Конструкт по аппликации «Наш любимый мишка и его друзья» для старшей группы (5-6 лет)

ЗАДАЧИ образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи: Воспитывать у детей аккуратное и бережное отношение к материалам.

Развивающие задачи: Развивать образные представления детей. Развивать умения передавать форму и величину в аппликации.

Обучающие задачи:

изобразительная: учить детей изображать медведя с помощью аппликации.

техническая: Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы

цветовая: побуждать детей к выбору цвета материала для работы – бумажные квадраты разного размера и цвета (чёрный, коричневый).

композиционная: учить наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.

Осуществлять систематический индивидуальный подход.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: Мотивировать детей на предстоящую деятельность;

-Беседа

Дети усаживаются на стулья вокруг ковра.

- Ребята, наш Мишка сказал мне, что ему очень грустно, потому что его не навещают друзья и ему не с кем поговорить. Как же нам помочь ему?

Примерный ответ детей: сделать ему друзей. Если дети не догадаются о возможности сделать ему друзей, то воспитатель предлагает: «А можете вы сделать ему друзей?

Дети внимательно слушают воспитателя и взаимодействует с ним.

Дети с мотивированы на предстоящею деятельность.

2.Актуализация знаний

Задача: вызвать интерес у детей к мишке, желание передавать его в аппликации.

объяснение

Беседа

Демонстрация

Воспитатель организует диалог с детьми, решают проблемную ситуацию, совместно с детьми определяют цель ОД, определяют пути реализации мотива, игровой ситуации в зависимости с возрастными особенностями детей.

-Дети, встаньте и покажите, как медведи ходят.

Воспитатель наблюдает за детьми.

-Молодцы, вы правильно показали, как ходят медведи, а сейчас давайте попробуем превратиться в медведей и отправимся вместе с медведем на прогулку в лес.

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог.

У детей вызван интерес к грибам и желание передавать его в аппликации.

2.1. Восприятие

Задача:

Формировать представления о форме, цвете предмета.

-Беседа

- Показ.

Дети, как вы думаете, какая форма туловища у мишки?

Примерный ответ детей: овальное.

- Верно, лапы у мишке, длинные или короткие?

Примерные ответы детей: короткие

- Верно, лапы какую имеют форму?

Примерные ответы детей: овальную

- Верно, какая форма головы у мишки?

Примерный ответ детей: круглая.

- Правильно, круглая. Глаза и нос, какую форму имеет овальную или круглую?

Примерный ответ детей: овальная

- Ребята, как вы думаете, уши у Мишки какой формы?

Примерные ответы детей: полукруги

- Назовите, какие цвета, вы видите на мишке.

Примерные ответы детей: чёрный, коричневый

Воспитатель выслушивает ответы.

Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы.

У детей сформированы представления о форме, цвете предмета.

2.2.Совместное планирование способов действий

Задачи:

побуждать детей к выбору цвета материала для работы – бумажные квадраты разного размера и цвета (чёрный, коричневый).

демонстрация объяснение

Воспитатель берет заранее подготовленные образцы:

- Ребята, посмотрите, какие фигуры лежат перед вами?

Примерные ответы детей: квадраты разной величины.

- Правильно, сегодня мы из этих фигур сделаем мишку, посмотрите как:

Воспитатель объясняет с помощью сопровождения и показа.

-Начнём с самого простого с туловищ мишки.

Берём большой квадрат из бумаги, складываем его пополам (по вертикали) и закругляем два уголка.

Вы уже резали ножницами на занятиях. Расскажите, как правильно ими пользоваться.

Воспитатель выслушивает ответы.

А сейчас берем ножницы и разрезаем. Не забудьте разрезать нужно по линии сгиба. У нас готовы два туловища.

Из другого квадрата по величине берём и также разрезаем его и получаем средний овал, это будет у нас голова.

Из квадрата вырезаем четыре лапы.

Из маленького круга вырезаем полукруги, это будут у нас ушки.

(самостоятельная работа детей; воспитатель помогает по мере необходимости)

Дети осваивают последовательность действий.

Дети побуждены к выбору цвета материала для работы – бумажные квадраты или прямоугольники разного размера и цвета (чёрный, коричневый).

3.Смена видов деятельности

Физкультминутка Мишка

Задача:

Снять мышечное напряжение для дальнейшей деятельности.

Объяснение

Показ

Воспитатель:

- Вы наверно немного подустали. Встаньте возле своих стульчиков и выполняйте движения и слова за мной.

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши)

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками)

Улыбайся и садись.

Повторяют за воспитателем

Дети сняли мышечное напряжение для дальнейшей деятельности.

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

(вопросы на

уточнение)

Демонстрация

-Беседа

-Упражнение

Воспитатель:

- Продолжим. Что нам сейчас осталось вырезать?

Примерные ответы детей: глаза, нос, мордочка.

- Правильно, нам осталось вырезать глаза и нос для медведя из маленьких квадратов вырезаем круги, закругляя углы, это будут у нас глаза и нос.

Воспитатель выслушивает ответы.

Дети проговаривают: приёмы действия, способы выполнения аппликации.

Дети проговорили действия дальнейшей работы.

5. Практическое применение способов действий

Задача:

Изобразительная:учить детей изображать медведя с помощью аппликации.

техническая:Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы

композиционная:учить наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.

практическая работа; беседа

Воспитатель:

Ребята, кто уже закончил вырезать – разложите полученные фигуры на листе так, чтобы получился мишка.

Воспитатель выслушивает ответы.

- Для этого сначала разложите на фон, теперь берем туловище и намазываем его клеем. Затем – голову. Потом лапы размещаем возле туловища, а уши, где голова у нас. Потом глаза и нос клеем на голову.

-Посмотрите на свои работы, какие чудесные мишки у нас получилось, только для нашего мишки не хватает ротика. Давайте украсим нашего мишку, на ваших столах уже лежит готовая мордочка, берём её и клеим, где у нас голова находится, под носиком у медведя нашего.

Дети упражняются в закругление углов у квадрата. Дети вырезают круглой и овальной формы. Дети наклеивают изображение, стараясь, красиво располагать его на листе бумаги.

Дети научились изображать медведя с помощью аппликации.

Дети закрепили умение вырезать части круглой и овальной формы.

Дети научились наклеивать изображения, красиво располагать его на листе бумаги.

6. Анализ работ продуктов действия детских работ.

Задачи:

самооценка результатов деятельности; осознание методов построения и применения нового способа действий

Беседа

Поощрение

Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву, игровой ситуации и предлагает детям (по желанию): рассказать о своих впечатлениях.

-Ребята, а что мы сегодня делали? Что было для вас самым сложным? А что было легким? Вы бы хотели еще какую-нибудь сделать аппликацию?

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной деятельности.

7. Открытость.

Задача:

Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование.

поощрение беседа демонстрация

- Дети к сожалению, наша прогулка в лес, подошла к концу, и нам пора возвращаться в детский сад, но Мишка говорит, что вы молодцы, помогли ему найти друзей и не хочет, с нами прощаться и дарит нам сказку «Три медведя», которую очень хочет вместе с вами её почитать. Ребята, вы хотите почитать сказку «Три Медведя» вместе с Мишкой? Тогда Все ваши аппликации положите на первую парту рядом, чтоб потом не потерять.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Дети кладут свои работы на первую парту для демонстрации, дежурные убирают рабочие места.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.