Совершенствование системы гражданско-патриотического воспитания в учреждении дополнительного образования посредством реализации дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ

Совершенствование системы гражданско-патриотического воспитания в учреждении дополнительного образования посредством реализации дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ

Для формирования патриотизма в современном мире, самые благоприятные условия имеются в дополнительном образовании, поскольку оно ориентировано на способности и потребности ребенка, личные интересы, способствует формированию патриотического воспитания. Основными задачами, которые ставят себе учреждения дополнительного образования в патриотическом воспитании, являются:

Разработать и внедрить эффективные методы и формы работы, способствующие развитию патриотизма через разнонаправленную, активную, гражданскую деятельность.

Развить национальное и гражданское самосознание учащихся, патриотическую направленность личности, обладающую качествами патриота.

Сформировать патриотическое мировоззрение, направленное на воспитание гражданина-патриота.

Создать условия для проявления патриотических знаний и способностей.

Над формированием патриотической позиции обучающихся учреждение дополнительного образования работает во взаимодействии с общеобразовательными учреждениями: образуется единое образовательное пространство, где каждое учреждение, являясь уникальным по своим целям, содержанию, методам и приемам деятельности, дополняет другие, вносит свой вклад в развитие личности ребенка. Значимость воспитания патриотизма и гражданственности детей и молодежи сомнений не вызывает. На это указывают нормативные документы Правительства и Министерства образования РФ: государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 г. № 1493; Закон Российской Федерации «Об образовании» (где в качестве принципа государственной политики закреплено воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье) и другие нормативно-правовые акты ориентируют педагогическое сообщество на патриотическое воспитание школьников, что предполагает от всех образовательных учреждений усиления внимания к формированию у детей гордости за свою страну, ее историю, культуру, уважительного отношения к другим народам, их прошлому и настоящему. В Концепции модернизации российского образования подчеркнута приоритетность воспитания в образовании и обозначены ее основные задачи: формирование у детей и подростков гражданской ответственности и правового самосознания; духовности и культуры; инициативности; самостоятельности; толерантности; способности к успешной социализации в обществе. В качестве примера реализации программы по воспитанию патриотизма и гражданственности в учреждении дополнительного образования можно назвать деятельность Центра детского творчества, который является многопрофильным учреждением. Деятельность ЦДТ охватывает более 2000 детей и подростков, которые занимаются в 41 творческом объединении по различным направлениям, нацеленным на духовно-нравственное и творческое развитие личности. Гибкие инновационные формы обучения и воспитания в сочетании с традиционными подходами работы с детьми дают высокие результаты: ежегодные победы обучающихся и творческих коллективов на всероссийских, региональных, городских конкурсах, во Всероссийской акции «Я – гражданин России», которая направлена на формирование у молодых граждан активной гражданской позиции, социализацию учащихся. Центр детского творчества тесно взаимодействует с общеобразовательными учреждениями. Дополнительное образование стремиться заполнить пространство знаний и вследствие своей мобильности расширяет возможности для развития школьников. В частности, это касается знаний по истории и культуре родного края, формирующих гражданскую позицию ребенка. Так, например, дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа туристско-краеведческой направленности «Ай-мыр» - знакомит детей с материальной и духовной культурой коренных народов Севера (ханты и манси); обучает учащихся основам краеведческой и этнографической дисциплин; развивает у детей познавательного интереса к родному краю и населяющим его народам; воспитывает уважение и толерантность к культуре других народов; формирует бережное отношение к природному и культурному наследию родного края и проживающих на его территории народов. Программы социально-педагогической направленности наиболее выделяются своей ориентацией на формирование чувств патриотизма и любви к тому месту, где родился. Так, например, программа «Медальон», направленная на развитие у обучающихся гражданственности и патриотизма, уважения к историческому прошлому Российского государства, изучение традиций армии и флота, культуры, как важнейших духовно-нравственных ценностей. На занятиях учащиеся знакомятся с историческими традициями России, с биографией людей, внёсших огромный вклад в развитие страны (конструкторов, полководцев, героев войн и военных конфликтов), получают теоретические и практические знания по «Военной истории России», «Строевой подготовке», «Огневой подготовке», «Основы медицинских знаний и гражданской обороны»; активно участвуют в военно-спортивных и культурно-массовых мероприятиях. Отряд «Медальон» уже пять лет принимает участие в торжественном шествии патриотических сил, изучает и создает интерактивные карты жизненного пути ветеранов нашего города. Большое значение имеют встречи с фронтовиками и участниками Великой Отечественной войны, дающие яркие примеры братства и сплоченности народов единого государства в суровое военное время. Чем дальше мы от этих лет, тем актуальнее эти встречи, поскольку с каждым годом участников Великой войны безвозвратно уменьшается. Встречи с ветеранами нужны нынешнему поколению для того, чтобы из уст очевидцев и участников этого страшного времени узнать то, чего нет в книгах, что осталось только в памяти людей. Благодаря таким встречам не потеряна связь с ушедшем временем, не прерывается духовная близость между прошлым и будущим. Учащиеся фото-видео студий создают свои сюжеты о природе, людях, которые их окружают, ищут удивительное рядом и в своих творческих и исследовательских проектах рассказывают об этом сверстникам и взрослым. Программы «Лидер» и «Школа молодого управленца» помогают школьникам почувствовать свои силы и возможности как изменить окружающую действительность уже сейчас: проекты «Выход в «мой» город», «Зеленый город» реализуются в Центре детского творчества при участии ОУ города. Поддержка и грамотное сопровождение детских идей воспитывает желание принимать активное участие в жизни общества, желание быть активным гражданином. Обучаясь по программе «Юный инспектор движения» ребята изучают Правила дорожного движения и другие правила безопасности в сфере профилактики детского дорожно-транспортного травматизма; обучаются правилам вождения велосипеда на специально оборудованной площадке (автогородке); знакомятся с требованиями, предъявляемыми к пешеходам, пассажирам и велосипедистам, получают навыки правильного поведения на улице и в случае дорожно-транспортного происшествия; овладевают методами предупреждения ДДТТ и оказания первой помощи пострадавшим при ДТП, навыками пропаганды ПДД; формируют самостоятельность в принятии правильных решений; убежденность и активность в пропаганде добросовестного выполнения Правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей жизни; внимательность и вежливость во взаимоотношениях участников дорожного движения. Каждое творческое объединение Центра детского творчества активно принимает участие в реализации своей подпрограммы по гражданско-патриотическому воспитанию Наглядным примером такой работы является образцовый коллектив ансамбль народной песни «Слобода». Руководитель ансамбля знакомит детей с русской традиционной культурой через различные жанры устного и песенного фольклора, воспитывает интерес и любовь к русской народной песне, уважение к народным традициям; закладывает основы толерантного отношения к окружающему миру; знакомит с обычаями, традициями коренных народов Севера. Разнообразный репертуар, задорное, по-детски непосредственное, профессиональное его исполнение делает коллектив горячо любимым и в Центре детского творчества, и далеко за его пределами. Выступления ансамбля «Слобода» проходят на разных концертных площадках Сургута. Каждая песня ансамбля, исполненная непосредственно и ярко, звучит как неподверженный влиянию времени маленький шедевр. За время своей творческой деятельности коллектив установил прочные социальные связи с различными коллективами, организациями и учреждениями г.Сургута: вневедомственной охраной ОМВД УВД РФ по Сургутскому району, крытым парком аттракционов «Happylon», КСК СурГПУ, ГКЦ «Старый Сургут», Театр СурГУ, региональной общественной организации, отдела «Обь-Иртышский» казачий отдел ХМАО-Югра, Комитетом по опеке и попечительству г.Сургута. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Песенные узоры» при обучении учащихся реализует следующие задачи: познакомить обучающихся с различными формами движения хоровода; с русскими народными праздниками и обрядами; обучить практическим навыкам игры на шумовых народных инструментах; основам музыкальной грамоты; правилам певческого режима; развивать певческие навыки; познакомить обучающихся с народами Югорской долины и их традициями; воспитывать интерес к народному песенному творчеству. Руководитель студии «Варенька», где реализуется данная программа, большое внимание уделяет работе с семьей, так как считает, что тесная связь с родителями позволяет лучше узнать детей и предоставляет возможность родителям и детям совместно участвовать в календарных народных праздниках, которые стали хорошей доброй традицией студии.

В результате обучения по программе «Глиняная игрушка» учащиеся знакомятся с основными художественными керамическими промыслами России, народными праздниками, традициями и обычаями. Педагог дополнительного образования на занятиях прививает детям интерес к народной культуре; воспитывает умение созерцать, наблюдать, впитывать, принимать художественное решение, уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом. И как результат -учащиеся знают историю возникновения и развития каждой традиции, места бытования, известных мастеров-игрушечников; умеют распознавать и анализировать каждую традицию по характерным стилистическим признакам; - представляют и защищают творческий или исследовательский проект; овладевают умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; используют средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов; умеют рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий; осознанно стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Т.о., можно сказать, что в основе любой образовательной программы Центра детского творчества одним из важных аспектов в воспитании подрастающего поколения рассматривается задача – вырастить гражданина своего Отечества.

Каждая из программ интересна по-своему. В программы часто вносятся изменения, в связи с постоянными переменами в жизни общества. Также дополняются новыми методами и формами, которые используются в воспитании подрастающего поколения. Центр детского творчества сотрудничает с городскими образовательными учреждениями, учреждениями культуры, спорта, СМИ. Существование в ЦДТ комплексной системы воспитания и дополнительного образования, заинтересованной в творческом развитии детей и молодежи, помогает их самоопределению, направляет на здоровый образ жизни, позволяет растить патриотов. Педагоги дополнительного образования, интуитивно определяя точки соприкосновения системы дополнительного образования с социальными учреждениями города, пути и формы их интеграции, вырабатывают гибкую методику наиболее оптимального включения ребенка в сложные социальные отношения. В процессе создания единого воспитательного пространства создаются условия не только для оптимизации процесса социализации личности, но и для формирования гражданской позиции на основе реализации духовного потенциала каждого ребенка.

В результате гражданско-патриотического воспитания ребенок должен быть сформирован как жизнеспособная, социализированная личность с активной, твердой гражданской позицией, обладающая социально-нравственными ценностными качествами, с развитыми способностями к саморазвитию и творческим потенциалом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433460-sovershenstvovanie-sistemy-grazhdansko-patrio