Формирование представлений о безопасности на дороге

Задачи

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать желание внимательно слушать педагога, друг друга.

Воспитывать культуру поведения в процессе занятия.

Воспитывать интерес к художественной литературе.

Воспитывать правила культуры поведения на дороге.

Воспитывать аккуратность во время работы, бережное отношение к материалу.

Развивающие:

Развивать желание соблюдать правила поведения в общественном транспорте.

Развивать умения подбирать определенной ситуации знак дорожного движения.

Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение.

Развивать умение определять необходимость определенного знака дорожного движения в различных ситуациях.

Обучающие:

Формировать представление о внешнем виде знаков дорожного движения «остановка общественного транспорта», «пешеходный переход».

Закрепить знания о понятии «пешеход», «пассажир».

Закрепить у детей представление о правилах поведения на дороге.

Закрепить знания и представления о знаках дорожного движения «пешеходный переход», «остановка общественного транспорта».

Учить детей анализировать результат и достижение совместной деятельности.

Формировать у Вани умение отвечать на вопросы педагога полным предложением.

У Маши развивать желание внимательно слушать педагога в процессе занятия.

Этап, Задачи

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность:

Задача: с мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность, приглашает их на ковер, ведет диалог, вносит игрушку белочки, зайца и медведя.

-Ребята, сегодня белочка со своими друзьями пришла к нам в гости.

-Дело в том, что друзья белочки-зайчонок и медвежонок, не знают, как нужно передвигаться по городу через дорогу, а белочка забыла о том, что мы ей рассказывали.

-Давайте научим белочку, зайчонка и медвежонка переходить дорогу безопасно, чтобы они никогда об этом не забывали, и напоминали друг другу об этом.

-Договорились?

Дети слушают воспитателя, проявляют готовность помочь белочке и ее друзьям.

Дети с мотивированы на предстоящую деятельность.

2. Основной этап

2.1 . Вводная беседа.

Задачи:

Воспитывать желание внимательно слушать педагога, друг друга.

Воспитывать культуру поведения в процессе занятия.

Формировать представление о внешнем виде знаков дорожного движения «остановка общественного транспорта», «пешеходный переход».

Развивать желание соблюдать правила поведения в общественном транспорте.

Воспитывать интерес к художественной литературе.

Закрепить знания о понятии «пешеход», «пассажир».

Беседа, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация

Воспитатель ведет с детьми диалог. Демонстрирует знаки дорожного движения.

-Ребята, будьте внимательны, иначе мы не сможем помочь белочке и ее друзьям.

-Чтобы улицей бурливой,

Шумной, звонкой, говорливой

И проехать, и пройти

— Будь внимателен в пути.

Есть на каждом перекрестке

Пешеходный переход,

Перейти дорогу просто

Здесь без риска и хлопот.

-Ребята, посмотрите, это знак пешеходного перехода.

-Мы люди, когда движемся по дороге, называемся пешеходами.

-Переходим дорогу по светофору.

-На какой сигнал светофора? (на зеленый)

-Но бывают случаи, когда светофора нет, а дорогу переходить нужно.

-Что будем делать?

-Правильно, найдем такой знак, он дает нам право переходить дорогу пешеходу, а машины должны уступать дорогу.

-Но в любом случае, перед тем, как перейти дорогу по пешеходному переходу, нужно остановиться, и убедиться, что машины нас пропускают.

-В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.

-Ребята, посмотрите, этот знак называется «остановка общественного транспорта.

-На этой остановке может остановиться городской транспорт.

-Какой?

-Правильно, автобус, но еще бывает троллейбус и трамвай, это тоже городской транспорт, просто он бывает не во всех городах.

-Чтобы нам поехать на автобусе, нам нужно найти этот знак, и ожидать транспорт в этом месте.

-Как только мы сядем в автобус, мы с вами станем пассажирами.

-А пассажир тоже должен соблюдать правила поведения в автобусе.

-Какие это правила?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Правильно, ребята, нельзя кричать, бегать по автобусу, отвлекать водителя, все это может привести к опасным ситуациям, которые могут угрожать нашей жизни и здоровью.

-На улицах много разных дорожных знаков.

- Дорожные знаки – лучшие друзья водителей и пешеходов.

-Каждый знак имеет свое название.

-Дорожные знаки рассказывают о том, какая дорога, как надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать.

-Дорожные знаки помогают нам правильно передвигаться по дороге, и соблюдать правила безопасного дорожного движения.

Дети слушают воспитателя, отвечают на его вопросы, рассматривают знаки дорожного движения.

Дети внимательно слушают педагога, друг друга.

Дети проявляют культуру поведения в процессе занятия.

Дети имеют представление о внешнем виде знаков дорожного движения «остановка общественного транспорта», «пешеходный переход».

Дети проявляют желание соблюдать правила поведения в общественном транспорте.

У детей формируется интерес к художественной литературе.

У детей закреплены знания о понятии «пешеход», «пассажир».

2.2. Дидактическая игра «парочки»

Задачи:

Закрепить у детей представление о правилах поведения на дороге.

Развивать умения подбирать определенной ситуации знак дорожного движения.

Воспитывать правила культуры поведения на дороге.

Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение.

Беседа, иллюстрация, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием, демонстрация, объяснение

Воспитатель выкладывает на мольберт изображение различных ситуаций на дороге.

-Ребята, любой и з вас может попасть в опасную ситуацию на дороге, давайте посмотрим на картинки и разберем, правильно ли поступают эти люди, чтобы белочке, зайчонку и медвежонку было понятно, можно так поступать или нет.

-Ребята, сейчас кто-то из вас будет выходить к мольберту, показывать одну картинку, на которой люди поступили не правильно, и нужно будет найти ей пару, на которой люди поступают правильно.

-Договорились?

-Ваня, выходи к мольберту, выбери картинку, про которую ты хочешь рассказать.

-Ребята, постарайтесь полным предложением рассказывать про то, что нарисовано на картинке.

-Правильно, Ваня, на картинке мальчик бежит за автобусом.

-Ваня, как ты думаешь, почему?

-Да, наверное, потому что автобус не остановился.

-А почему он не остановился?

-Наверное, потому что мальчик ожидал автобус в неположенном месте, где нужно ждать автобус? (на остановке).

-А как мы узнаем, что это остановка?

-Правильно, мы увидим знак «остановка общественного транспорта, там автобус обязательно остановится.

-Ваня, как ты думаешь, знак нужно подобрать к этой картинке?

-Правильно, Ваня, знак «остановка общественного транспорта» Ваня, соединяй картинки и садись, молодец!

-Аня, выйди пожалуйста к мольберту, выбери одну картинку.

-Что на ней изображено?

-Правильно, мальчик переходит дорогу, а ему на встречу едут машины.

-Правильно он делает?

-Конечно же нет, ведь его может сбить машина.

-А как нужно делать правильно?

-Правильно, если нет светофора, нужно переходить дорогу по пешеходному переходу.

-Аня, найди знак пешеходного перехода и соедини его с этой картинкой, молодец!

Таким образом игра продолжается с другими картинками, дети выходят, анализируют ситуацию, подбирают знак дорожного движения.

-Молодцы, ребята, правильно расставили картинки и знаки дорожного движения!

Дети подходят к мольберту соотносят ситуации с нужным знаком дорожного движения..

Дети имеют представление о правилах поведения на дороге.

Дети умеют подбирать определенной ситуации знак дорожного движения.

Дети проявляют правила культуры поведения на дороге.

У детей развиваются мыслительные операции: анализ, сравнение.

2.3.Физминутка.

Задача: снять мышечное напряжение, подготовить детей к дальнейшей деятельности

Упражнение, показ

-Ребята, чтобы вы и дальше смогли научить белочку, зайчонка и медвежонка действовать знакам дорожного движения, давайте выполним физминутку.

Воспитатель проводит физминутку, сопровождая слова, показом действий.

Мы по улице шагаем

(Шаг на месте)

И ворон мы не считаем,

(повороты головой влево-вправо)

Смело, мы идем вперед,

(шаг на месте)

Где пешеходный переход!

(наклоны туловища вправо-влево)

Когда дорогу перешли

(шаг на месте)

Можно прыгать – раз, два, три!

(прыжки)

Дети повторяют движения за воспитателем.

Дети расслаблены, готовы к дальнейшей деятельности

2.4 Дидактическая игра «подбери знак дорожного движения»

Задачи: .

Развивать умение определять необходимость определенного знака дорожного движения в различных ситуациях.

Закрепить знания и представления о знаках дорожного движения «пешеходный переход», «остановка общественного транспорта».

Беседа, иллюстрация, проблемная ситуация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием, поощрение.

Воспитатель раздает детям сюжетные картинки и картинки знаков дорожного движения. Предлагает детям сесть за столы.

-Ребята, посмотрите, на ваших картинках изображены различные ситуации на дороге, посмотрите внимательно на них, чего на них не хватает?

-Правильно, ребята, на картинках изображена дорога, а на дороге нет ни одного знака дорожного движения.

-Наши белочка, зайчонок и медвежонок не могут отправиться домой по дороге, на которой нет знаков дорожного движения.

-Рядом с вами лежат изображения знаков дорожного движения, я предлагаю вам подобрать каждой картинке знак дорожного движения, которого не хватает в данной ситуации, и соотнести картинку со знаком.

-Аня, что изображено на твоей картинке?

-Мальчик ждет, пока машины остановятся и пропустят его.

-Как ты думаешь, какой знак поможет мальчику перейти дорогу?

-Правильно, это знак «пешеходный переход», возьми картинку с изображением этого знака и соедини эти 2 картинки.

-Молодец, Аня.

-Антон, что изображено на твоей карточке?

-Дорога, по которой едут машины и автобусы.

-Как ты думаешь, какого знака не хватает, который позволяет автобусу остановиться?

-Правильно, это знак «остановка общественного транспорта», найди его и соедини эти 2 картинки.

-Молодец, Антон.

Воспитатель наблюдает, как дети самостоятельно подбирают остальные картинки и знаки, после завершения детьми игры анализирует оставшиеся ситуации.

-Молодцы, ребята, правильно определили все знаки дорожного движения и ситуации в которых они необходимо, теперь белочка со своими друзьями сможет спокойно отправиться домой.

Дети слушают воспитателя, анализируют ситуации, подбирают необходимый знак дорожного движения..

Дети умеют определять необходимость определенного знака дорожного движения в различных ситуациях.

Дети знают и имеют представления о знаках дорожного движения «пешеходный переход», «остановка общественного транспорта».

2.5 Продуктивная деятельность.

Задачи:

Воспитывать аккуратность во время работы, бережное отношение к материалу.

Беседа

Наблюдение

Поощрение

Воспитатель раздает детям листочки и карандаши цветные.

-Ребята, чтобы белочка и ее друзья не забыли, как выглядят знаки дорожного движения, я предлагаю их нарисовать.

-Я уже приготовила для этого заготовки, только вот они черно-белые.

-Ребята, вы поможете мне их раскрасить, чтобы мы могли эти знаки отдать белочке и ее друзьям, чтобы они напоминали о нашей встрече и о правилах поведения на дороге.

-Договорились!

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, задает наводящие вопросы.

-Молодцы, ребята, теперь мы все ваши рисунки со знаками дорожного движения отправим белочке и ее друзьям, давайте прощаться с ними.

Дети раскрашивают знки дорожного движенияж.

Дети проявляют аккуратность во время работы, бережное отношение к материалу.

3. Подведение итогов

Задача: Учить детей анализировать результат и достижение совместной деятельности.

Беседа, поощрение

Воспитатель подводит итоги занятия, ведет с детьми диалог.

-Ребята, что мы с вами сегодня делали?

-Правильно, мы помогали белочке и ее друзьям научиться соблюдать правила дорожного движения и познакомили их со знаками дорожного движения.

-А с какими знаками мы познакомились?

-Для чего они нужны?

-Как вы думаете, теперь белочка и ее друзья смогут добраться до дома?

-А что мы еще делали, что вам запомнилось на занятии?

-Какие трудности у вас возникли, что вам было труднее всего выполнять?

-Ребята, вы все были большие молодцы, старались, выполняли задания.

-Благодаря вам, белочка и ее друзья знают знаки дорожного движения, которые помогут им соблюдать правила дорожного движения и безопасно добраться до дома.

-Молодцы, ребята!

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы, подводят итоги занятия.

Дети умеют анализировать результат и достижение совместной деятельности.

4.Открытость.

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Воспитатель показывает детям разрезные картинки знаков дорожного движения.

-Ребята, это знаки дорожного движения, но они не собраны, а разрезаны, я оставлю их у вас, и в свободное время вы сможете собрать их, и узнать, какой же знак дорожного движения там спрятался.

-Договорились?

Вступают в диалог с педагогом.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в

режимных моментах.