Разработка урока музыки для 5 класса «Россия, Россия, нет слова красивей»

Конспект урока музыки в 5 классе «Вокальная музыка»

Тема урока: «Россия, Россия, нет слова красивей…»

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель урока: создать единый музыкальный образ России на различных примерах русской музыкальной культуры: классической музыки, народной музыки. А так же произведений литературы и живописи.

Задачи урока:

- формировать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа;

- учить слушать музыку, эмоционально исполнять песни, передавая характер произведения;

- в процессе вокально-хоровой работы развивать певческие навыки;

- устанавливать интонационно-образные связи музыки с литературой и изобразительным искусством; развивать творческие навыки.

- воспитывать любовь и уважение к большой и малой Родине, чувство

патриотизма.

Личностные УУД

Формирование мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценке; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.

Регулятивные УУД

умение удерживать цель деятельности до получения ее результата; умение видеть ошибку; умение оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Познавательные УУД

умение эмоционально исполнять музыкальные произведения;музицировать;высказываться о музыке. Воспринимать на слух музыкальное произведение.

Давать образную характеристику прослушанного произведения.

Коммуникативные УУД

умение слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать в группе, при решении учебных задач.

Методы обучения:словесные, наглядные,практический,проблемный, частично-поисковый, исследовательский, ИКТ.

Формы организации обучения: индивидуальная,фронтальная.

Методы музыкального обучения.

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод погружения;

метод интонационно-стилевого постижения музыки;

метод художественного контекста.

Приемы:

активное слушание;

словесное рисование;

визуализация;

проблемно-поисковые ситуации (моделирование ситуации восприятия произведения, выразительность и изобразительность в музыке)

Средства обучения:мультимедиа проектор, аудио записи, ноты, пианино, русские народные шумовые инструменты.

Ход урока

1. Организационный момент

Слайд 2

2. Основная часть

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Слайд 3

Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок. Вступительная беседа:

«Россия, … какое красивое слово!

И роса, и сила, и синее что-то» С. Есенин

Так о России писал С.Есенин.

- Какие стихи, песни, пословицы о России вы знаете?

- Составьте ассоциативный ряд со словом Россия.

Дети дают ответы: Москва, Россия, березы, родной дом, природа, люди.

- Какие выводы вы можете сделать из сказанного?

Родина, Россия, Русь! Трепетно и вдохновенно воспевают писатели и поэты, музыканты и художники в своих произведениях образ Отчизны. Именно произведения искусства помогают нам почувствовать и понять свое отношение к Родине, учат, бережно относится к природе, ценить людей, сохранять культуру и традиции своего народа.

-А что каждому из вас представляется, когда произносят слово Россия?

Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

- Чем мы будем заниматься?

- Как можем достичь цели?

Слайд 4

Тема нашего урока: «Россия, Россия, нет слова красивей…»

2) Погружение в проблемное содержание. Изучение нового материала.

Слайд 5

Давайте сейчас прочитаем в учебнике отрывок из рассказа В.Белова «Тихая моя Родина» и найдём в нём слова, связанные с музыкой.

- В чём, по-вашему, проявляется музыкальность лирического размышления писателя?

Содержание этого прозаического отрывка многозначно. Вся природа одушевлена, наделена человеческими свойствами – близка музыке. Весь текст о тишине, и в то же время он наполнен звуками. Здесь всё звучит, дышит музыкой.

- Найдите и запишите музыкальные термины.

Самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества – песня. Именно на примере песни становятся очевидными сходство и различие между литературной речью и речью музыкальной.

Слайд 6.

Песня – это исток и вершина музыки. Песня музыкальный жанр, в котором соединились поэтическое слово и музыка.

Слайд 7.

- Береза – любимое дерево всех русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, её всегда сравнивали на Руси с красивой и нежной девушкой. Березу считают символом России, символом Родины. Она воспета в поэзии и прозе, в музыке и живописи, в фольклоре.

Слайд 8

Слушание песни «Белая берёза» слова С. Есенина, музыка Г. Струве

- Понравилась песня? Чем?

- А какая музыка по характеру? Насколько она созвучна словам? (Ответы детей).

- Ребята, мы с вами учили песню, в которой есть такие слова: «Посмотри как всё красиво, посмотри простор какой…» Кто помнит, как она называется? ( «Песня о России»). Назовите автора и композитора этой песни. (Сл. О. Высотской, муз. В. Локтева).

Слайд 9

Исполнение «Песня о России» слова О. Высотской, музыка В. Локтева

- В народе говорят: «Где песня льется, там весело живется». Песни сопровождались игрой на музыкальных инструментах. Существуют музыкальные инструменты, ставшие символом какого-либо народа.

- Какие русские народные инструменты вы знаете? Назовите. (Ответы ребят).

У русских - это балалайка и гармонь. Их заливистые, серебристо-звонкие голоса, не спутаешь ни с какими другими.

Да, русский народ мудр и талантлив. Уж как пойдет петь да плясать, так на всю улицу веселье. А что может быть задорнее и радостнее удалой русской песни-пляски.

-Какие музыкальные инструменты нужны для сопровождения такого произведения? (Ответы учащихся).

Слайд 10.

- Посмотрите на слайд, и скажите, нет ли здесь ошибки? (Ответы ребят).

-Какой ритм песни-пляски вы будете исполнять?

- Приветствуется вариант импровизации!

- Ребята, давайте исполним нашу Александровскую песню – пляску на шумовых инструментах. (Р/К)

Слайд 11.

Игра на шумовых инструментах подрусскую народную песню «Ой, со вечора, с полуночи»

Исполнение песни с музыкально-ритмическими движениями по тексту.

- Что помогло нам передать радостный, песенно - танцевальный характер произведения?

- Никакие музыкальные инструменты не подчеркивают ритм произведения как ударные инструменты.

3) Проецирование нового задания на другие ситуации. Закрепление нового знания.

- Народная музыка лежит в основе творчества русских композиторов. Она как источник живой воды давала композиторам вдохновение, учила красоте и мастерству.

А сейчас мы послушаем музыку русского композитора Петра Ильича Чайковского.

(Звучит финал симфонии №4 П.И.Чайковского)

Вопросы:

-Какую знакомую вам русскую народную песню вы услышали? («Во поле берёза стояла»)

-Напойте ее.

Вы правильно всё назвали. Это финал симфонии №4 П.И.Чайковского, а включил композитор в свою симфонию русскую народную песню «Во поле береза стояла».

-Подумайте, что изображает музыка? Какое настроение передает? Какие чувства вызывает у вас эта музыка?

-Какую картину рисует музыка?

Слайд 12

-Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, чтобы создать образ? (динамика, регистр, тембр)

-В чьем исполнении прозвучало произведение? (симфонического оркестра)

Слайд 13

-Ребята, давайте вернёмся к учебнику на страницу отрывка из рассказа В. Белова «Тихая моя родина» и попытайтесь ответить на вопрос: Какими знакомыми вам музыкальными произведениями русских композиторов можно озвучить этот фрагмент и картину на странице учебника? (Ответы ребят).

Вопросы:

- Ребята, чем для нас является Москва?

Москва - это столица нашей Родины, сердце России.

Россия – это огромная страна, но у каждого человека есть родной уголок, край, где он родился, дом, где он живет, это всё, что его окружает.

-По музыкальному вступлению угадайте, что это за произведение? (Ответ ребят).

Слайд 14

Исполнение песни«Моя Россия» сл. Н.Соловьевой, муз. Г.Струве

-С каким настроением исполняется эта песня?

-Какие чувства здесь передает автор?

Д/З.

Домашнее задание будет следующее – изобразить на альбомном листе образ, который вы представили, слушая музыку по теме нашего урока«Россия, Россия, нет слова красивей…»

- Подумайте, что будет главным в вашей картине. Какие цвета вы будете использовать при ее написании?

Рефлексия.

- Мне хочется узнать, как вы сами оцениваете свою работу.

Кто считает, что хорошо поработал, пусть споёт – «Да»,

а кто считает, что ещё не всё получается – «Ду».

-Кто хочет поделиться своими впечатлениями?

-Что вам особенно ярко запомнилось?

-Что интересного вы узнали?

-Достигли ли цели урока?

(Оценки за урок).

Учитель: - Вы замечательно работали, помогали в создании музыкального портрета России.

Каждый человек должен знать историю и культуру своей страны. Музыканты
во все времена обращались к народному творчеству, занимались «собиранием» народных песен, издавали сборники песен и использовали народные мелодии
в своих произведениях.

Хочу пожелать, чтобы вы всегда любили свою Родину, свою страну и особенно, не забывали о своей малой Родине, ведь на нашей земле жил и работал Митрофан Ефимович Пятницкий - собиратель и пропагандист русской народной песни. А закончить урок я хочу куплетом песни о нашем селе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433824-razrabotka-uroka-muzyki-dlja-5-klassa-rossija