Конспект урока «2-е склонение имён существительных»

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Дидактические средства: презентация, учебник.

Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.

Структура урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Садитесь. Проверьте готовность к уроку. У вас должно быть на парте: тетрадь, пенал, учебник.

На уроке не отвлекайтесь, слушайте внимательно, чтобы понять данную тему. Если вдруг кто-то затруднится в ответе, то помогите своему однокласснику. Добивайтесь хороших результатов.

Приветствуют учителей.

Настраиваются на работу.

Проверяют готовность к уроку.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3. Выявление места и причины затруднения.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный (показ)

Частично-поисковый (проблемный вопрос)

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Ребята, на предыдущем уроке вы изучали тему: «1-е склонение имён существительных». Давайте с вами вспомним, какие имена существительные относятся к 1-му склонению. Какой род должен быть у имён существительных? Верно. Какие окончания? Хорошо.

В каком падеже? Верно.

Какого числа? Хорошо.
Итак, давайте теперь полностью проговорим, какие имена существительные относятся к 7-му склонению. Молодцы.

На доске вы видите табличку, которая называется: «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», мы её сейчас с вами заполним. Итак, на какие вопросы отвечает И.п.?

На какие вопросы отвечает Р.п.?

На какие вопросы отвечает Д.п.?

На какие вопросы отвечает В.п.?

На какие вопросы отвечает Т.п.?

На какие вопросы отвечает П.п.?

Молодцы, заполнили одну и колонок. В 3-ем и 4-ом столбиках в И.п. нам уже представлены слова: звезда, няня (ж.р.) и Юра, Коля (м.р.). Заполним с вами до конца 3-ий и 4-ый столбики. Хорошо, молодцы.

Нам осталось заполнить последнюю колонку, которая называется: «Окончания».

Молодцы! Вот мы и заполнили всю табличку. Также, ребята, не забываем о том, что ударные и безударные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже пишутся одинаково.

Давай попробуем устно, опираясь на данную табличку, просклонять слова: волк и окно.

Скажите мне, пожалуйста, какие склонения у данных слов? Как мы будем определять? Например, давайте посмотрим по окончаниям. Какие окончания у 1-го склонения Т.п.? Верно. А в данных словах в Т.п. какие окончания у нас получились? Верно, -ом.

Сможем ли мы определить какое склонение у данных слов? В чем затруднения?

На доске записаны слова: слон, заря, море, Петя, день, небо, Ваня, ваза. Прочитайте слова. Сейчас вы будете по очереди выходить к доске и определять род слова, затем выделять окончание. Молодцы.

Если мы уже знаем, что к 1-ому склонению относятся слова женского и мужского рода, можем ли мы сказать, что слова, которые имеют средний род будут относиться к 1 склонению?

Женского и мужского рода.

-а, -я.

В И.п.

Ед. числа.

Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями –а, -я в именительном падеже единственного числа относятся к 1-му склонению.

Кто? Что?

Кого? Чего?

Кому? Чему?

Кого? Что?

Кем? Чем?

О ком? О чём?

Р.п. – звезды, няни; Юры, Коли.

Д.п. – звезде, няне; Юре, Коле.

В.п. – звезду, няню; Юру, Колю.

Т.п. – звездой, няней; Юрой, Колей.

П.п. – о звезде, о няне; о Юре, о Коле.

И.п.: -а, -я;

Р.п.: -ы, -и;

Д.п.: -е;

В.п.: -у, -ю;

Т.п.: -ой, -ей;

П.п.: -е.

И.п. – волк, окно;

Р.п. – волка, окна;

Д.п. – волку, окну;

В.п. – волка, окно;

Т.п. – волком, окном;

П.п. – о волке, об окне.

Отвечают на вопросы.

-ой, -ей.

-ом.

Нет.

Нехватка знаний.

Слон – м.р., окончание – нулевое;

Заря – ж.р., окончание – я;

Море – с.р., окончание – е;

Петя – м.р., окончание – я;

День – ж.р., окончание- нулевое;

Небо – с.р., окончание – о;

Ваня – м.р., окончание – я;

Ваза – ж.р., окончание – а.

Нет.

К:

владеть диалогической речью.

Р:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: осуществлять анализ.

К:

владеть диалогической речью.

П: осуществлять анализ.

П: проводить сравнение; осуществлять анализ.

У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

4.Постороение выхода из затруднения.

Словесный (беседа)

Кто может сформулировать тему нашего урока? Верно, 2-е склонение имён существительных.

Какова будет цель нашего урока?

Какие задачи мы с вами поставим? Это и есть план нашего урока.

2-е склонение имён существительных.

Познакомиться со 2-ым склонением имён существительных.

Отвечают на вопрос.

Р:

планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами; принимать и сохранять учебную задачу.

У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Откройте, пожалуйста, учебник на 93 странице. Выполним упражнение под номером 162. Что нам нужно сделать? Хорошо. Итак, в чём сходство каждой пары имён существительных? Верно.

В чём различие каждой пары имён существительных? Верно.

Открывайте свои тетради, записывайте число, классная работа. Ниже пишем: «Упражнение 162». Списываем данные пары имён существительных, параллельно будем работать у доски по очереди. Итак, что нам нужно сделать? Хорошо.

Дождь(м.р.; окончание – нулевое) - дождик (м.р.; окончание – нулевое);

Воробей (м.р.; окончание – нулевое) – воробышек (м.р.; окончание - нулевое);

Стекло (ср.р.; окончание – о) – стёклышко (ср.р.; окончание – о);

Уголь (м.р.; окончание – нулевое) – уголёк (м.р.; окончание – нулевое);

Море (ср.р.; окончание – е) – моряк (м.р.; окончание – нулевое);

Слово (ср.р; окончание – о) – словарь (м.р.; окончание – нулевое).

Молодцы. Итак, у имён существительных какого рода нулевое окончание? Верно.

Ниже мы видим галочку. О чем она нам говорит? Верно, нас попросили обратить на это внимание.

Ниже мы с вами видим правило. Прочитайте его.

Итак, ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием –о, -е в именительном падеже единственного числа. Запомните это правило. Какие примеры нам представлены? Хорошо.

Откроем учебник на странице 94. Упражнение 165. Что нам нужно сделать в данном упражнении? Прочитаем текст.

Итак, объясните значение первого предложения.

Хорошо. Что обозначает слово «агроном»?

Верно. Как определить склонение выделенных имён существительных? Молодцы!

Выпишем имена существительные 2-го склонения, ставя их в начальную форму.

Агроном (н.ф. – агроном, м.р., окончание нулевое, 2-е скл);

Зерном (н.ф. – зерно, ср.р., окончание –о, 2-е скл.);

Солнышком (н.ф. – солнышко, ср.р., окончание – о, 2-е скл);

Колосок (н.ф. – колосок, м.р., окончание- нулевое, 2-е скл);

Каравай (н.ф. – каравай, м.р., окончание – нулевое, 2-е скл).

Молодцы! Итак, давайте сделаем вывод, скажите мне, пожалуйста, какие имена существительные относятся ко 2 склонению?

Хорошо, верно.

Один ученик читает вслух, остальные слушают.

Сходства: в каждой паре представлены слова с нулевым окончанием или с окончанием –о, -е; есть корень.

Различие: слова имеют разный род: мужской или средний; наличие/отсутствие суффикса.

Указать род имён существительных, выделить окончания.

Выполняют упражнение.

У мужского.

Вы записали имена существительные 2-го склонения.

Один ученик читает вслух, остальные слушают.

Урок, день, зеркало, поле.

Один ученик читает вслух, остальные слушают.

Агроном – это человек, который следит за качеством выращиваемой пшеницы, поэтому его автор называет главным в поле, он командует зерном.

Агроном – специалист по земледелию и сельскому хозяйству.

Поставить в начальную форму.

Выполняют упражнение.

Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием –о, -е в именительном падеже единственного числа.

Учащиеся получат представление о понятии «2-е склонение имён существительных».

Учащиеся научатся определять признаки имён существительных 2-го склонения.

К:

владеть диалогической речью.

П: проводить сравнение; осуществлять анализ.

К: владеть диалогической речью.

К: слушать и понимать речь других.

П:

осуществлять анализ.

У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Выполним 163 упражнение на странице 63. Что нам нужно сделать в данном упражнении? Верно, доказать, что данные имена существительные 2-го склонения, образовать от каждого из них однокоренное имя существительное тоже 2-го склонения, записать, вставляя пропущенные буквы, пары однокоренных имён существительных. И над словом горох цифра 2 – разбор по составу.

Итак, как мы докажем, что данные имена существительные 2-го склонения?

Хорошо. Будем работать у доски по очереди.

Берег – бережок (окончание –нулевое);

Горох – горошек (окончание – нулевое);

Хозяин – хозяйство (окончание – о);

Заяц – зайчик (окончание- нулевое);

Солнце – солнышко (окончание – о);

Сердце – сердечко (окончание - о);

Телефон – телефончик (окончание – нулевое);

Медведь – медвежонок (окончание – нулевое);

Календарь – календарик (окончание – нулевое);

Кольцо – колечко (окончание – о);

Костюм – костюмчик (окончание – нулевое);

Комбайн – комбайнер (окончание – нулевое);

Озеро – озерцо (окончание – о).

Разберем слово «горох» по составу.

Молодцы!

Один ученик читает вслух, остальные слушают.

Данные слова мужского или среднего рода, имеют или нулевое окончание, или окончание –о, -е.

Выполняют упражнение.

Горох (корень – горох; окончание – нулевое, основа слова – горох).

Учащиеся научатся определять признаки имён существительных 2-го склонения.

К: слушать и понимать речь других.

П: осуществлять анализ.

У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный(показ)

Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы поняли данную тему выполнив самостоятельно упражнение под номером 164. Что нам нужно сделать в данном упражнении? Верно, объяснить, что обозначают выделенные слова, определить склонение имён существительных в единственном числе, подчеркнуть имена существительные 2-го склонения.

Итак, для начала обсудите со своим соседом по парте, что обозначают выделенные слова. Давайте теперь вместе проговорим.

Сервис – полный набор столовой или чайной посуды.

Бутерброд – ломтик хлеба с маслом, сыром, колбасой и т.д.

Натюрморт – картина с изображением цветов, фруктов, дичи, рыбы и т.д.

Хорошо, молодцы!

Теперь самостоятельно списываем, определяем склонение имён существительных в единственном числе и подчеркиваем имена существительные 2-го склонения. Возьмите в руки карандаш и самостоятельно проверьте работу, опираясь на слайд. Оцените работу знаком «+» или «-». У кого не так, поднимите руку. В чем были затруднения? Молодцы!

Один ученик читает вслух, остальные слушают.

Обсуждают выделенные слова.

Выполняют упражнение.

Проверка и исправление работы. Оценивают. Отвечают на вопрос.

Учащиеся научатся распознавать имена существительные 2-го склонения.

К: владеть диалогической речью.

П: осуществлять анализ.

Р:

осуществлять контроль и коррекцию действия.

У учащихся будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа)

Итак, ребята, скажите мне, пожалуйста, какие имена существительные относятся ко 2-му склонению? Какой род должен быть у имён существительных? Какие окончания? Хорошо.

В каком падеже? Верно.

Какого числа? Хорошо.
Молодцы!

Мужской род с нулевым окончанием и средний род с окончаниями -о, -е.

В И.п.

Единственного числа.

К: владеть диалогической речью.

П: осуществлять обобщение.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Ребята, скажите мне, пожалуйста, было ли интересно вам на уроке? Что вам понравилось больше всего? В чём были затруднения? Наш урок подошел к концу, и пора прощаться. Благодарю вас за урок, мне было приятно с вами работать. До свидания!

Осуществляют самооценку деятельности на уроке.

Р: самооценка деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.