Статья «Формирование читательского интереса у учащихся начальных классов»

Тема « Формирование читательского интереса у учащихся начальных классов»

Учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа посёлка Мариец»

Романова Рузиля Афримовна

Книга - источник знаний.

Одна книга тысячи людей учит.

С книгой жить - век не тужить.

В этих пословицах раскрывается огромное значение книг в развитии человека. И действительно, читая книги, мы узнаём много нового и интересного, учимся думать, находим ответы на многие жизненные вопросы. И как же грустно и тревожно наблюдать сейчас значительное падение интереса к чтению книг у подрастающего поколения. В эпоху бурно развивающихся информационных технологий, под влиянием современной медиакультуры в обществе меняется статус чтения, круг чтения, способы восприятия печатного текста, мотивация обращения к книге. Современные дети стали читать по-другому, другие книги. В кругу интересов младшего школьника все большее место занимают детективы, комиксы, развлекательная литература. Ученые охарактеризовали восприятие текста современным школьником как мозаично-клиповое, требующее постоянной смены декораций, что затрудняет освоение многостраничного печатного текста. Все больше времени в детском досуге занимают игра на компьютере, за ноутбуком, за планшетом, за мобильным телефоном, просмотр телепередач,уходит в прошлое традиция семейного чтения, школьнику не стыдно признаться в том, что он не любит читать. В результате этих процессов выявились проблемы: падение грамотности, огрубление речи, снижение общего культурного уровня. Выбор темы развития интереса к чтению у младших школьников не случаен. Он определился из давно назревшей проблемы детского «нечтения».

Одна из важнейших задач школы и учителя—пробудить интерес к чтению, развивать его и поддерживать.

Родители

              Чтобы добиться хорошего результата, необходима система, и закладываться она должна в семье. Родители должны быть примером для детей. Они первыми начинают работу по формированию интереса ребёнка к книге, к чтению.

При развитии читательского интереса у младших школьников большое внимание уделяю работе с родителями. В тематику родительских собраний включаю беседы о значении и правильной организации чтения детей дома, о пользе вечеров «семейного чтения», о необходимости и содержании домашней библиотеки, оформлении подписки на детские издания, газеты и журналы.

На первом же родительском собрании на вопрос: как подружить ребёнка с книгой? Как сделать так, чтобы чтение книг стало его любимым занятием?

Предлагаю 11 эффективных приёмов.

Приём 1. «Делай как я» если вы хотите, чтобы ваш ребёнок полюбил читать, сами почаще проводите своё свободное время с книгой в руках.

Приём 2. «Моя библиотека» чтобы своя библиотека была и у ребёнка.

Приём 3. «Сказка на ночь»

Приём 4. «Поход в книжный магазин»

Дайте ребёнку самому выбрать, что почитать.

Приём 5. «Дневник читателя»

Заведите с ребёнком дневник читателя. Не надо туда писать слишком много. Достаточно будет указать автора и название той книги, которую ребёнок прочитал сам. Если он захочет, то может нарисовать картинку или кратко написать, о чём книга, что понравилось (но только по желанию ребёнка!).

Приём 6. «Изба-читальня» Этот приём хорош для читающих семей.

Приём 7. «Создаю комикс» Детям нравятся мультики и фильмы. Расскажите ребёнку, что многие фильмы были созданы на основе комиксов. Предложите ребёнку создать такой комикс по известному произведению или придумать свой сюжет.

Приём 8. «Портрет героя» Предложите ребёнку нарисовать портрет героя или героев прочитанного произведения.

Приём 9. «А как в книге?» Если ребёнку понравился фильм или мультфильм, снятый по какой-то книге, то предложите ему почитать саму книгу.

Приём 10. «Домашний театр» Инсценировать можно как целое произведение, так и его отрывок.

Приём 11. «Ходячая энциклопедия» Вы купили новый принтер, телевизор и вам нужно разобраться, как они работают. Попросите ребёнка прочитать в инструкции, как это сделать. Чтение инструкций – это не только «хитрый» приём для приобщения ребёнка к чтению, но и один из способов развития мышления.

Все, кто работает с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике чтения, но ещё труднее воспитывать увлечённого читателя.

Работу по развитию интереса к чтению младших школьников можно представить в виде схемы:

урок литературного чтения;

внеклассные занятия;

совместная работа с библиотекой;

работу с родителями.

Как же сделать, чтобы дети полюбили уроки литературного чтения, чтобы интерес к чтению не угасал?

Разные виды работ над текстом способствуют развитию интереса к чтению, а также формированию навыков выразительного чтения. Например: инсценирование текста или отрывка, выборочное чтение, чтение в лицах, чтение цепочкой по предложению,нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на поставленный вопрос;

Таким образом, мы многократно обращаемся к тексту, прочитываем его каждый раз с новым заданием. Вот тогда-то ребёнок и открывает что-то новое, чего не заметил при первом чтении.

На каждом уроке литературного чтения отвожу несколько минут для развития творческих способностей. Детям предлагаются следующие задания творческого характера:
- продолжи рассказ, начатый другом;
- составь рассказ-цепочку (каждый ученик придумывает по одному предложению на заданную тему, чтобы получился связный рассказ.
Часто на уроке использую приёмы –как верные и неверные утверждения, рассказ-предположение по ключевым словам.
Придаю огромное значение вопросу развития выразительного чтения.

Так, изучая тему «Скороговорки», предлагаю ученикам упражнения для развития силы голоса (читаем громко, еще громче, тише, еще тише), выбора интонации, логического ударения.

Главное средство речевой выразительности – интонация.  Вот некоторые задания:

передай в тексте радость, возмущение, гордость, печаль;

прочитай отрывок, передавая голосом страх, удивление, огорчение;

прочитай предложение с разной интонацией.

Ребята с удовольствием работают, пробуют различные интонационные окраски .

Обязательно должно быть выразительное чтение взрослого. 

Большое внимание на уроках уделяю фольклору, особенно работе с пословицами, загадками, русскими народными сказками, а также с былинами и легендами. Виды работ с пословицей:

Коллективное составление поучительного устного рассказа по пословице.

Выбрать сказку, к которой подходит пословица.

Определить, какая пословица выражает главную мысль сказки.

Более сложная форма – чтение по ролям. Чтение по ролям начинаю вводить еще на уроках обучения грамоте. Часто использую такой прием, когда за одно действующее лицо читают сразу два ученика, сидящих за одной партой или даже целый ряд. Это позволяет включить в работу на уроке наибольшее количество учащихся, снимает страх перед чтением.

Немаловажное значение при развитии читательского интереса имеет и разнообразие формвнеклассной деятельности, что делает этот процесс увлекательным. Это

- литературный праздник;

- литературная игра;

- концерт;

- кружок;

- олимпиады, конкурсы, викторины;

- экскурсии;

- дискуссии;

- конкурс чтецов и др.

- Рисунки и плакаты к книге

- Школьный спектакль

Учащимся начальных классов очень нравятсялитературные праздники, где они принимают активное участие, им приходится прочитать множество книг, чтобы нарисовать по данному произведению, творчеству писателя иллюстрацию, изготовить какие-то поделки, подготовить костюмы для театрализации диалогов, которые они с увлечением играют. К каждому литературному празднику разучивается много стихов, песен, разгадываются кроссворды, проводятся викторины, загадываются литературные загадки. Во время проведения литературных праздников, литературных игр, литературных недель, недели детской книги, утренников развивается артистичность, творческая активность, формируется полноценное восприятие художественных произведений.

Читательский дневник.

Во время каникул дети перестают читать книги, навыки чтения теряются и приходят к началу учебного года неподготовленными, техника чтения ослабевает, начинаем все с нуля. И на последнем родительском собрании рекомендую список литературы для летнего чтения, начиная с 1 класса и продолжая до 4 класса. Для  читательского дневника мы берем самую обычную тетрадь в клетку. Расчерчиваем  на несколько  колонок:  дата чтения, название произведения, автор, главные  герои, «О чем это произведение?» Здесь ребенок с помощью родителей записывает  в  1-2 предложения,  главную мысль произведения. Значит, ребенок учится делать вывод  и  выразить его очень короткой фразой. При регулярном заполнении это не занимает много времени, но хорошо закрепляет в памяти ребенка  произведение.  Родители, контролируя ведение читательского дневника, сами становятся участниками процесса чтения.

Библиотека

Велика помощь библиотеки в воспитании читателя. Очевидно, что побудить интерес к творческому чтению способны только люди творческие, сами испытывающие радость от общения с книгой, способные вести диалог с читателями. Таковыми являются наши библиотекари : это библиотекарь школы и поселковые библиотекари. Совместно с ними мы проводим «Неделю детской книги», они проводят у нас классные часы, беседы, знакомство с новинками детской литературы, практические занятия по выбору книг, периодических изданий, я их приглашаю на свои литературные праздники, конкурсы. Они всегда помогают ученику в выборе книг, помогают учителям в подборе книг для литературного чтения и внеклассных мероприятий

Большую роль в формирование читательского интереса играет, конечно же, собственный опыт учителя. Своим ученикам всегда рассказываю о ценности чтения, привожу пословицы о пользе чтения, высказывания выдающихся людей по вопросам чтения, показываю всегда, где только возможно, связь чтения с успехами в учёбе и других делах. Привожу положительные примеры влияния книг на мою жизнь, жизнь других людей.

Каждому человеку книги нужны по-разному. Кому-то больше, кому-то меньше. Лучшая книга в мире – та, которую человек прочитал и полюбил. Но найти ее может только он сам. Мы, взрослые,  должны помочь ребенку в этом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/433864-statjaformirovanie-chitatelskogo-interesa-u-