Организация работы с одарёнными детьми

Организация работы с одарёнными детьми.

Нет детей одарённых и неодарённых,

талантливых и обычных.

Одарены, талантливы все без исключения дети.

В.А. Сухомлинский

Актуальность: физическое воспитание - неотъемлемая составляющая воспитания и образования подрастающего поколения. Изучение закономерностей формирования и развития спортивной личности позволит выйти на новый уровень понимания потенциальных возможностей для самореализации в процессе жизнедеятельности, так как спортивная деятельность - одна из важнейших моделей для изучения состояния человека в различных жизненных проявлениях. Развитие новых технологий повлекло за собой возрастание потребности в людях, обладающих нестандартными способностями, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи, относящиеся к будущему. На мой взгляд, школа, ориентированная на раскрытие индивидуальных возможностей каждого ребенка, не может не считаться с тем фактом, что часть обучающихся за время их школьного обучения снижает свои исходные показатели «одаренности». То же можно сказать и об их мотивации к учению. И если мы не будем заботиться об удовлетворении запросов всех учащихся, то нам останется только удивляться той легкости, с которой теряются ценнейшие качества ребенка - «открытый ум и гибкий интерес детства». Любому обществу нужны одаренные люди, и задача педагогов состоит в том, чтобы помочь ребёнку выявить и развить свои выдающиеся способности.

Цель:создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков одаренных детей в школе.

Задачи:

- развитие личности способных (талантливых) учащихся;

- развитие самостоятельной ученической деятельности.

Детская одаренность – одно из самых интересных и загадочных явлений человеческой психики. Одаренные дети выделяются из среды своих сверстников, высоким уровнем активности, любознательностью, повышенной сообразительностью.
Одаренные дети есть в любой школе. Задача учителя физической культуры – разглядеть в ребенке задатки физических способностей (силу мышц, быстроту, генетическую выносливость), волевые, моральные и психические качества. Не менее важно помочь развить и реализовать свои возможности.
При выборе содержания и методов работы с одаренными детьми я учитываю, что каждому возрастному этапу детского развития соответствуют разные типы деятельности. Систему работы можно разделить на два направления

Система работы с одарёнными детьми

Одним из требований деятельности учителя  и условием эффективной организации учебного процесса является обеспечение полного освоения знаний и умений всеми учащимися.

Совершенствование урока физической культуры и повышение его эффективности невозможно без разработки вопроса дифференцированного обучения. Важнейшее требование современного урока физической культуры – обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств.

На своих уроках я применяю следующие методы работы с детьми:

Игровой метод

Соревновательный метод

Метод вариативного или переменного упражнения.
Ведущим методом работы с одаренными детьми является игровой метод.
Применение этого метода, на уроке направленно на обеспечение полноценного физического развития, укрепления здоровья учащихся, реализацию их творческих способностей.

Основу игрового метода составляет определенным образом упо­рядоченная игровая двигательная деятельность в соответствии с "сюжетом" (замыслом, планом игры), в котором предусматривается дости­жение определенной цели многими дозволенными способами, в условиях постоян­ного и в значительной мере случайного изменения ситуации.

Игровой метод может быть применен на матери­але любых физических упражнений: бега, прыжков, метаний. Эффективным этот метод является и потому что его можно применять в любом школьном возрасте. Он является методом комплексного совершенство­вания физических и психических качеств человека. С его помощью решаются са­мые различные задачи: развитие координационных способностей, быстроты, силы, выносливости, воспитание смелости, решительности, находчивости, инициативы, самостоятельности, тактического мышления, закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков. Этот метод характерен наличием взаимной обус­ловленности поведения занимающихся и эмоциональностью, что безусловно содей­ствует при его применении воспитанию нравственных качеств личности: коллективиз­ма, товарищества, сознательной дисциплины. Так же этот метод позволяет способному ребёнку проявить себя в полной мере, решая различные неординарные задачи которые возникают в процессе игры.

Соревновательный метод - это один из вариантов стимулирования интереса и активизации деятельности занимающихся, с установкой на победу или достижение высокого результата в каком-либо физическом упражнении при обязательном соблюдении пра­вил соревнований.

Соревновательный метод применяется для развития физических, волевых и нрав­ственных качеств, совершенствования технико-тактических умений и навыков, а также способностей рационально использовать их в усложненных действиях. Он может использоваться в простых формах (проведение испытаний в процессе занятий на лучшее исполнение отдельных элементов техники движений: кто больше забросит в кольцо баскетбольных мячей, выполнение акробатической комбинации), либо в виде соревнований, которым придается в основном подготовительный характер (при­кидка, контрольная, подготовка к выполнению норм ГТО). Постоянная борьба за превосходство в личных или коллективных достижениях в определенных упражнениях - наиболее яркая черта, характеризующая соревнова­тельный метод. Фактор соперничества в процессе состязаний, а также условия их организации и проведения (определение победителя, поощрение достигнутых ус­пехов) содействуют мобилизации всех сил человека и создают благоприят­ные условия для максимального проявления, физических, интеллектуальных, эмо­циональных и волевых усилий, а, следовательно, и для развития соответствующих качеств. Сознательное выполнение правил и требований, которые предъявляются к занимающимся в ходе состязаний, приучает их к самообладанию, умению сдер­живать отрицательные эмоции, быть дисциплинированными.

Одним из ценных приемов соревновательного метода является определение по­бедителя не по абсолютным результатам, а по росту достижений. В этом случае победа присуждается тем участникам, которые за определенный срок пока­зали больший прирост результатов.

Эффективность соревновательного метода достигается за счет умелого использования его педагогом. Чрезмерное соперничество и связанные с ним межличностные отношения при применении соревновательного метода могут оказать отрицательное влияние на здоровье учащихся, их отношение и интерес к заня­тиям, дальнейший рост физических качеств.

Наряду с игровым и соревновательным методами я применяю метод вариативного или переменного упражнения – это направленное измене­ние воздействующих факторов по ходу упражнения. Достигается задача различными путями: путем прямого изменения параметров движений (скорости, темпа, длительности), сменой способа выполнения действий, путем варьирования интервалов нагрузки и отдыха. Суть дела при этом состоит в предъявлении организму новых, необычных и в конечном счете повышенных требований, с тем чтобы стимулировать увеличение его функциональ­ных, возможностей, техники выполнения упражнения учащимися. Предположим, мы с детьми изучили технику ведения мяча. Моя задача на уроке - закрепить и совершенствовать этот навык, для этого учащиеся выполняют ведение с изменением скорости, направления, по звуковому сигналу, ведение без зрительного контроля. Применяя этот метод на уроке, мы даём возможность развивать способности учащихся в полной мере, не потерять интерес к занятиям именно способным детям.

В общении со сверстниками одаренный ребенок довольно часто берет на себя роль организатора групповых дел и игр, поэтому мы привлекаем таких детей к демонстрации упражнений, инструкторской деятельности в работе с отстающими, судейству соревнований, к помощи в организации и проведении

спортивных праздников, открытых уроков и дней здоровья.

Для старшего возраста ведущим типом деятельности является проектно-исследовательская деятельность как необходимое средство самоопределения школьника. При этом «объектом проектирования» для школьника выступает он сам. Он должен выбрать в окружающем мире и спрогнозировать у себя такие свои способности, которые необходимы для успешной социализации ребенка в самостоятельной жизни. В этом возрасте мы стараемся привлекать ребят к участию в соревнованиях и конкурсах, подготовке и разработке презентаций, видеороликов за ЗОЖ, в предметных олимпиадах различного уровня в том числе интернет-олимпиадах и дистанционных конкурсах, занятиям спортивной деятельностью с младшими школьниками.

Однако, успешная работа с одаренными детьми не возможна без учета индивидуальных особенностей обучающегося и дифференцированного подхода. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов один из методов моей работы. ИОМ - это программа действий ученика на определённом этапе обучения, помогающая повысить уровень учебной мотивации, создать условия для полноценного физического и психического здоровья, воспитывать потребности в физическом совершенствовании. Маршрут способствует побуждению и приобретению самостоятельных знаний и умений ученика, а так же практическому освоению двигательных действий на уроке и самостоятельных занятиях.

Огромную роль в выявлении и развитии способных детей играет внеклассная работа. Участие детей в школьных соревнованиях и спортивных праздниках по плану школы. День здоровья, предметная неделя, школьные соревнования по видам спорта. Ставший уже традиционным спортивный праздник «Оранжевый мяч», проводимый совместно со спортивной школой «Лидер», даёт возможность детям узнать о баскетболе, а педагогам отобрать заинтересовавшихся детей в секцию. Судейство и помощь в проведении соревнований оказывают старшеклассники нашей школы.

В школе работают секции баскетбола, дзюдо, тхэквондо, футбола, кикбоксинга. В последние годы возрастает интерес к участию в фестивалях ГТО и выполнению норм ГТО.

В школе проводится неделя «Мы – команда ГТО», для выявления сильнейших спортсменов и участия в летних и зимних фестивалях ГТО. Учащимся предоставляется возможность проверки своих сил и возможностей на разных этапах спортивного роста.

Большой спортивный блок работы в школе отводится предметной олимпиаде по физической культуре. В сентябре учителя физической культуры организуют и проводят школьный этап олимпиады. Участвуют учащиеся 5-11 классов. В программу испытаний входят теоретическое и практическое задание. По итогам, лучшие спортсмены, набравшие максимальное количество баллов, выходят на муниципальный этап олимпиады. Наши учащиеся с огромным интересом участвуют в этом виде деятельности и каждых год являются победителями и призёрами муниципального и краевого этапов олимпиады.

Немаловажную роль в развитии способностей ребёнка играет личный пример родителей. Для становления личности одаренного ребенка важно внимание и поддержка родителей. Занятия родителей физическими упражнениями являются важным воспитательным моментом приобщения детей к физической культуре и спорту, поэтому успехи ребенка наиболее значимы при совместных усилиях учителей и родителей. Воспитание и развитие талантливых, здоровых детей невозможно без понимания и правильного отношения к родному краю. Совместно с родителями мы организовываем походы по родному краю: Голубые озёра, вулкан Горелый, восхождение на Авачинский вулкан, гора Морозная.

Подводя итог вышесказанному можно сделать вывод:

Задача учителя состоит в том, чтобы своевременно выявит одаренность, создать условия и вызвать желание творить, искать, трудиться над непознанным для него явлением и стремление двигаться вперёд.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433615-organizacija-raboty-s-odarjonnymi-detmi