Статья "

Петрова Галина Петровна

Санкт-Петербург

Структура универсальной учебной деятельности обучающихся

В настоящее время происходят изменения в системе российского образования. Новые образовательные стандарты ориентированы на восприятие обучения, воспитания и развития как единого процесса, способствующего формированию умения учиться, самостоятельно находить знания и применять их на практике. Современное обучение - это целенаправленно проектируемый, организуемый процесс, управление которым осуществляется на основе использования научных и культурологических знаний.

Современный урок должен соответствовать запросам государства, то есть готовить обучаемого к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Сегодня происходит совершенствование содержания обучения, но и обновления содержания деятельности учителя.

Деятельность включает следующие структурные элементы: цель- способы- действия- результат. Особое место в реализации ФГОС отводится формированию универсальных учебных действий. УУД разработаны группой ученых-психологов под руководством профессора МГУ А.Г.Асмолова. Методологической основой УУД является системно-деятельный подход Л.В.Выготского, А.Н.Леонтьева,П.Я. Гальперина, Д.Б.Эльконина, А.В.Запорожца, В.В.Давыдова. Понятие УУД-это умение учиться, способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Это совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, культурную идентичность.

Цель образования: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». Функции УУД:

1. Возможность обучающегося учиться самостоятельно.

2. Ставить учебные цели.

3. Искать средства достижения целей.

4. Оценивать процесс и результат деятельности.

5. Создание условий для развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию. Виды УУД- личностные (мотивация, внутренняя позиция, нравственно-этическая оценка), регулятивные (целеполагание, оценка, планирование, прогнозирование, контроль коррекция, волевая саморегуляция, познавательные (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы), коммуникативные (учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать мысли.

Базовые образовательные технологии: обучение на основе «учебных ситуаций», проектная деятельность, уровневая дифференциация, информационные и коммуникационные технологии.

Результаты: заложены основы исследовательской и проектной деятельности формально-логического интеллекта, гипотетико-дедуктивного мышления, рефлексии, основы ИКТ - компетенции, основы смыслового чтения и работа с текстом.

К результатам освоения основных образовательных программ структурируются по задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включающие в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Под метапредметными результатами понимаются освоенные обучающимися на базе одного или всех предметов способы деятельности, применяемые в рамках образовательного процесса и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Основным результатом обучения становится освоение обобщенных способов действий (компетенций), достижение новых уровней развития личности учащихся (компетентностей). Благодаря УУД информация структурируется, обеспечивая поступательное движение от незнания к знанию, от постановки задачи к её решению.

Литература:

Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие, СПб.: КАРО, 2013

Фещенко Т.С., Новые стандарты- новое качество работы учителя. Практико-ориентированное учебно- методическое пособие, -М.: УЦ» Перспектива»,2013

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433644-statja-