Методика проведения логоритмики

Логоритмика может быть определена как одна из форм своеобразной активной терапии, как одно из средств воздействия в комплексе методик.

Логоритмические занятия – это методика, опирающаяся на связь слова, музыки, движения. Взаимоотношения этих компонентов могут быть разнообразными, с преобладанием одного из них.

Цель логоритмического воздействия – преодоление речевого нарушения путём развития, воспитания и коррекции у детей с речевой патологией двигательной сферы, в сочетании со словом и музыкой, и в конечном итоге – адаптация к условиям внешней среды.
Движение выступает здесь как основное средство взаимодействия с ребёнком и окружающим миром.

Современное понимание двигательного анализатора как аппарата межанализаторного синтеза исходит из положения И.М. Сеченова о том, что в мозгу происходит анализ проприоцептивных импульсов и мышечное чувство не только усиливает все другие ощущения, но и объединяет их, существует взаимосвязь между чувственным познанием и движением. Двигательный анализатор участвует в анализе зрительных, слуховых, тактильных и других импульсов. Формируя и развивая у детей с задержкой речевого развития двигательные способности, мы воздействуем на сенсомоторный уровень, создаём базу, основу для воспитания речи, устранения речевых нарушений.

Следовательно, логоритмическое воздействие на детей с речевыми нарушениями должно проходить в рамках как коррекционного, так и формирующего обучения, которое не исправляет, а ускоряет формирование отстающих от возрастной нормы некоторых функций, или их систем с помощью специальных методов: подвижных игр, двигательных ритмов, выполнения движений по речевой инструкции. Присутствие развивающего начала необходимо, так как речевое расстройство появляется и развивается у формирующейся личности.

Задачи логоритмического воздействия

Развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков – комплекс упражнений для укрепления мышц артикуляционного аппарата, рекомендованные Т.В. Будённой.

Формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи – чистоговорки для автоматизации и дифференциации звуков.

Воспитание связи между звуков и его образом – буквенным обозначением.

Развитие общей и тонкой моторики, мимики и пантомимики (пальчиковая гимнастика, упражнения для мышечно-двигательного и координационного тренинга).

Развитие музыкального, слухового, тембрового, динамического слуха (фонопедические упражнения по методу В.В. Емельянова – для укрепления гортани и привития навыков речевого дыхания).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433652-metodika-provedenija-logoritmiki