Тематическое планирование проектной деятельности для детей старшего дошкольного возраста

№

Тема проекта

Вид проекта

Цель проекта

Форма проекта

Этапы проекта

Продукт проектной деятельности

1

ПРОЕКТ «Огород круглый год».

Исследовательский.

Долгосрочный.

Развивать интерес к экспериментально-исследовательской деятельности по выращиванию овощей в комнатных условиях.

Групповой.

I этап – подготовительный

*Составление перспективного плана работы с детьми.

* Организация предметно – развивающей среды.

* Разработка диагностического материала.

II этап – основной

*Практическая деятельность - опыты, эксперименты.

* Беседы «Что растёт на грядке?», «О пользе овощей», «О чём рассказал корень», «Меры безопасности при экспериментировании».

* Чтение художественной литературы («Вершки и корешки», «Купите лук», «Овощи», «Садовник», загадки про овощи «1000 загадок»).

* Продуктивная деятельность.

* Игры природоведческого характера: «Домик для семечка», «Отгадай, что за растение», «Мои зелёные друзья», «Научи Мишку мыть растение», «Вершки и корешки», «Ходят капельки по кругу». Пальчиковая гимнастика «Капуста».

*Экологические акции: «Лук от семи недуг», «Украсим группу цветами». Творческие выставки.

* Развлечение «Есть у нас огород ...».

*Консультация для родителей «Роль семьи в развитии интереса ребёнка к опытно - экспериментальной деятельности».

III этап – заключительный

*Сбор урожая с «Огорода на подоконнике».

*Оформление дневника наблюдений.

*Фотовыставка «Что за чудо-огород!».

Фотовыставка «Огород на подоконнике».

Участие в конкурсе на лучший макет огорода на подоконнике на уровне детского сада.

2

Дети и дорога.

Информационно - познавательный.

Краткосрочный.

Формировать у детей навыки сознанного безопасного поведения на улице.

Групповой.

I этап-подготовительный

1. Подбор детской и методической литературы, наглядного материала, дидактических игр, занятий.

2. Подготовка материала для продуктивной деятельности.

3. Пополнение предметно-развивающей среды.

4. Знакомство родителей с проектом в родительском уголке.

II этап – основной

1.Беседа «Безопасность на дороге», «Осторожно, дорога!», «Транспорт на улицах города».

2. Рисование: «Как нельзя вести себя на улице», «Придумай новый дорожный знак».

3. Составление творческих рассказов: «Что случилось бы, если бы все дорожные знаки исчезли?»

4. Чтение художественной литературы: Е. Житков «Светофор», С. Михалков «Моя улица», «Дядя Степа-милиционер».

5. Продуктивная деятельность «На перекрестке»,«Веселый светофор», «Машины».

6. Организация сюжетно-ролевой игры «Улица».

7.Экскурсия к пешеходному переходу. Наблюдение за уличным движением. Знакомство с понятием«Остановка», «Перекресток».

8.Подвижная игра: «Пешеходы и автомобили».

9.Викторина «Наш друг Светофор!»

Для родителей.

Папки – передвижки:

* Правила дорожного движения.

*Консультации по теме.

Памятка родителям:

* «Как обучить ребёнка правилам поведения на улице».

*Консультации для родителей «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах», «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов».

III этап – заключительный

1.Анализ полученных результатов и обобщение опыта.

2. Выставка рисунков «Светофорик – друг ребят».

4. Проведение развлечения: «Правила дорожного движения достойны уважения»

5. Социальная акция «Детское кресло».

Выставка творческих работ.

Развлечение «Правила дорожного движения достойны уважения».

Социальная акция «Детское кресло».

3

«Мой город родной».

Творческий.

Краткосрочный.

Цель проекта: Формировать представления о родном городе.

Групповой.

I этап-подготовительный

1. Подбор литературы по краеведению, наглядного материала.

2. Пополнение предметно-развивающей среды.

II этап – основной

1.Беседы о родном городе («Край невиданных красот», ««Моя малая Родина-город Моршанск»)

2.Занятия «Родина моя – Моршанск!»,

3.Развлечение «Родина моя – Моршанск!»

4.Викторина «Моя малая Родина».

5.Оформление альбома «Красная книга Тамбовской области».

6.Художественно – продуктивная деятельность «Природа родного края».

7.Экскурсия по окрестностям города.

8. Родительское собрание «Роль семьи в воспитании маленького гражданина».

9.Консультация «Воспитание любви к родному краю».

III этап – заключительный

1.Творческая выставка.

2.Альбом «Моя малая родина».

3.Фотоальбом «Родной город».

Развлечение «Родина моя – Моршанск!».

4

«Моя семья».

Познавательно-творческий.

Краткосрочный.

Формирование представления детей о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Групповой.

I этап-подготовительный

1.Подбор стихотворений, пословиц, поговорок о семье.

2. Подготовка материала для продуктивной деятельности.

3.Знакомство родителей с проектом в родительском уголке.

4.Организация предметно-развивающей среды.

II этап – основной

1.Беседа: «Что такое семья», «Моя семья».
2. Изготовление фотоальбома «Я и моя семья!»

3.Дидактическая игра «Домашний труд».

4.Пальчиковая гимнастика «Семья».

Пальчиковое упражнение «Дом».

5. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

6.Консультации для родителей: «Моя семья - что может быть дороже», «Роль семьи в речевом развитии ребёнка», «Мама, папа, я –творческая семья», «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников».

7. Развлечение с красками и карандашами «Моя семья».

III этап – заключительный

1.Фотовыставка «Моя семья».

2.Развлечение: «Я, ты, он, она – вместе мы спортивная семья».

Совместное с родителями спортивное развлечение: «Я, ты, он, она – вместе мы спортивная семья».

5

Проект экологического мини-исследования с элементами игры-экспериментирования «Юные экспериментаторы».

Исследовательский.

Долгосрочный.

Активизировать интерес детей к исследовательской деятельности через игру-эксперимент.

Подгрупповой.

1.Подготовительный –Разработка перспективного плана работы с детьми, родителями. Организация предметно – развивающей среды. Пополнение мини-лаборатории материалами, организация кружка «Юные экспериментаторы», создание «Огорода на окне». Беседа с детьми о правилах поведения в уголке экспериментирования.

2.Основной - Практическая деятельность - опыты, эксперименты («Огород на окне» в действии. Уход за растениями. Наблюдение за ростом растений).Экологическая акция: «Лук от всех недуг». Творческая выставка.

3.Итоговый - организация фотовыставки «Маленькие исследователи».

Презентация.

6

«Волшебные цветы»

Творческий.

Краткосрочный.

Развивать творческие способности ребёнка.

Индивидуальный.

I этап-подготовительный

1.Обогащение предметно- развивающей среды.

2. Подготовка материала для продуктивной деятельности.

II этап – основной

1.Чтение сказки В. Катаева «Цветик- семицветик».

2. Изобразительная деятельность «Создание образа волшебного цветка».

3. Беседа «Что можно подарить на день рождения».

4.Продуктивная деятельность «Цветы для мамы».

5.Наблюдения за цветами.

6.Рассматривание иллюстраций.

7. Развлечение с красками и карандашами «Волшебная страна красок».

8.Консультация для родителей «Значение рисования, лепки и аппликации для всестороннего воспитания и развития ребёнка».

9.Семинар-практикум «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста».

10.Мастер-класс для родителей «Скрапбукинг. Открытки к празднику».

III этап – заключительный

1.Панно «Волшебные цветы».

2.Участие в интернет-конкурсе.

Творческая выставка.

7

«Хлеб всему голова!»

Познавательно – исследовательский.

Долгосрочный.

Обратить внимание детей на то, какими усилиями взрослых хлеб появляется у нас на столе; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлебороба.

Групповой.

1. подготовительный этап:
*подбор пословиц и поговорок, загадок о хлебе;

*подбор иллюстративного материала по теме, настольно – печатных игр, дидактических игр, материалов для игр;

*экскурсия на кухню детского сада;

*наполнение уголков творчества различными материалами для продуктивной деятельности детей;

*сбор информации совместно с родителями по данной теме и оформление в папки;

*разработка консультаций для родителей.

2. основной этап:

*использование дидактических и настольных игр - «Откуда пришел хлеб», «Профессии», «Чудесный мешочек», «Разрезные картинки», «Что сначала, что потом», «Кому что нужно для работы», «Кто больше назовет хлебобулочных изделий»;

*разучивание стихотворений и пословиц по теме;

*чтение литературы о хлебе В. Дацкевич «От зерна до каравая»,
К. Чуковский «Булка», В. Ремизов «Хлебный голос», Я. Аким «Хлеб»,
Т. Шорыгина «Ломоть хлеба»,
Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», И. Токмакова «Что такое хлеб», Н. Самкова «О хлебе»,
П. Коганов «Хлеб - наше богатство»;

*создание альбома «Хлеб – батюшка»;

*беседы с детьми – «Хлеб- наше богатство», «Хвала рукам, что пахнут хлебом», «Какой бывает хлеб», «Как на наш стол хлеб пришел»;

*знакомство с профессиями:
(агроном; комбайнер; пекарь; кондитер);

*сюжетно – ролевые игры: «Пекарня», «Булочная», «Продуктовый магазин»;

*рассматривание и сравнивание зерен при помощи лупы (ржи, пшеницы, ячменя, овса);

*посадка семян злаковых культур;
*ведение наблюдений и фиксация их в альбоме;
*изучение свойств муки;

*лепка из соленого теста.

3. заключительный этап:
*обобщение результатов работы;
*инсценировка русской народной сказки «Колосок»;
*выставка рисунков, поделок детей и родителей;

*чаепитие с семьями (с домашней выпечкой);

*проведение фольклорного праздника «Хлеб – всему голова!»

Выставка рисунков, поделок.

Фольклорный праздника «Хлеб – всему голова!»