Конструкт по рисованию «Деревья в нашем парке» для старшей группы (5-6 лет)

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: Воспитывать у детей аккуратное и бережное отношение к материалам;

Развивающие задачи:

Способствовать обогащению активного словаря детей через описание картин осенних пейзажей;

Развивать технические навыки в рисовании карандашами, гуашью;

Развивать мыслительные операции анализ, сравнение в процессе восприятия рисунка и планирования последовательности рисования;

Развивать воображение, мышление - представление о форме, цвете предмета как средство изображаемого предмета;

Обучающие задачи:

изобразительная: Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.

техническая:учить детей изображать деревья на листе бумаги с учетом «перспективы»;

упражнять в умении изображать осенний пейзаж с помощью кисточки и гуаши.

цветовая:Побуждать детей к выбору цвета (жёлтый, оранжевый, красный, светло голубой) осознанно

композиционная: Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (берёза, дуб) цвета;

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: Мотивировать детей на совместную деятельность;

Беседа

стимулирование занимательным содержанием

Воспитатель приглашает детей на пройти на ковер и сесть на стулья.

-Дети, сегодня в нашу в группу «Одуванчик» пришло письмо, что нас с вами приглашают в страну «Осенних пейзажей» и просят нарисовать для жителей страны рисунки деревьев, которые в нашем парке растут.

- Дети, мы нарисуем жителям «Осенних пейзажей» деревья, которые в нашем парке растут?

Примерный ответ детей: да

Дети внимательно слушают воспитателя и взаимодействует с ним.

Дети с мотивированы на совместную деятельность.

2.Актуализация знаний

Задача: вызвать интерес у детей к деревьям, желание передавать его в рисовании.

объяснение

Беседа

Демонстрация, эмоциональное стимулирование

Воспитатель организует диалог с детьми, решают проблемную ситуацию, совместно с детьми определяют цель ОД, определяют пути реализации мотива, игровой ситуации в зависимости с возрастными особенностями детей.

-Для того чтобы отправиться нам в страну «Осенних пейзажей» надо вспомнить, что такое «пейзаж»?

Примерный ответ детей: пейзаж это где мы рисуем деревья, цветочки…

- Молодцы, пейзаж это жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом является природа. Многие известные русские художники Шишкин, Левитан, Васнецов, Васильев любили рисовать осенние пейзажи.

-Ребята письмо оказывается непростое, тут есть красивые пейзажи, давайте их рассмотрим.

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог.

У детей вызван интерес к деревьям, желание передавать его в рисовании.

2.1. Восприятие

Задача:

Способствовать обогащению активного словаря детей через описание картин осенних пейзажей;

Развивать воображение, мышление - представление о форме, цвете предмета как средство изображаемого предмета;

-Беседа

Показ

иллюстративны

е, частично

поисковые,

эвристические

методы

Воспитатель показывает картины И. Левитана «Березовая роща», задавая вопросы.

- Ребята, посмотрите, что изображено на картине?

Примерный ответ детей: берёзы

-Какое время года?

Примерный ответ детей: осень

-Какое время суток?

Примерный ответ детей: день

Как об этом догадались?

Примерный ответ детей: в лесу светло.

-Какой это лес?

Примерный ответ детей: берёзовая роща

- Какой ствол у берёзы?

Примерный ответ детей: тонкий

Какой крон у берёзы?

Примерный ответ детей:

- А как расположена берёзы?

Примерный ответ детей:

-Какое настроение в таком лесу?

Воспитатель выслушивает ответы.

- Ребята, посмотрите, что изображено на этой картине?

Примерный ответ детей: дуб.

-Какое время суток на этих картинах?

Примерный ответ детей: день, может быть утро.

Как об этом догадались?

Примерный ответ детей: на листьях падает свет от солнышка.

- Ребята, как вы думаете, какой это лес?

Примерный ответ детей: дубовый.

- Ребята, как вы думаете, какой ствол у дуба?

Примерный ответ детей:

- А какая крона у дуба?

Примерный ответ детей:

- Правильно! А как дуб расположен на картине?

Примерный ответ детей:

-Какое настроение в таком лесу?

Воспитатель выслушивает ответы.

- Все верно, молодцы! Ребята, а вы умеете рисовать пейзаж?

Примерный ответ детей: нет

Ребята, вы хотите, я вас научу рисовать пейзаж, как настоящие художники?

Примерный ответ детей: да

Сотрудничают с

воспитателем,

вступают в диалог,

интересуются,

Удивляются.

Рассматривают,

сравнивают,

определяют цвет

деревьев и их

расположение на

картине.

Дети обогащают активный словарь через описание картин осенних пейзажей;

Проявляют умения

принимать

замысел,

представляют

форму и цвет

деревьев и их

расположение на

картине.

2.2.Совместное планирование способов действий

Задачи:

Развивать мыслительные операции анализ, сравнение в процессе восприятия рисунка и планирования последовательности рисования;

Продолжать учить

рисовать деревья,

дать сформировать

представление о

конечном продукте

деятельности,

последовательности

и рисования

деревьев, способах

рисования этюдов.

Показ,

демонстрация объяснительный-иллюстративный метод,

частично-

поисковый.

обсуждение

-Ребята, а вы знали, что даже настоящие художники не сразу научились писать картины. И даже когда стали художниками, для каждой картины сначала писали этюды - небольшие наброски карандашом или углем, чтобы лучше понять, как выглядит то или иное дерево, тот или иной предмет.

- Вот и мы с вами сегодня будем готовить этюды - рисовать отдельные деревья – берёзу, дуб.

Воспитатель показывает заранее приготовленный образец и

показывает пошаговое рисование деревьев.

-Ребята, для начала давайте вспомним, как рисуются дуб и берёза. Сначала давайте обговорим дуб, дети как вы думаете, что нужно сделать, чтобы нарисовать ствол дерева?

Примерный ответ детей: Макаем кисточку в воду и набираем коричневый цвет.

- Хорошо, мы это сделаем, а как мы нарисуем ствол дерева?

Всё верно, молодцы! Затем мы рисуем его от макушки вниз. Макушка у нас тоненькая, а внизу немного потолще. Затем будем рисовать ветки. Их рисуем снизу вверх от ствола. Посмотрите, как у меня получается. Ребята, как вы думаете, что же еще осталось нарисовать? Верно, листья и желуди. А какого цвета сейчас листья на деревьях? Какие у вас замечательные ответы. Вы все правильно сказали. Посмотрите, как я буду рисовать листья. Набираем красную, желтую или оранжевую краску и рисуем листья. Обратите внимание, что листья мы рисуем с помощью примакивания. Наше дерево готово.

- Ребята, а как вы думаете рисуется ствол берёзы?

Примерный ответ детей: снизу верх нажимая на пяточку переходя на кончик кисточки.

- А почему вы так думаете?

Примерный ответ детей: у березы ствол тоненький.

- Ребята как вы думаете, рисуются веточки у берёзы?

Примерный ответ детей: толстые веточки идут вверх, а потом более тонкими опускаются вниз.

- А как вы об этом догадались?

Примерный ответ детей: у берёзы грустят веточки.

- Ребята, листья как мы будем с вами рисовать, тоже как дубовые?

Примерный ответ детей: да

- А каким способом?

Примерный ответ детей: примакиванием.

Воспитатель берёт заранее подготовленную бумагу и просит детей, показать самим, как они поняли.

- Всё верно, мы будем листья у деревьев рисовать способом примакивания. Катя, покажи, как ты будешь рисовать листочки.

Катя показывает, как рисует листочки.

- Молодец, Катя! Саша, покажи, как ты будешь рисовать ствол и веточки берёзы?

Саша показывает, как рисуются ствол и веточки у берёзы.

- Молодец, Саша! Только надо быть аккуратным в использования кисточки и гуаши. Кисть держим вертикально по отношению к листу и делаем резкое примакивание кистью. Краска должна быть достаточно густой, не лейте в гуашь много воды. Кисть водой тоже не смачивайте. Перед использованием другого цвета дайте рисунку немного подсохнуть.

- Мы с вами вспомнили, как рисуются деревья, а сейчас нам осталось вспомнить, как рисуются этюды.

- Ребята, как вы думаете, что такое этюды?

Примерный ответ детей: это когда несколько деревьев и расположены на одном листе.

-Всё верно, молодцы! Ребята, для того чтобы нарисовать деревья вблизи и вдали нам нужно разделить лист пополам, аккуратно карандашом, не надавливая, провести линию горизонта.

-Ребята, посмотрите, что я рисую сначала.

-Сначала я рисую фон нашего пейзажа. Фон может быть разный Небо у нас светло-голубое, а земля оранжевая будет.

-Ребята, помните, что чем дальше дерево от нас тем оно ниже, меньше.

Сотрудничают с

воспитателем

Выражают свои мысли, предлагают варианты

выполнения рисунка,

использования техники

рисования.

Дети имеют

представление о

способе рисования деревьев и этюдов.

Дети продолжают развивать мыслительные операции анализ, сравнение в процессе восприятия рисунка и планирования последовательности рисования;

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка

Задача:

Снять мышечное напряжение для дальнейшей деятельности.

Объяснение

Показ

Упражнение

Эмоциональное

стимулировани

е

- А сейчас я вам предлагаю превратиться в деревья и немного поиграть. Встаем около своих мест и повторяем за мной.

Воспитатель включает осеннею мелодию и проводит физкультминутку.

«Деревья»

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания - руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперёд)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

Повторяют за воспитателем

Дети сняли мышечное напряжение для дальнейшей деятельности.

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

Побуждать детей к

проговариванию

способов

рисования дерева

-Демонстрация

-Беседа

Создание

Ситуации

успеха,

поощрение.

- Мне так понравилось быть деревцом, дети, а вам?

Воспитатель предлагает вспомнить, как надо рисовать и что должно получиться.

- Алина, напомни ребятам, как рисовать ствол дерева. Все верно. Ребята давайте в воздухе покажем, как мы будем рисовать

ствол. И проговариваем сверху вниз. Молодцы! Коля, напомни нам, как нарисовать веточки у деревьев. Молодец! Давайте все вместе покажем это в воздухе, молодцы! Мы с вами вспомнили, как рисуется ствол и веточки.

Воспитатель спрашивает детей об их замысле:

- Давайте, подумаем о замысле. Какие деревья вы будете рисовать?

Примерный ответ детей: дубы или берёзы, или дети тут нарисуют один дуб и две берёзы, это их выбор.

-Как будут расположены деревья?

- Какие краски, и в какой последовательности будете наносить на бумагу?

- Всё мы с вами вспомнили, теперь давайте нарисуем деревья, которые вы рассказали и изобразили на физкультминутке.

Дети проговаривают: приёмы действия, способы выполнения рисования,

Проявляют знание

способа рисования

дерева.

5. Практическое применение способов действий

Задача:

Побуждать детей к выбору цвета (жёлтый, оранжевый, красный, светло голубой) осознанно

Изобразительная: Совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.

Техническая: учить детей изображать деревья на листе бумаги с учетом «перспективы»;

упражнять в умении изображать осенний пейзаж с помощью кисточки и гуаши.

Композиционная: Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (берёза, дуб) цвета;

Воспитывать у детей аккуратное и бережное отношение к материалам;

Развивать технические навыки в рисовании карандашами, гуашью;

практическая работа; беседа, Создание

ситуации

успеха,

поощрение

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и

корректирует в случае необходимости, следит за посадкой,

напоминает как держать кисточку:

- Ребята, не забываем о правильной осанке. Ножки вместе, стоят

на полу, не болтаются, спина прямая.

-Ребята, берем в руки кисточку, держим за юбочку, держим ее между средним и большим пальцами, и придерживаем

указательным пальцем.

Воспитатель включает осеннюю мелодию.

Дети самостоятельно рисуют, слушают, как воспитатель читает стихи. Дети рисуют деревья по своему желанию - на одном или на нескольких листах бумаги.

Дети самостоятельно рисуют, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

формировать умение анализировать процесс и результаты совместной деятельности.  

Беседа

Поощрение

Создание

ситуации

успеха

Воспитатель организует выставку, предлагает детям (по желанию) рассказать о своем рисунке, благодарит, поощряет детей, которые вносят в рисунки

интересные дополнения и рассказывают о них.

- Дети, посмотрите у Машеньки, как деревья расположены близко или на расстоянии?

А цвета, какие она использовала?

Посмотрите у неё деревья высокие или низкие?

Настроение от этого рисунка, у вас какое?

Да молодцы, у Машеньки осенние настроение, солнечное, хорошо осенние деревья нарисовала.

Посмотрите, у Сашеньки, правильно деревья нарисованы?

А листья?

А почему вы так думаете?

- Молодцы, Сашенька ты хорошо постарался в выражении веток у деревьев и листьев?

Ребята, а какая вам работа больше понравилась? А почему?

Расскажите, какое настроение вы хотели передать нам своими рисунками?

-Посмотрите, сколько деревьев вы нарисовали для жителей страны «Осенние пейзажи»! Им будет очень приятно.

-Возникли ли у вас трудности во время рисования? Какие именно?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Вам понравилось рисовать деревья?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети слушают,

вступают в диалог,

совместно с

воспитателем подводят

итог

Анализируют рисунки,

объясняют выбор.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной деятельности.

7. Открытость.

Задача:

Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

поощрение беседа демонстрация

Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности.

-Как вы думаете, смогли бы вы нарисовать деревья самостоятельно? Кому бы вы их нарисовали?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Дети кладут свои работы на первую парту для демонстрации, дежурные убирают рабочие места.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.