа, сколько зернышек стало? (зернышек столько, сколько птичек).

Варя, повтори! Максим, повтори!

В.:Значит, птичек и зернышек поровну. Вика, повтори! Ребята,чтомыхотелисделать?Всехптичекнакормили?В.: А теперь предлагаю поиграть со скворцами.Хотите? Представьте, что ваши пальчики – этоптички!

Давайте спрячем их в домики!

Пальчиковая игра (за столом):

«Этот пальчик воробей, этот пальчик соловей, Этот пальчик синичка, Этот пальчик скворушка,

Этот пальчик совушка- сонная головушка.

Стук, стук, кто там- Птички, птички – по домам!

Включаютсявактивную познавательно- речевую деятельность.

Умение удерживать учебную задачу.

Ответы детей.

III.Введение знанийвсистему знаний

Формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявлениеиустранениеихпричин.

Игровая ситуация «Сделаем окошки в скворечнике»

В.:Ребята, скоро у скворцов должны появиться птенцы. А где же птенцы будут жить? (наводящий дополнительный вопрос). Как называется домик для скворушек?

В:Ребята, а вы хотите поселить птичек в скворечники? В.:Сколько у нас скворечников? (много). Могут ли птички попасть в свои домики? Почему? (нет окошек). Что нужносделать,чтобыптичкимоглизалететьвдомики? (нужносделатьокошкивскворечниках).Заселите своих птичек вскворечники!

В.:Посмотрите, во всех домиках есть окошки? Максим, как сделать, чтобы домиков и окошек стало поровну?

Дети уравнивают группы предметов одним из способов, результаты равенства обозначают соответствующим выражением «столько – сколько».

В.:Вероника, сколько у тебя окошек? (столько, сколько скворечников). Варя, а у тебя?

В.:Ребята, теперь скворечников и окошек поровну! Вика, сколько у тебя окошек? (столько, сколько скворечников)… В:Молодцы, ребята! А сейчас скворцы предлагают вам поиграть в игру «День-ночь». Хотите?

В.: Днём (я покажу вам вот такой белый круг) вам можно играть и веселиться, а когда покажу черный круг (это будет ночь) – вам надо «заснуть» - присесть на корточки и закрыть глазки (игра повторяется 3раза).

Выполняют задание, основываясь на имеющемся опыте.

Активизируют мыслительные процессы.

Умение фиксироват ь затруднение

,выявлятьпричину затруднения

.Умениевыбирать способы преодоления затруднения

.

Слушают, отвечаютнавопросы.

IV.Осмыслени е (итог)

Проговаривани едетьмиусловий, которые позволили добиться цели. Подведение итога.

В:Как весело мы поиграли! Вам понравилось? Ребята, кому сегодня вы помогали? Как вы помогали? Алеша, всех птичек ты угостил зернышками? А ты, Миша? Соня, ты всех птичек расселила в скворечники? А ты, Вика?

В.:Степа, Лева, вы первые догадались, как уровнять птичек и зернышки. Соня и Катя были внимательны во время игры. Молодцы, ребята! Скворцы говорят вам

«Спасибо!» за заботу о них!

Даютоценкусвоейработе,высказывают свое отношение осовместнойдеятельности, учатся анализировать

свою работу.

Умение подвести итоги проделанн ой работы.

ответы детей