Программа дополнительного образования «Пою мое Отечество»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 41 комбинированного вида.

Программа дополнительного образования

«Пою мое Отечество»

(Программа по нравственно-патриотическому воспитанию

детей дошкольного возраста)

Составитель:

Березина Татьяна Федоровна

г. о. г. Шахунья

2020 г.

Пояснительная записка.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем

И березки у дороги,

По которой мы идем

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом.

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем.

В. Степанов

Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества.

Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.

Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.

Актуальность программы.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Родной город… Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Гипотеза: процесс воспитания чувства патриотизма будет успешным если:

в педагогическом процессе использовать разнообразные средства и методы по формированию основ чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста;

поддерживать тесное сотрудничество с семьей в работе по воспитанию у них любви к родному городу, краю, стране.

Цель программы: воспитание гражданина и патриота своей страны; формирование нравственных ценностей, любви к своему краю, городу, семье и дому через возрождение исторической памяти и народной культуры.
Задачи программы:

создать новую воспитательную модель, обеспечивающую всестороннее развитие детей;

знакомить детей с символами республики и государства, в котором они живут: гербом, флагом, гимном;

формировать элементарные знания о правах человека; бережное отношение к родной природе и всему живому;

формировать толерантность, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;

развивать чувство ответственности и гордости за достижения Родины (большой и малой);

воспитывать у ребенка любовь и привязанность к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу, стране;

воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям;

воспитывать уважение к труду людей, желание оказывать взрослым свою посильную помощь.

   Эти задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту и т.д., так как воспитывает в ребенке патриота вся его жизнь: в детском саду и дома, его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Пути решения поставленных задач:

Подготовка педколлектива к работе по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников:

Консультации

Педсоветы

Семинары

Самообразование

Курсы повышения квалификации

Оснащение предметно-развивающей среды:

Уголки родного края

Изготовление макетов

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр

Озеленение территории детского сада и т.д.

Работа с детьми:

Занятия

Игры (сюжетно-ролевые, дидактические и др.)

Праздники

Развлечение

Труд в природе

Экскурсии, целевые прогулки

Выставки и т.д.

Работа с родителями:

Родительские собрания, экскурсии

Открытые занятие с участием самих родителей

Совместные мероприятия (выставки, конкурсы)

Анкетирование, тестирование

Наглядные виды работы

Совместные с родителями праздники, именины детей

Взаимодействие с социумом:

Посещение музеев, дома культуры, выставок, библиотеки.

Методологической основой программы «Пою мое Отечество…», как и всей воспитательной системы, является концепция дошкольного воспитания и теоретическое положение А.В.Запорожца об амплификации развития ребенка в дошкольном возрасте; идея народности К.Д.Ушинского и Л.Н.Толстого;
Л.С. Выготского  и А.Н. Леонтьева о социализации личности ребенка;
А.Н. Леонтьева о ведущем виде деятельности ребенка – дошкольника – игре. 

При разработке программы приоритетными явились следующие принципы:

Принцип гуманизации воспитательной работы с детьми,  ориентация родителей и педагогов на личность каждого ребенка, его свободу и достоинство. Гуманизация предусматривает ориентацию на важнейшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю и отечеству.

Принцип ненасилия - обеспечивает педагогу организацию педагогического процесса на ненасильственной основе, создает условия для реального эмоционального осмысления ребенком конкретных поступков; предполагает развитие способности  к принятию и пониманию другого человека, формирование ненасильственного отношения к природе, всему живому.

Принцип интеграции педагогической работы  со всеми участниками воспитательно – образовательного процесса на основе их социализации через призму этнокультурного, регионального компонента.

Принцип ориентации на зону ближайшего развития.

Принцип целостности педагогического процесса, обеспечивающий единство воспитания, обучения и развития.

Принцип полноты, предусматривающий вхождение детей во все доступные миры (от мира семьи до мира Родины) в процессе освоения всех основных видов детской деятельности, познания национальной культуры, быта и национальных традиций.

 Принцип семейно – центрированности, направленный на тесное сотрудничество педагогов и родителей.

 Принцип позитивного взаимодействия с различными образовательными и культурно – просветительными учреждениями (музей, школа, библиотека).

Основные характеристики деятельности:

Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников наиболее полно реализуется при комплексном подходе к решению этой проблемы, т.е. включает в себя решение задач не только нравственного, но и умственного, трудового, эстетического и физического воспитания.

Вся работа планируется по темам, которая включает занятия, игры, экскурсии, беседы, нерегламентированную деятельность детей, а по некоторым темам – проведение праздников.

3. Программа рассчитана на две возрастные группы: с 5л. до 6л. и с 6л. до 7л. Темы повторяются в каждой группе, но изменяются их содержание, объем познавательного материала и его сложность. (Приложении 1.)

4. Программа направлена на социализацию личности дошкольника, формирование любви к Родине – России, на основе приобщения к национальной культуре. Педагог, реализующий данную программу, базируется на личностно – ориентированной модели педагогического процесса.

Для реализации программы используются следующие методы:

наглядный,

словесный

практический

 Наглядный метод используется во время:

чтения педагогом рассказов;

экскурсий в музей, по городу, целевых прогулок;

наблюдений;

показа сказок (педагогом, детьми);

рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;

проведения дидактических игр и др.

  Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

чтения литературных произведений воспитателем;

чтения стихотворений детьми, воспитателем;

бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя, приглашенных родителей;

ответов на вопросы педагога, детей;

проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, игр – драматизаций и др.);

сообщение дополнительного материала воспитателем;

загадывание загадок;

рассматривание наглядного материала;

рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирование сказок;

разбор житейских ситуаций;

проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров.

  Практический метод используется, когда необходимо:

организовывать продуктивную деятельность;

провести игры (строительные, дидактические, инсценировки и др.);

оформить гербарий, альбомы;

организовать постановку сказок, литературных произведений, а также конкурсов, викторин;

организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;

изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

Программа поможет педагогам:

в осознании наиболее приоритетного направления в воспитательно – образовательном процессе ДОУ – естественное ненасильственное «вхождение» детей в окружающий их социум, доступный их возрастным особенностям;

в определение целей и задач гармоничного введения ребенка в окружающий его мир, прежде всего через призму национальной культуры, быта и традиций своего народа;

в понимании важности дошкольного периода жизни, так как воспитание лучших нравственно – духовных качеств личности ребенка (любви к семье, родному краю, Родине) начинается с того времени, когда он только учится видеть, слышать и познавать окружающий мир.

  Предполагаемый результат:
Программа нравственно – патриотического воспитания «Пою мое Отечество…» ставит своей целью достичь следующих результатов:

Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.

Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми  и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.

Ответственность за свои дела и поступки.

Деятельное отношение к труду.

Усвоение ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, в стремлении его к добру и неприятию зла.

УРОВНИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

Чтобы выявить уровень знаний детей старшей группы о родном городе, крае, стране, используют основные критерии нравственно – патриотической воспитанности, разработанные в исследованиях Р.С. Буре, М.Д. Маханевой, А.А. Остапца, С.А. Козловой:

Отношение к родному краю;

Знание о стране и ее столице;

Отношение к природе родного края.

На основе критериев выделяют уровни:
 «Точка роста» (Низкий уровень) – ребенок затрудняется в точном ответе на вопрос, в каком городе или в какой стране он живет, какие знаменитые места есть в его городе; может назвать лишь несколько мест, где он был; не проявляет интереса к рассматриванию фотографий с изображением города и его достопримечательностей. Знания о животном и растительном мире своего края скудные.

 «Стадия формирования»(Средний уровень) – ребенок имеет представление о родном крае, его природе, растительном и животном мире, достопримечательностях, чем знаменит родной город, стремится повысить свои знания о городе, крае, задает вопросы, умеет аргументировать свои высказывания, затрудняется в назывании открыток о городе, крае С взрослым идет на контакт, раскрывается, когда чувствует, что тема для него интересна. Имеет достаточное представление о стране, столице нашей Родины.

 «Сформировано»(Высокий уровень) – ребенок имеет достаточно глубокое представление о родном крае, городе.  Знает название известных мест города, объясняет название улиц города. Имеет представление о природе родного города, края (животные, растения – внешнее строение, основные жизненные функции, приспособленность к окружающей среде), о растениях леса, луга, огорода, о домашних и диких животных.

УРОВНИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

Чтобы выявить уровень знаний детей подготовительной группы о родном городе, крае, стране, используют основные критерии нравственно – патриотической воспитанности, разработанные в исследованиях Р.С. Буре, М.Д. Маханевой, А.А. Остапца, С.А. Козловой:

Отношение к родному краю;

Знание о стране и ее столице;

Отношение к природе родного края;

Знание государственных символов страны.

На основе критериев выделяют уровни:
«Точка роста» (Низкий уровень) – ребенок имеет примитивное представление о родном крае, о его природе, растительном и животном мире. Неохотно рассказывает о городе, его достопримечательностях, не проявляет интереса к беседе. Отвечает на вопросы воспитателя с затруднением, не может аргументировать свои высказывания, не имеет представления о стране, столице нашей Родины, не знает государственные символы (флаг, герб) России.

  «Стадия формирования»(Средний уровень) – ребенок имеет представление о родном крае, его природе, растительном и животном мире, достопримечательностях, чем знаменит родной город.  Узнает и называет достопримечательности города, края. Имеет достаточное представление о стране, столице нашей Родины, узнает символику своей страны (флаг, герб) и своей малой Родины. Знает название улицы, на которой он живет.

  «Сформировано»(Высокий уровень) -  ребенок знает,  в каком городе, в какой стране он живет; знает, как называется улица, на которой он живет, улица, на которой находится детский сад, объясняет, почему она так называется. Имеет представления о предметах материальной культуры, достопримечательностях города, края, о предметах местного производства. Знает государственную символику (флаг, герб) России, объясняет значение цвета на флаге, изображений на гербе. Знает гимн России (музыкальное сопровождение гимна).

Литература:

Воспитательная система «Маленькие Россияне»/ Под общей редакцией Т.И.Оверчук. – М.: «Мозайка – Синтез», 2005.

Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина… - М.: АРКТИ, 2004.

Князева О.А., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Детство пресс, 2019.

Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. – М., 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/432547-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-poju-mo